白巖，孫蓓

摘要：《機(jī)電傳動控制》是一門實用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，本文根據(jù)《機(jī)電傳動控制》課程的特點，在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的教學(xué)形式中提出新思路，探索教學(xué)方面的新方法，并且通過提出采用多種教學(xué)形式相結(jié)合的方法，使課程最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：機(jī)電傳動控制；教學(xué)方法；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0210-02

一、引言

《機(jī)電傳動控制》是機(jī)械工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械設(shè)備電氣傳動和控制相關(guān)理論的重要途徑。因此課程的授課方式、授課效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，也會影響學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)能力就變得尤為重要。本文力圖通過改善課堂的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式，提出了提高《機(jī)電傳動控制》課程教學(xué)質(zhì)量的方法和建議，并且如何正確應(yīng)用這套學(xué)習(xí)理論可以較好的理順課程內(nèi)容體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的工程實際應(yīng)用能力[1]。

二、教學(xué)存在的問題和改善課堂教學(xué)方法

1.傳統(tǒng)授課模式的弊端。在長期的專業(yè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：該課程的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主要傳授力，通過語言傳授與板書、PPT相結(jié)合的方式強(qiáng)制向?qū)W生單方面灌輸式的講述知識，而學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)模式下也是被動的接受知識，師生互動較少，同時也由于課程中涵蓋大量的概念性、原理性內(nèi)容，使學(xué)生缺乏了對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，造成實際和理想上的偏差[2]，或者出現(xiàn)對知識和機(jī)電系統(tǒng)所涉及的設(shè)備概念模糊不清，難以理解的現(xiàn)象。對于教師來說授課難度很大，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度也非常大，那么如何才能增強(qiáng)課堂的授課氛圍，使課堂變得生動還能提高學(xué)生的積極性呢？

2.改善教學(xué)的方式。為了滿足教學(xué)的需要，課程組的老師親自做了一些動畫演示程序，通過動畫效果實時演示課程所授的控制過程。通過此方法增加了課堂的趣味性，同時在理論授課的最后10分鐘給學(xué)生留出一定的思考空間，讓每個學(xué)生根據(jù)本次課的內(nèi)容做經(jīng)驗小結(jié)并且和同學(xué)老師進(jìn)行面對面的交流，這樣有利于教師及時的掌握課堂的授課情況，同時學(xué)生們也可以根據(jù)自己掌握的本節(jié)課程的情況自行設(shè)計完成一些小的控制任務(wù)。為了能滿足學(xué)生對設(shè)計的熱情，課程組的老師還研制了一款功能完善的配套理論教學(xué)的機(jī)電傳動實驗?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)，模型系統(tǒng)設(shè)計圖如圖1所示，此款教學(xué)模型的搭建全部硬件均采用本課程所授的電氣設(shè)備，設(shè)計完成的教學(xué)模型系統(tǒng)能完成多種實驗功能，可以指導(dǎo)學(xué)生利用組態(tài)軟件與數(shù)據(jù)采集卡、可編程控制器、變頻器等直接通信，同時具備電機(jī)調(diào)速、程序設(shè)計、工廠自動化模擬等功能，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時還對電氣設(shè)備的實物一無所知的弊端。這樣理論與實際相結(jié)合的模式啟發(fā)了學(xué)生思考和探索的精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極參與的狀態(tài)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和實際動手能力，同時教學(xué)模型設(shè)備還具備擴(kuò)展功能，大大提高了該設(shè)備的利用率。

三、理論教學(xué)與工程實踐結(jié)合的教學(xué)方法

由于《機(jī)電傳動控制》課程內(nèi)容與工程領(lǐng)域密切相關(guān)，如果只是重視理論的傳授，只注重對機(jī)床的組成、功能、PLC的控制原理和實例等，學(xué)生腦海里面一定不會有這些知識的概念，或者在今后工作中也不會懂得如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實際問題。因此教師不僅要講授一些理論知識的基本方法和原理，還應(yīng)該與工程實踐相結(jié)合，因此適當(dāng)?shù)陌焉钪谐Ｒ姷目蒲谐晒氲浇虒W(xué)，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，就會充分的提高教學(xué)效果。

四、課程一體化的實驗教學(xué)模式

為使工科學(xué)生受到良好的工程實踐鍛煉，創(chuàng)建具有實際工程環(huán)境的實驗室一直是機(jī)電傳動控制實驗室建設(shè)的重要目標(biāo)。目前根據(jù)《機(jī)電傳動控制》實驗教學(xué)中存在的不足提出了教學(xué)改革的新方法。

1.把電氣工程圖紙引入到實驗教學(xué)中。通過對大多數(shù)學(xué)生的調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生無法或者很難正確識別和設(shè)計電氣原理圖，為了提高學(xué)生的認(rèn)知和設(shè)計能力，要增加電氣系統(tǒng)測繪和設(shè)計實驗，使學(xué)生能真正掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的工程實踐能力。

2.實操訓(xùn)練引入到實驗教學(xué)中。由于受到設(shè)備、安全、環(huán)境的影響，《機(jī)電傳動控制》實驗室里多數(shù)控制類實驗裝置具有一定的危險性，因此教師授課多采用觀摩模式，老師獨(dú)自完成實驗，學(xué)生觀摩老師的操作。但是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，必須讓學(xué)生針對每個控制小系統(tǒng)小項目進(jìn)行分組設(shè)計和調(diào)試，每組不重復(fù)的設(shè)計任務(wù)和設(shè)計要求，才能讓學(xué)生深刻了解到各種電氣設(shè)備的控制原理和方法[3]。

3.工業(yè)組態(tài)軟件引入到實驗教學(xué)中。課堂教學(xué)中引入的模型設(shè)備并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了滿足學(xué)生對工控領(lǐng)域的了解，在實驗教學(xué)中提出了可以通過開發(fā)簡單的控制系統(tǒng)的監(jiān)控界面，面向不同的被控對象完成組態(tài)設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲和報表打印、運(yùn)行狀態(tài)的模擬仿真等。

工業(yè)組態(tài)軟件在《機(jī)電傳動控制》課程的融入可以讓學(xué)生能夠較容易地理解組態(tài)軟件的開發(fā)過程，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行設(shè)計添加其他功能，以達(dá)到創(chuàng)新的目的。實踐教學(xué)表明，該教學(xué)思路能夠讓學(xué)生較容易地掌握如何用組態(tài)軟件開發(fā)監(jiān)控系統(tǒng)，在一定程度上提高了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力[4]。

五、結(jié)語

《機(jī)電傳動控制》教學(xué)革新使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，具有了現(xiàn)場培訓(xùn)和實際操作的能力，為學(xué)生今后走向?qū)嶋H工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧星鐘.機(jī)電傳動控制[M].第4版.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2007.

[2]馬國華.監(jiān)控組態(tài)軟件及其應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[3]王偉.串聯(lián)型模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)PID控制器的設(shè)計[J].計算機(jī)仿真，2002，（7）.

[4]范順成.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

作者簡介：白巖（1980-），女，吉林人，北華大學(xué)工程訓(xùn)練中心，講師，主要研究方向：自動控制。