李仁平

摘 要： 我國(guó)農(nóng)村很多地方條件艱苦，交通不便，文化信息閉塞落后，群眾生活貧困。為了養(yǎng)家糊口，父母雙雙外出打工，給學(xué)校帶來(lái)了大批“留守學(xué)生”，越來(lái)越成為學(xué)校德育工作的難中之難。本文著力探討應(yīng)如何對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 留守學(xué)生 思想道德教育

一、注意用環(huán)境育人

一個(gè)人的發(fā)展情況與先天素質(zhì)、環(huán)境影響和自身努力等相關(guān)。環(huán)境對(duì)人的影響非常重要，留守學(xué)生絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，就要以人為本，環(huán)境育人。首先，要積極營(yíng)造有利于留守學(xué)生思想道德教育的良好氛圍。積極聯(lián)系婦聯(lián)等相關(guān)組織申請(qǐng)創(chuàng)辦“留守學(xué)生之家”，建立健全學(xué)科教學(xué)組、心理咨詢組、健康衛(wèi)生及后勤保障組，確定“愛心媽媽”、“愛心志愿者”，并完善留守兒童心理輔導(dǎo)教師工作職責(zé)、工作制度、管理辦法等。其次，不斷凈化學(xué)校及周邊環(huán)境，學(xué)校要積極配合當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶆?chuàng)建“警校共育，平安校園”。營(yíng)造溫馨校園，學(xué)校要想盡辦法讓校園成為學(xué)生受教育的平臺(tái)，讓教室、走廊、辦公室和“留守學(xué)生之家”等每一個(gè)角落都彌漫濃厚的文化氣息。創(chuàng)建文明校園，要求教師文明從教，用文明的言行、舉止教育、感染學(xué)生。開展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生等系列活動(dòng)。打造平安校園，在校內(nèi)開展平安校園整治活動(dòng)，建立家校聯(lián)系制度，會(huì)同司法所、派出所等單位開展不同形式的專題活動(dòng)。

二、用愛喚醒學(xué)生的歸屬感

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的第一課堂和主渠道。留守學(xué)生絕大多數(shù)都是同爺爺、奶奶生活在一起，根本無(wú)法得到正常的監(jiān)護(hù)。實(shí)際上，教育中往往忽略了他們也期待著“歸屬與愛”，期待著被人尊重，期待著認(rèn)識(shí)自我和世界。

學(xué)校必須站在導(dǎo)演的角色，以學(xué)校教育為陣地，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)建設(shè)了留守學(xué)生之家，而且均按照“六個(gè)一”（一臺(tái)彩色電視機(jī)、一臺(tái)影碟機(jī)、一臺(tái)電腦、一套體育器材、一套圖書、一部親情電話）的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。為了讓這一整套設(shè)施為留守學(xué)生服務(wù)，學(xué)校必須把對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛落到實(shí)處，建設(shè)真正輕松、和諧、民主的生活搖籃。具體可以從以下方面入手：

1.學(xué)?？梢杂行Ю秒娨?、影碟機(jī)，定期派老師組織學(xué)生收看有關(guān)電視節(jié)目。還可以播放一些有關(guān)留守學(xué)生典型事例的光盤，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育宣傳。在訂購(gòu)圖書方面，要側(cè)重于留守學(xué)生思想道德建設(shè)方面。

2.利用網(wǎng)絡(luò)拉近孩子與父母的距離，讓父母參與到孩子的思想道德建設(shè)中。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校除了可以通過(guò)設(shè)置親情電話，讓孩子們和遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸、媽媽取得聯(lián)系外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天的方式，讓學(xué)生和父母通過(guò)視頻見面，直接對(duì)話和交流，讓父母參與到學(xué)校的德育工作中搞好對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育。

3.提倡感恩教育，弘揚(yáng)孝道文化。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部要定期開展有意義的主題活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得孝道，把對(duì)思想道德教育的感性認(rèn)識(shí)提高到理性高度。

三、通過(guò)平等對(duì)話，提高自信

留守學(xué)生往往缺少管理、缺少關(guān)愛，一部分過(guò)于自卑，總以為比其他同學(xué)“低人一等”；一部分過(guò)于“自強(qiáng)”，“一切由我做主”，想要干什么就要干什么；一部分逆反心理嚴(yán)重，好像是“沒大人教的孩子”。對(duì)話有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育的不足，提高德育的實(shí)效性。只有通過(guò)對(duì)話才能走進(jìn)留守學(xué)生的心。

1.與教師平等對(duì)話，和諧相處。針對(duì)留守學(xué)生存在的問(wèn)題，某些教師把留守學(xué)生等同于問(wèn)題學(xué)生。在與他們交流的過(guò)程中，有意無(wú)意地強(qiáng)化了他們作為問(wèn)題學(xué)生的一面。這一點(diǎn)給留守學(xué)生帶來(lái)的傷害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于留守本身，極易給他們?cè)斐伞白员扒榻Y(jié)”，應(yīng)嚴(yán)格要求教師特別是班主任在與留守學(xué)生交流中，彎下腰板，平視學(xué)生，創(chuàng)造民主、和諧、寬松、自由的空間，讓學(xué)生渴望交流、敢于交流，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情。

2.與學(xué)生平等對(duì)話，交流互動(dòng)。要讓留守學(xué)生也和其他孩子一樣，有獨(dú)立的人格，就要從培養(yǎng)他們的對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力入手。在快樂的交流和融合中，使品德的自主建構(gòu)得到充分實(shí)現(xiàn)。要廣泛開展“手拉手、心連心”文藝演出、“我留守、我自強(qiáng)、我幸?！钡然顒?dòng)；創(chuàng)辦類似《留守風(fēng)采》等校級(jí)刊物，展示他們的風(fēng)采。

四、用責(zé)任與愛伴隨孩子的成長(zhǎng)

教書育人是教師的天職，責(zé)任與愛是教育的雙翼。學(xué)校教育的范圍要延伸，讓留守學(xué)生時(shí)刻感受到愛的存在。

1.真情關(guān)愛，“四個(gè)優(yōu)先”。（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制訂學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。（4）資金上優(yōu)先照顧。要嚴(yán)格執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)特別貧困的留守兒童給予照顧，確保他們完成九年義務(wù)教育。

2.各班設(shè)立流動(dòng)“知心信箱”，便于留守生與老師交流溝通。班主任及科任教師不定期找留守生座談，了解留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解除思想包袱。正確安排雙休日期間留守生的日?；顒?dòng)，禁止他們進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳。倡導(dǎo)成立留守生與非留生“互助”小組。通過(guò)電話、書信方式，盡可能地與留守生的雙親取得聯(lián)系，公布學(xué)校親情號(hào)碼和校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、班主任電話，方便他們了解子女情況。

教育應(yīng)該是家庭學(xué)校社會(huì)三位一體、互相配合協(xié)調(diào)的過(guò)程，留守兒童本身是弱勢(shì)群體，他們只有無(wú)條件適應(yīng)環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)要為他們創(chuàng)造更加和諧社會(huì)生活環(huán)境。