譚德新,王艷麗(等)

摘要：專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語向應(yīng)用英語的過渡。隨著中國國際化的不斷深入，專業(yè)英語的重要性日益突出。研究生作為未來的科學(xué)工作者，其專業(yè)英語的掌握程度直接影響其科研能力。本文先討論研究生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和主要問題，后給出學(xué)習(xí)專業(yè)英語的一些方法和技巧。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；研究生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；主要問題；方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0076-02

專業(yè)英語是學(xué)生打開應(yīng)用英語殿堂的“鑰匙”，它用英語闡述科學(xué)技術(shù)中的理論、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，能極大地提高人們用英語進(jìn)行專業(yè)信息交流的能力，因此日益受到廣泛關(guān)注。我國加入WTO后，與世界各國的科技交流日益增多，各行各業(yè)急需大批既有專業(yè)知識(shí)又能在國際交流中施展才華的高層次復(fù)合型人才，提高專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力和水平已不可忽視。

一、專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和主要問題

大多數(shù)研究生在本科階段的一、二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，從大學(xué)三年級(jí)起，進(jìn)入專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段，這是大學(xué)英語教學(xué)綱要的要求，也是學(xué)生的實(shí)際需要，然而實(shí)際上，英語教學(xué)在大多數(shù)普通本科院校卻終止了。在大學(xué)生英語水平普遍提高的狀況下，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)更多的復(fù)合型專業(yè)人才，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在其各自專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)科研的交流是十分必要的，然而學(xué)生專業(yè)英語能力的欠缺，卻是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。我校雖有不少院系開設(shè)了專業(yè)英語課，然而在課堂上，學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語階段，明顯呈現(xiàn)出動(dòng)力缺失的消極狀態(tài)，部分學(xué)生為了考取研究生，甚至放棄了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。由于以上諸多原因，現(xiàn)階段研究生的專業(yè)英語水平很薄弱。以我校為例，雖然大部分同學(xué)都通過了英語四級(jí)考試，其中不乏一些通過六級(jí)考試的學(xué)生及一些能在考研英語中考取70多分的學(xué)生，可是他們?cè)谟龅綄I(yè)英語文章時(shí)，不知道如何翻譯出來。這種類似情況在其他學(xué)校也同樣存在。

二、專業(yè)英語自主學(xué)習(xí)方法探索

1.以閱讀英語報(bào)刊的方式培養(yǎng)閱讀興趣。大多數(shù)研究生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興致不高，其中一個(gè)重要原因在于專業(yè)英語內(nèi)容枯燥且難以理解。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性和趣味性，筆者建議學(xué)生適當(dāng)讀一些英文報(bào)刊，如The Los Angeles Times《洛杉磯時(shí)報(bào)》、The New York Times《紐約時(shí)報(bào)》、Washington Post《華盛頓郵報(bào)》、The New York Daily News《紐約每日新聞》等。這些報(bào)刊內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近生活，趣味性強(qiáng)，所涉及的社會(huì)問題、家庭婚姻、衣食住行等都是人們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬姷脑掝}，具有較強(qiáng)的可議性。下面以Newswek《新聞周刊》2002年7月15日一篇題為Taking control-A Therapist Teaches Techniques to Help Tame Your Nightmares的文章為例。大多數(shù)國人都認(rèn)為夢(mèng)是不可控制的，但該文作者則認(rèn)為夢(mèng)是可以控制的，并著重討論了夢(mèng)與情緒的關(guān)系，提出了有意識(shí)地控制夢(mèng)來調(diào)節(jié)情緒的觀點(diǎn)。文章內(nèi)容新穎、趣味性較強(qiáng)，能夠引起讀者的共鳴。

2.以專業(yè)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)牢記專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。當(dāng)前有不少學(xué)生選擇一些專業(yè)詞匯書來背單詞，希望通過這種方式掌握專業(yè)詞匯，可是專業(yè)英語涉及許多相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)詞匯量大，內(nèi)容比較枯燥，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式不僅收效甚微，而且很容易因效率不佳而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為學(xué)生可以多讀一些專業(yè)文獻(xiàn)，在看文獻(xiàn)的過程中首先標(biāo)出生詞，運(yùn)用電子字典（如有道或者海詞快速）翻譯成漢語，并摘抄在筆記本上。然后對(duì)同種類型的詞匯加以整理歸納，盡量將多個(gè)專業(yè)詞匯連接在一起嘗試造句，并時(shí)常翻開筆記本復(fù)習(xí)詞匯。由于很多專業(yè)文獻(xiàn)其中的專業(yè)詞匯有相當(dāng)一部分是重復(fù)的，這種通過語境記單詞的學(xué)習(xí)方式，往往只要持之以恒，很快就會(huì)見成效，容易提升研究生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)專業(yè)英語感興趣，才會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.自我培養(yǎng)分析復(fù)雜長(zhǎng)句的能力。復(fù)雜長(zhǎng)句在專業(yè)英語中隨處可見，不同作者的寫作風(fēng)格，其復(fù)雜長(zhǎng)句也有些許不同。由于復(fù)雜長(zhǎng)句也是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的一個(gè)重難點(diǎn)，不少研究生在面對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)難句時(shí)顯得束手無策或者僅知道其大致意思，無法翻譯成通順地道的漢語。對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)句的分析，應(yīng)首先進(jìn)行語法分析（分出主語、謂語、賓語以及主從句等），分析各部分之間的邏輯關(guān)系；然后使用翻譯方法和技巧用規(guī)范、流暢、簡(jiǎn)練的漢語表達(dá)出原文的思想內(nèi)容。

4.以課題研究為基礎(chǔ)培養(yǎng)專業(yè)英語寫作能力。如今研究生在從事科研活動(dòng)中，需要查找一些英文文獻(xiàn)以及撰寫英文論文，這就要求學(xué)生有一定的英語寫作實(shí)際應(yīng)用能力。然而多數(shù)學(xué)生在通過大學(xué)英語四級(jí)考試后便將英語棄之腦后，等到了考研時(shí)，才重新開始復(fù)習(xí)英語，且復(fù)習(xí)大多以應(yīng)試拿高分為目標(biāo)，有的甚至為了能夠在客觀選擇題中得高分，不惜放棄了英語寫作的練習(xí)。半年后研究生入學(xué)，按要求其英語水平應(yīng)在六級(jí)左右，而實(shí)際情況卻不是這樣，很多學(xué)生的寫作水平仍停留在原有的四級(jí)水平上，有的甚至連原有的水平都達(dá)不到，相比之下專業(yè)英語的寫作水平更令人堪憂。顯然，要改變上述不良狀況，筆者認(rèn)為可以把專業(yè)英語的寫作與研究生的科研實(shí)踐密切結(jié)合起來，也就是開設(shè)以課題研究為基礎(chǔ)的專業(yè)英語寫作課，該課程可以由研究生與其導(dǎo)師相互交流合作完成，可分三個(gè)階段，即選題、論證與論文的撰寫三個(gè)階段。下面以應(yīng)用化學(xué)的課題研究為例進(jìn)行具體說明。在選題階段，學(xué)生可以從導(dǎo)師的研究方向中選取某一課題，該課題不僅要有研究?jī)r(jià)值，還應(yīng)與學(xué)生的學(xué)術(shù)水平相符，不能過高。在論證階段，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下搜索、篩選、評(píng)定與自己課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，特別是英文資料。接下來再根據(jù)導(dǎo)師或者其他同學(xué)的建議修訂研究的思路，著手具體研究。在論文的撰寫階段，導(dǎo)師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將研究結(jié)果撰寫成英語論文，并進(jìn)行反復(fù)修改，最后將論文投向相關(guān)刊物。

專業(yè)英語的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事，沒有什么速成“秘籍”，廣大研究生應(yīng)該堅(jiān)信馬克思的一句至理名言：在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。學(xué)生積極投身于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，踏踏實(shí)實(shí)、刻苦認(rèn)真、持之以恒，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，必然會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美好境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯紅斌，李丹桂.專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失探析[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，31（12）：147-148.

[2]于慶杰，韓媛媛.化工專業(yè)英語教學(xué)方法探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（10）：175-176.

[3]朱玉.化工專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法初探[J].貴州化工，2007，32（4）：57-58.

[4]曾維秀.以課題研究為基礎(chǔ)培養(yǎng)研究生英語科研素養(yǎng)[J].求實(shí)，2009，（Ⅱ）：190-191.

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目（20100418，2013jyxm075）；安徽理工大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目（2012094）。

通訊作者：譚德新。