李翠勤，王俊，李杰，張志秋，施偉光

摘要：筆者根據(jù)所在專業(yè)專業(yè)課教學(xué)過程遇到的問題以及所采用的解決辦法進(jìn)行了探索和分析，通過將教師科研與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，改革培養(yǎng)模式以及專業(yè)課的考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課；科研；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0061-03

高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的工程實(shí)踐和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。然而，由于目前高校專業(yè)課學(xué)時(shí)不斷縮短，尤其是實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，很多專業(yè)課程只設(shè)置理論教學(xué)，這就導(dǎo)致理論教育與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。多年教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，需要加強(qiáng)對學(xué)生的工程實(shí)踐和動(dòng)手能力的訓(xùn)練已成為高等教育的共識(shí)。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)呢？筆者所在的東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系根據(jù)這一問題，通過多次教學(xué)會(huì)議討論，教師一致認(rèn)為：根據(jù)我們現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，將專業(yè)課教學(xué)與教師的科研相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)其工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。筆者根據(jù)多年專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源，從以下幾個(gè)方面討論專業(yè)課與科研相結(jié)合的教學(xué)模式與效果。

一、依托科研項(xiàng)目，設(shè)置教學(xué)體系

筆者所在的專業(yè)利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，依托大慶的地理優(yōu)勢，形成了油田化學(xué)和精細(xì)化工相互依托的兩大研究方向，專業(yè)課程的設(shè)置也主要是根據(jù)這兩大方向而設(shè)置，專業(yè)教師的科研項(xiàng)目也主要集中在這兩大方向。由于高校為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，盡可能地減少專業(yè)課程的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，導(dǎo)致很多專業(yè)課程只能以理論課的形式進(jìn)行，專業(yè)實(shí)踐越來越少，學(xué)生只能從理論上對一些工程問題進(jìn)行了解和掌握，但真正動(dòng)手操作，難度很大。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力很差。筆者所在的專業(yè)通過多年畢業(yè)學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行了多次教學(xué)會(huì)議，針對本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)體系進(jìn)行了討論。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，通過將教學(xué)與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，設(shè)置教學(xué)科研一體的教學(xué)體系。具體的專業(yè)課程體系見表1。從表1可以看出，教學(xué)體系主要分為油田化學(xué)和精細(xì)化工兩大方向，其中講授油田化學(xué)方向的專業(yè)教師主要從事該方向的科研，如油田用表面活性劑、油田用調(diào)剖堵水劑、油田用聚合物、防垢劑等方面的科研課題。教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，將科研過程以及工程知識(shí)引入到課堂中，讓學(xué)生通過感官認(rèn)知或者親自動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，為學(xué)生以后從事油田方面的工作奠定基礎(chǔ)。講授精細(xì)化工方向的專業(yè)教師也大部分從事該方向的科研，如抗氧劑、抗靜電劑、阻燃劑，成核劑等精細(xì)化工產(chǎn)品方面的科研課題。教師在講授專業(yè)課程時(shí)，能很好地將科研與理論教學(xué)相結(jié)合，并能使學(xué)生很好地了解該領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，為學(xué)生今后找工作奠定基礎(chǔ)。

二、參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程很多理論知識(shí)與現(xiàn)場的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，如表面活性劑的合成方法、使用性能以及評(píng)價(jià)方法，成核劑的使用范圍、評(píng)價(jià)方法等精細(xì)化工以及油田化學(xué)方面的理論知識(shí)，僅靠單一的理論教學(xué)，學(xué)生很難真正掌握，由于知識(shí)的零散性、多樣性，學(xué)生感覺很枯燥，很多情況下，學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試。另外由于高校學(xué)時(shí)的縮減，很多專業(yè)實(shí)驗(yàn)課成了犧牲的對象，存留下來的學(xué)時(shí)有限，加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，很難滿足學(xué)生上課的需求。如筆者所在的專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)僅為64學(xué)時(shí)，且安排在大四上學(xué)期，加上該學(xué)期學(xué)生忙于考研究生或找工作，很難專心做實(shí)驗(yàn)，或?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用實(shí)際。針對上述情況，筆者所在的應(yīng)用化學(xué)系進(jìn)行了多次討論，教師們一致認(rèn)為，學(xué)生僅靠64學(xué)時(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，很難滿足社會(huì)對大學(xué)生專業(yè)技能的要求。最好的辦法就是利用教師們的科研平臺(tái)，讓學(xué)生參與科研課題，設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，參與相關(guān)教師的科研項(xiàng)目，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。近年來，筆者所在的學(xué)校通過理論專業(yè)課與科研相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，并且得到了企業(yè)的認(rèn)可。近兩年來學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目見表2。表2顯示，很多科研項(xiàng)目均是與理論課相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與科研項(xiàng)目。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力對科研項(xiàng)目進(jìn)行合理的拆分，設(shè)立多個(gè)子課題，根據(jù)學(xué)生情況和科研項(xiàng)目具體內(nèi)容盡心合理地拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究內(nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過參與科研項(xiàng)目提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

三、結(jié)合科研項(xiàng)目，改革專業(yè)課考核方式

隨著高校畢業(yè)證和學(xué)位證以及獎(jiǎng)學(xué)金與考試成績掛鉤，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的中心由原來的興趣轉(zhuǎn)向取得高成績，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考一個(gè)高分，獲得獎(jiǎng)學(xué)金或順利畢業(yè)。專業(yè)知識(shí)以及技能的掌握與否已經(jīng)不重要了，學(xué)生考試后，對所學(xué)的專業(yè)知識(shí)忘掉一大半，等到畢業(yè)后，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)時(shí)，忘得一干二凈。針對這種現(xiàn)象，筆者所在的應(yīng)用化學(xué)系，對專業(yè)課的考核方式進(jìn)行了改革?？茖W(xué)的考核方法才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，各種專業(yè)課考核不再采用單一的平時(shí)成績加期末考試成績，根據(jù)該專業(yè)學(xué)生平時(shí)的綜合能力，采用多種考核形式，平時(shí)根據(jù)專業(yè)課的性質(zhì)，結(jié)合參與教師科研項(xiàng)目的情況，提交研究報(bào)告；與實(shí)際結(jié)合緊密的專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生平時(shí)對現(xiàn)場實(shí)際的了解情況，通過課后留作業(yè)的方式進(jìn)行考核。如此改革，一方面有利于全面考察學(xué)生成績，另一方面可以肯定學(xué)生進(jìn)行科研所做的努力和取得的成果，增加學(xué)生從事科研活動(dòng)的積極性。

高校專業(yè)課教學(xué)和教師的科研是互相聯(lián)系的，對學(xué)校和高校教師而言都是必不可少的。近年來，高校和企業(yè)越來越重視學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，如舉辦大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)等。將專業(yè)課教學(xué)與教師的科研結(jié)合，讓學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。通過科研與教學(xué)相結(jié)合，通過科研項(xiàng)目促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暉，高振興.加強(qiáng)科研引導(dǎo)促進(jìn)高校專業(yè)課教學(xué)[J].科技信息，2010，（1）：139.

[2]韋愛勇.淺談高校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，21（2）：122-124.

[3]張貴杰，李海英，劉戰(zhàn)英.專業(yè)課實(shí)施啟發(fā)式開放教學(xué)的實(shí)踐[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，9（2）：110-112.

[4]王俊，李翠勤，李杰，等.構(gòu)建具有行業(yè)特色的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].化工高等教育，2012，（3）：21-24.

[5]王明旭，王中營，阮競蘭.提高大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性的研究[J].教育研究，2012，（1）：110-112.

[6]夏德宏，郭美榮.高校專業(yè)課教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)園地，2011，（18）：68-70.

基金項(xiàng)目：黑龍江省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（GBB1211013）；黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題（HGJXHB2110153）；東北石油大學(xué)重點(diǎn)課程。

作者簡介：李翠勤（1978-），女，河南南陽人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，副教授，主要研究方向：油田用化學(xué)助劑以及精細(xì)化學(xué)品的開發(fā)及應(yīng)用。