孫國(guó)秀

摘 要：初中思品課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、良好的道德品質(zhì)。 由此，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的思品課教學(xué)情境，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體 思品課堂 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)不僅可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由地放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了思品知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。有時(shí)這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率。

1 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要手段，應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是思想思品課教學(xué)的一個(gè)重要原則，因此，在多媒體教學(xué)中必須設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的真實(shí)情境。這有利于克服思品課教學(xué)枯燥的理論講授，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境中，把真實(shí)的情境通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出地講解，有利于學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)地學(xué)到新的知識(shí)，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略節(jié)約資源》時(shí)，給學(xué)生播放西南干旱的圖片或視頻，效果不言而喻。

2 多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)

教師在多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)合作和充分的討論，提取有效信息，來(lái)發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，以便得出正確的結(jié)論。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)中所展現(xiàn)的整個(gè)問(wèn)題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程，做出必要的反思，從而調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，來(lái)達(dá)到知識(shí)和能力的升華。

3 對(duì)于多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性和實(shí)效性

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)不同的安排。這一點(diǎn)雖然是我們已有的共識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中卻往往被我們忽略。這需要廣大思品教師，努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。例如，針對(duì)目前比較多的農(nóng)村家庭父母與子女之間存在隔閡的實(shí)際情況，在教學(xué)初二下冊(cè)第七課《家——溫馨的港灣》時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：課件出示學(xué)生的全家福照片，同時(shí)配上《相親相愛(ài)一家人》的歌曲。學(xué)生在感受視頻音頻的過(guò)程中，體會(huì)到了親情的溫暖。

4 正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們也必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。例如，在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來(lái)的時(shí)間，否則會(huì)適得其反，影響效率。

5 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的課外多媒體學(xué)習(xí)情境，更好地發(fā)揮多媒體的作用

隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)的逐步普及，許多家長(zhǎng)為自己的孩子配備了計(jì)算機(jī)和手機(jī)。教師可以制作課外的多媒體學(xué)習(xí)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)的軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒(méi)有完全消化的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確不失為一個(gè)好的補(bǔ)償方法。

總之，學(xué)科教學(xué)必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在良好的多媒體環(huán)境下，如果教師能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)思品，來(lái)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整合優(yōu)化，提高思品課的教學(xué)效率。

（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中，山東 淄博 255424）endprint