王春

現(xiàn)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)、電視的沖擊，讀書(shū)形式發(fā)生了顛覆性的變化，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注視覺(jué)的沖擊，而忽略文字對(duì)我們的影響。而要真正學(xué)到知識(shí)，應(yīng)該以閱讀為主渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)：“中國(guó)人均讀書(shū)4.3本（包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和教科書(shū)），比韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多，是世界上人均讀書(shū)最少的國(guó)家?！贝笕瞬粣?ài)讀書(shū)，孩子也不愛(ài)讀書(shū)，不讀書(shū)何談進(jìn)步呢？凡是集大成者無(wú)不以讀書(shū)為先，用書(shū)武裝自己，使自己進(jìn)步。

毛澤東同志總是擠出時(shí)間看書(shū)。他的中南海故居，簡(jiǎn)直是書(shū)天書(shū)地，到處都是書(shū)，床上除躺臥的位置外，也全都被書(shū)占領(lǐng)了。為了讀書(shū)，毛澤東把一切可以利用的時(shí)間都用上了。外出開(kāi)會(huì)或視察工作，常常帶一箱子書(shū)。一有空閑就看起來(lái)。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了新中國(guó)成立前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書(shū)刊。他反對(duì)只圖快、不講效果的讀書(shū)方法。重點(diǎn)書(shū)他總是一篇篇仔細(xì)研磨，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面都細(xì)細(xì)濾過(guò)。對(duì)一些馬列、哲學(xué)方面的書(shū)籍，毛主席反復(fù)讀的遍數(shù)就更多了?！豆伯a(chǎn)黨宣言》、《資本論》等，他都反復(fù)讀過(guò)。許多章節(jié)和段落還做了批注和勾畫(huà)。毛主席每閱讀一本書(shū)、一篇文章，都在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。毛主席動(dòng)筆讀書(shū)，還糾正原書(shū)中的錯(cuò)別字和改正原書(shū)中不妥當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。他還提倡“古為今用”，非常重視歷史經(jīng)驗(yàn)。在他的著作、講話(huà)中，常常引用中外史書(shū)上的歷史典故生動(dòng)地闡明深刻的道理，他常常借助歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)指導(dǎo)和對(duì)待今天的革命事業(yè)。

教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力和未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)系，閱讀是所有人提升素質(zhì)、提高能力的最佳方式。孩子喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。多讀書(shū)會(huì)使孩子有正常的娛樂(lè)活動(dòng)，而不會(huì)一味沉醉在電子游戲中，會(huì)較好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。聽(tīng)多了故事的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表現(xiàn)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力也很好。對(duì)于書(shū)中人物的言語(yǔ)、行動(dòng)，孩子會(huì)思考為什么這么說(shuō)、這么做，思考力、解讀力同樣得到培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！币簿褪钦f(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且能使人具有遠(yuǎn)大理想，執(zhí)著追求。如何提高孩子的閱讀興趣，使之愛(ài)上讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪孩子讀書(shū)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子精神世界的影響，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣在很大程度上來(lái)自于父母的影響。有調(diào)查顯示，父母的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在被調(diào)查的學(xué)習(xí)成績(jī)好中差的三級(jí)學(xué)生中，存在非常顯著的差異。如父母閱讀報(bào)紙雜志一項(xiàng)，優(yōu)秀生組的比例大大高于后進(jìn)生組。所以家長(zhǎng)平時(shí)要多注意學(xué)習(xí)，提高自己，不要只要求孩子。家長(zhǎng)以身作則在家庭中營(yíng)造良好的文化氛圍，與孩子共同提高。要想孩子多讀書(shū)，首先家長(zhǎng)得做出愛(ài)讀書(shū)的好榜樣，可以每天抽出一定時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，降低孩子讀書(shū)的難度。漸漸提高閱讀興趣，當(dāng)可以自己獨(dú)立讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)也不要不管不問(wèn)，可以和孩子共讀一本書(shū)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容，對(duì)人物或事件的簡(jiǎn)單看法，這樣，拉近父母和孩子的關(guān)系，久而久之，孩子在潛移默化中更會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)愛(ài)思考的習(xí)慣。

第二，圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)。課外閱讀不是單純的讀書(shū)活動(dòng)，而是綜合的復(fù)雜心智活動(dòng)。這取決于閱讀者的興趣。所以我們?cè)谶@時(shí)就要考慮孩子的能力，由此激發(fā)讀書(shū)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要舍得花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，要能夠經(jīng)常性地開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。比如，在早讀時(shí)間，利用三分鐘讓學(xué)生和大家分享精彩故事或片段，初步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣隨之形成。為學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，就積極表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；另外班級(jí)內(nèi)每隔一定時(shí)間舉行“講故事”比賽，評(píng)選故事大王，或者舉行“小小故事我來(lái)演”活動(dòng)，學(xué)校每月舉行“和家長(zhǎng)共讀一本書(shū)”，目的就是通過(guò)不同形式提高孩子讀書(shū)的興趣，把枯燥的讀書(shū)融入學(xué)習(xí)中，讓讀書(shū)變得更有效。

第三，將課堂閱讀與課外相結(jié)合。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有與這篇文章相關(guān)的資料都可以介紹給學(xué)生閱讀，在閱讀的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)分享，既鍛煉閱讀能力，又和家長(zhǎng)進(jìn)行親子溝通，鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。然后利用課堂閱讀時(shí)間進(jìn)行交流。讀書(shū)切忌放任自流地讀，可以和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并指導(dǎo)讀書(shū)方法，如按順序閱讀。每讀一篇文章，先按一定順序閱讀，把文章從頭到尾讀一遍，找出文章大致要表達(dá)的意思，然后深入讀。比如：先講什么，再講什么，最后講什么。讀懂了全文，了解了文章的主要思想與內(nèi)容后，就要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，看不懂的地方就要提出來(lái)弄明白。這樣學(xué)習(xí)一是達(dá)到了鞏固課堂教學(xué)的目的，二是拓寬了學(xué)生知識(shí)面，達(dá)到舉一反三的目的。教師還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)紙雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。

第四，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的不多。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈圈畫(huà)畫(huà)，如好詞、好句、好段，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處做上各種符號(hào)，在自己讀書(shū)有想法時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)感受。比如，看到妙詞佳句在旁邊寫(xiě)寫(xiě)它好在什么地方；從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中你體會(huì)到什么；修辭手法的運(yùn)用起什么作用，等等。小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)大到一段文字，都可以進(jìn)行自己的剖析。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，加深記憶和理解，便于今后學(xué)以致用?？梢园炎约后w會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣，不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)，三言五語(yǔ)也成，一個(gè)段落也行，一篇感想也可以，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)，表述自己的心得體會(huì)或談?wù)勛约簭闹袑W(xué)到了哪些知識(shí)，等等。讀后摘錄文章中的好詞好句，盡量按不同類(lèi)別，如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等分門(mén)別類(lèi)，以便自己寫(xiě)作文時(shí)隨時(shí)使用。使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象。

讀書(shū)興趣的培養(yǎng)滲透在生活中的方方面面，我們應(yīng)以興趣為主、因勢(shì)利導(dǎo)，尊重孩子的選擇，遵循教育的基本規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。只要我們用心培養(yǎng)，用心呵護(hù)，我想每個(gè)孩子都一定會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，從而學(xué)到更多知識(shí)。