張宇

摘 要：游戲作為一種知識的載體，從游戲中能夠給人以啟發(fā)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識游戲化，將知識用游戲的形式體現(xiàn)出來更容易讓學(xué)生接受，而且，游戲教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進步。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-101-01

所謂的游戲教學(xué)法，就是將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為游戲活動，游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對教師來說是一項極大的挑戰(zhàn)，不僅要體現(xiàn)出游戲性，更要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，這樣才能同時兼?zhèn)淙の缎?、娛樂性和知識性，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

通過游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識。游戲根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生進行設(shè)計，讓學(xué)生更容易理解知識，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象概念和知識，而通過游戲教學(xué)的方式，能夠?qū)⑦@些抽象知識具體化，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且，游戲教學(xué)法主要是讓學(xué)生親自參與到游戲中，學(xué)生在親自體驗之下能夠?qū)⑵鋷氲揭粋€意境中，拓展學(xué)生的思維空間。教師通過科學(xué)的實施游戲教學(xué)法還可以樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段的學(xué)生都比較愛玩，游戲教學(xué)法能夠滿足學(xué)生的愛玩心情，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這也是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)興趣逐漸提升的關(guān)鍵，在滿足學(xué)生樂趣的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，長期以往也會培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)有著極大的作用。在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，增加學(xué)生掌握的知識量，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生自主表達的能力，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在通過游戲的環(huán)節(jié)來養(yǎng)成自主表達的能力，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)方法的有效性，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重大的作用。

二、游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、在初中數(shù)學(xué)緒論教學(xué)中的應(yīng)用

緒論是每一個學(xué)期、每一章、每一節(jié)課的前期教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著極大的作用。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)緒論教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對整堂課的教學(xué)都有著極大的幫助，學(xué)生受到好奇心的影響，處在亢奮狀態(tài)下他們的思維運轉(zhuǎn)會非?？欤欣诳焖俚慕蛹{知識。例如，在《平面圖形》一課教學(xué)中，教師可以在緒論的環(huán)節(jié)引入恰當?shù)钠咔砂逵螒颍娝苤?，七巧板是一種平面拼圖的游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且，還能夠提高學(xué)生識別圖形的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的促進效果。

2、在初中新概念數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中這個年齡段的學(xué)生接觸的社會事物比較少，尤其是剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，對很多新鮮事物都不熟知，再加上在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識都是學(xué)生所不能理解的，因此，要采用合理有效的教學(xué)方法來開展對學(xué)生的教學(xué)[3]。游戲教學(xué)法是將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)變成游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中得到樂趣，通過將游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生對新概念的認識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在《正方體展開圖》的教學(xué)中，正方體是我們?nèi)粘＝?jīng)常見到的，而將正方體展開成一個平面圖形的話，對初中生學(xué)習(xí)來說是有著一定的難度，畢竟是一種空間抽象知識，可以引用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進行剪棱游戲，將正方體沿著幾條棱剪開并展開形成一個平面圖形，可以讓學(xué)生多試著剪幾個，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一個正方體如果展開平面圖形的話有多少種形式，這樣不僅能夠讓學(xué)生快速掌握正方體展開平面圖形的知識，同時也得出平面展開圖的概念，提高了學(xué)生對知識掌握的深度。

3、在初中數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)有很多計算都是直接給出的題目，如，x+3-（x+1）+（x-3）=4，像這類的題目學(xué)生不用多加思索，只是按照正常的解題規(guī)則來計算就能得出結(jié)果，缺乏對學(xué)生思維能力的挖掘[4]。通過游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)的計算式轉(zhuǎn)變成題目，讓學(xué)生自己分析計算式并計算出結(jié)果，充分挖掘?qū)W生的思維能力。例如，在小紅前面有三個水果籃，在每個籃子里放入相同個數(shù)且大于3個蘋果的數(shù)量，分別命名為L1、L2、L3，如果從L1籃子里面拿出3個蘋果放入L2框里，再從L3籃子里拿出2個蘋果放入L2框里，然后再從L2框里拿出與L1框里蘋果同等個數(shù)的蘋果放入L1框里，問現(xiàn)在L2框里還有幾個蘋果？這是一道游戲的題目，從整體來說是從一個數(shù)學(xué)式衍變而成，通過這樣的題目能夠讓學(xué)生融入到數(shù)蘋果的游戲中，讓學(xué)生充分利用到數(shù)學(xué)知識來解決這類問題，L1、L2、L3框中初期的蘋果數(shù)量是相同的設(shè)為x，x+3是第一步放入L2框里的3個蘋果，x+3+2是前兩步放入L2框里的蘋果，x+3+2-（x-2）是這幾步操作之后L2框里剩下的蘋果，從x+3+2-（x-2）計算式中得出L2框里還有7個蘋果。數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個計算式都是一個數(shù)學(xué)化的過程，將這種數(shù)學(xué)化的過程衍變成游戲的形式，再讓學(xué)生親自去實踐，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，不僅讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的道路中更有新奇性、趣味性，將學(xué)生的最大潛能激發(fā)出來，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

游戲是伴隨著學(xué)生成長的，而且，游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，對這件事情產(chǎn)生好奇心，積極的對其進行探索和學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法正是抓住了這個規(guī)律，將其應(yīng)用到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，在學(xué)習(xí)中得到樂趣，雖然教學(xué)方法僅是教學(xué)的一種輔助手段，但是，要發(fā)揮出輔助手段的功能，才能達到意想不到的效果，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)知識很多都是抽象概念，通過合理利用數(shù)學(xué)教學(xué)法能夠?qū)⑦@些抽象知識具體化，更容易讓學(xué)生接受，有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

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[3] 童鵬.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略[J].成功（教育），2010（06）.

[4] 莊玉婷.數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006（06）.endprint