徐永

摘 要： 高等學(xué)校應(yīng)分為技術(shù)技能型和學(xué)術(shù)研究型兩種，分層培養(yǎng)，避免“一鍋燉”，使高等學(xué)校定位準(zhǔn)確，辦學(xué)方向正確，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)需要的人才。促進(jìn)高中技術(shù)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。對(duì)應(yīng)的兩類高考模式是：技術(shù)技能型高考模式和學(xué)術(shù)研究型高考模式。

關(guān)鍵詞： 技術(shù)教育 高考模式 高等學(xué)校

一、大學(xué)生就業(yè)難

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已由精英教育變成大眾化教育，優(yōu)質(zhì)教育資源“僧多粥少”，畢業(yè)生往往找不到理想的工作，甚至就不了業(yè)，從每場(chǎng)招聘會(huì)人山人海就可見一斑。近年高校畢業(yè)生就業(yè)難，可謂“沒(méi)有最難只有更難”，成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。讀書無(wú)用論甚囂塵上，死灰復(fù)燃。雖然大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)現(xiàn)象，與多種因素有關(guān)，但反映出我國(guó)高等教育存在諸多問(wèn)題，需要認(rèn)真反思。

為什么高等學(xué)校辛辛苦苦鍛造四年的“產(chǎn)品”賣不出去呢？是太貴還是質(zhì)量不高？看看一些大學(xué)的簡(jiǎn)介就初見端倪，不但炫耀其占地面積之大，高樓大廈之壯觀，校區(qū)之多，而且炫耀其開設(shè)學(xué)科門類之齊全，幾乎涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13大學(xué)科門類，各類專業(yè)近百個(gè)，目標(biāo)發(fā)展成世界一流的綜合性大學(xué)，等等。為什么非要?jiǎng)?chuàng)一流呢？大學(xué)之大不在城大、不在樓高、不在喧囂，在于大師、在于文化、在于底蘊(yùn)?！斑m合的才是最好的”。選擇適合自己學(xué)校發(fā)展方向的才是最好的。不要華而不實(shí)，要腳踏實(shí)地，注重科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活”，浪費(fèi)教育資源，教育質(zhì)量可想而知。這是大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難、難就業(yè)的重要原因。

二、本科加強(qiáng)技術(shù)技能教育是大勢(shì)所趨

當(dāng)前一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是技術(shù)技能人才供給不足，這已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。目前高校畢業(yè)生質(zhì)量下滑，無(wú)法勝任研究工作；一些不屑到技能型崗位上，即便去了，也是肩不能挑、手不能提。為了解決這種尷尬局面，2014年2月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。高等教育應(yīng)該分層培養(yǎng)，一部分培養(yǎng)技術(shù)技能性人才，一部分培養(yǎng)研究型、通識(shí)型精英人才。教育部副部長(zhǎng)魯昕2014年3月22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。把大學(xué)分為技術(shù)技能型大學(xué)和學(xué)術(shù)研究型大學(xué)兩類。教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共1200所左右，這就意味著50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)需要和崗位對(duì)接，這是1999年高校擴(kuò)招后最大規(guī)模的一次高校轉(zhuǎn)型改革。教育改革被提升到中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的高度加以重視。這將促使我國(guó)高等學(xué)府重新洗牌定位，選擇自己的發(fā)展方向。加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育既是高校改革的需要，又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是就業(yè)、民生的需要。

三、普通高中技術(shù)教育前景

增加技術(shù)技能型高考，加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才，將促進(jìn)普通高中技術(shù)教育的發(fā)展，技術(shù)教育的美好春天就要到來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，努力提高青少年技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。高中技術(shù)教育課程應(yīng)運(yùn)而生，包括《通用技術(shù)》和《信息技術(shù)》教育。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來(lái)社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人們潛能、促進(jìn)人思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

技術(shù)技能型高考模式的推出，在“逢考必靈”的當(dāng)下，必將改變現(xiàn)在校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生對(duì)技術(shù)教育的看法；加強(qiáng)師資培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，必將加強(qiáng)普通高中和職高的技術(shù)教育，將會(huì)有更多普通高中轉(zhuǎn)成職高，為技術(shù)技能型大學(xué)輸送合格生源，為我國(guó)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。2014年5月22日李克強(qiáng)總理考察赤峰市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，總理對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生說(shuō)：“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗。”充分說(shuō)明技術(shù)的重要性。

堅(jiān)決支持和擁護(hù)國(guó)家發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)教育的失誤在于把青少年引入單純知識(shí)學(xué)習(xí)的歧途，與動(dòng)手體驗(yàn)、與社會(huì)實(shí)際、與勞動(dòng)實(shí)踐、與生產(chǎn)生活、與職業(yè)技能相脫離。普通高中技術(shù)教育以技術(shù)實(shí)踐為載體，以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，彰顯普通高中教育的育人本體價(jià)值，履行育人的基本職能，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新。確信將有許多青少年通過(guò)技術(shù)教育，走進(jìn)奧妙的技術(shù)世界，進(jìn)入技術(shù)技能型大學(xué)深造，成為技術(shù)專家和國(guó)家的棟梁。

四、他山之石

他山之石可以攻玉，從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，任何一個(gè)走工業(yè)化道路的國(guó)家，都以大量高技能人才作為支撐，德國(guó)、美國(guó)、日本、澳大利亞等概莫能外。發(fā)展技術(shù)教育的關(guān)鍵在于能力培養(yǎng)，只有滿足社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)教育，才能輸送適合各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源。

高考具有導(dǎo)向性，是指揮棒。將要實(shí)行的學(xué)術(shù)型和技能型兩種高考模式，滿足不同人才的需求，有利于學(xué)術(shù)大師和技術(shù)專家的培養(yǎng)，有利于早日把我國(guó)建成世界強(qiáng)國(guó)。