王燕

摘 要： 教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)方法是多種多樣的，是靈活的。只有從教材與學(xué)生的實際出發(fā)，選擇最行之有效的教學(xué)方法，不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義。小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、聯(lián)系教學(xué)實際，搞好語文課堂教學(xué)設(shè)計

由教學(xué)實踐可知，語文課堂教學(xué)設(shè)計，一要突出語文性，特別是語文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實，以教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)；二要突出課堂特點，使一課一得或多得、一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂、情感態(tài)度價值觀的潛移默化在課堂。完整的教學(xué)設(shè)計包括五項內(nèi)容：1.教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。2.設(shè)計理念。突出本課教學(xué)運用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。3.設(shè)計思路。主要指本課教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。4.教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動的立體結(jié)構(gòu)。這部分一般詳寫。5.課后反思。反思語文教學(xué)設(shè)計的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對教學(xué)規(guī)律的感悟等。只要遵循以上規(guī)則進(jìn)行語文新課程教案設(shè)計，就一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，能觸發(fā)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生的思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，教學(xué)《十里長街送總理》一課時，可以采用多媒體技術(shù)播放當(dāng)時人們站在寒風(fēng)中送別總理的視頻資料，同時配以低緩的音樂，陰沉的視覺效果。悲傷的音樂曲調(diào)營造了與課文內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從視覺、聽覺兩方面直接感受了人們的悲痛之情。然后，播放配樂課文朗誦，進(jìn)一步將學(xué)生帶進(jìn)那個特殊的歷史時期，加深學(xué)生對人們悲傷之情的感受和理解。還可以編短劇營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文課本中有許多膾炙人口的小故事，如《西門豹》《掩耳盜鈴》《會搖尾巴的狼》等，這類課文易于表演。例如：講《會搖尾巴的狼》這課前，可以讓學(xué)生扮演狼和羊，做狼和羊的面具和尾巴。道具準(zhǔn)備齊全后，按照劇中人物的表現(xiàn)進(jìn)行表演，學(xué)生把劇中人物演得活靈活現(xiàn)，充分認(rèn)清了狼的本性及羊的聰明機(jī)智，懂得了課文的深刻含義。利用這種形式學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會經(jīng)久不忘，教學(xué)效果很好。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文教學(xué)的根本所在是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要改變“以本為本”的狹隘教學(xué)方式，注重以課內(nèi)教學(xué)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《盤古開天辟地》這則神話時，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生分析、感悟我國古代勞動人民豐富的想象力，另一方面向?qū)W生介紹黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水等神話故事，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣，讓學(xué)生從小學(xué)接受中華文明的浸染，提高語文素養(yǎng)。

四、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，挖掘潛能

《語文課標(biāo)》明確提出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?！倍嗝襟w教學(xué)從創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境這一角度來看，更具優(yōu)勢。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。文學(xué)作品是通過語言文字傳達(dá)信息的，可借助圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，達(dá)到“一圖窮千言”的效果，便于感知課文內(nèi)容。

五、語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，認(rèn)為“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。每個學(xué)生都存在個性差異，教師要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。尤其是運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，可加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

六、廣泛開發(fā)課外課程資源，豐富語文學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開發(fā)課外課程資源，語文課外課程資源豐富而有趣，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有極大作用。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，遵循課內(nèi)外鏈接的原則，積極開發(fā)課外課程資源。充分利用學(xué)校圖書館、本地博物館、紀(jì)念館、本地的文物古跡、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等課外課程資源豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。還要善于開發(fā)利用現(xiàn)代化的課程資源，充分利用報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具時代氣息，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與時代發(fā)展同步。

七、影視或圖畫助讀

如教《珍貴的教科書》一課時，可播放一曲合適的音樂，讓學(xué)生配樂朗讀。激越的樂曲能將學(xué)生帶到炮火轟鳴的戰(zhàn)場上，帶到指導(dǎo)員的身邊，使感情得到升華，心靈得到啟迪，讓讀者的心與作者的心融為一體，將那種不可言傳的情感“言”出來。我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，先播放了邱少云在烈火中的影片片斷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合文字理解邱少云的內(nèi)心活動，實實在在地感受語言文字所包含的意蘊(yùn)。

八、因材制宜，挖掘教材本身蘊(yùn)涵的素質(zhì)教育

如教學(xué)《匆匆》時，先用謎語導(dǎo)入：有一種東西，是世界上最長的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最能分割的，又是最連續(xù)的；是最常見的，又是最受珍惜的。沒有它，什么事情都做不成，它使一切腐朽的東西歸于毀滅，使一切偉大的東西繁衍不息。待學(xué)生猜出謎底后，導(dǎo)入：“同學(xué)們，人最寶貴的是生命，其實更應(yīng)該說最寶貴的是時間，因為生命是由時間構(gòu)成的，浪費了時間就等于慢性自殺。同學(xué)們，請珍惜時間，積極進(jìn)取吧，莫待老了徒傷悲?！睆牟轮i入手，用精彩的語言闡述關(guān)于珍惜時間的道理，使學(xué)生加深了對“時間”的理解，受到了時間觀念的教育，以飽滿的熱情愉快投入學(xué)習(xí)。