李翠芹

摘 要：貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程在培養(yǎng)高素質(zhì)工科學(xué)科人才，如化工、制藥、材料、生物、食品、環(huán)境、冶金等專(zhuān)業(yè)人才方面承擔(dān)著重要責(zé)任。隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)亟需改革?；诖耍疚木唾F州大學(xué)的無(wú)機(jī)物分析化學(xué)課程教學(xué)改革所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)建議，希望有助于這門(mén)學(xué)科更快更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)改革；成績(jī)；問(wèn)題；建議

20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面繼續(xù)快速發(fā)展，對(duì)高層人才的需求更加迫切。為適應(yīng)變化的形勢(shì)，2007年1月22日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)文件，決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。這是高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁?xiàng)重要工程。同時(shí)，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》要求，各高校通過(guò)降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，給予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。所以教學(xué)改造需不斷深入進(jìn)行，于此相伴隨的是，過(guò)去在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)被《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程代替已成為工科化學(xué)教育近代發(fā)展的一種趨勢(shì)。

2010年10月26日，貴州省召開(kāi)了歷史上第一次工業(yè)發(fā)展大會(huì)，果斷作出了“工業(yè)強(qiáng)省”這一振奮人心的戰(zhàn)略抉擇，加快建設(shè)國(guó)家重要能源基地和重要資源深加工基地，力爭(zhēng)電力、煤炭、冶金、有色、化工等五大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別超過(guò)1000億元。

所以為了更好地服務(wù)于“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略，貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的老師在教學(xué)上又主動(dòng)求變，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中更多地講授一些與電力、煤炭、冶金、有色、化工等產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與應(yīng)用。

一、重組教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)

貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)適合化工、制藥、材料、生物、食品、環(huán)境、冶金等專(zhuān)業(yè)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本教材”）本課程特點(diǎn)是立足工科院校，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)-平衡-性質(zhì)-應(yīng)用”的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，重在對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，精簡(jiǎn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，敘述力求簡(jiǎn)潔明晰，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和有機(jī)組合，以使體系連貫、深度適中、避免重復(fù)。

本教材的特點(diǎn)是將傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)中熱力學(xué)的部分內(nèi)容（熵、吉布斯自由能等概念及應(yīng)用）歸并至物理化學(xué)；將分析化學(xué)中的電位分析法和光度分析法歸并至儀器分析；將酸堿、難溶電解質(zhì)沉淀溶解、配位和氧化還原反應(yīng)四大平衡與滴定分析有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)整體性和連貫性，在滴定分析中又重點(diǎn)介紹酸堿滴定分析；精簡(jiǎn)和重組元素化學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)中元素性質(zhì)介紹是以族為單元進(jìn)行，這樣的教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，但不便于同類(lèi)型物質(zhì)性質(zhì)的比較和歸納，因此本教材根據(jù)主族、過(guò)渡族元素的不同特點(diǎn)，將主族元素按物質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行介紹，分為單質(zhì)、氫化物、氧化物、硫化物、鹵化物、氫氧化物、含氧酸及其鹽幾大類(lèi)，而過(guò)渡族元素在介紹其通性之后，則以重要化合物的主要性質(zhì)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更加注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程包括驗(yàn)證試驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及去企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)等。這些實(shí)踐很受學(xué)生歡迎，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題——這個(gè)問(wèn)題可以是老師給定的當(dāng)然也可以是自己感興趣的問(wèn)題——要求學(xué)生自己參考教材、查閱文獻(xiàn)然后設(shè)計(jì)解決實(shí)施方案，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而企業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)就跟社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，知道品質(zhì)控制要檢測(cè)哪些指標(biāo)、如何檢測(cè)等，針對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的品控問(wèn)題，有的學(xué)生還能提出創(chuàng)造性的解決建議。

二、積極采用教學(xué)新技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)。就教學(xué)這一塊，多媒體技術(shù)就是一門(mén)深受學(xué)生喜愛(ài)的技術(shù)。貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)的教學(xué)早在十多年前就全面采用了多媒體教學(xué)。學(xué)科團(tuán)隊(duì)要求幻燈片制作要簡(jiǎn)潔：文字不能過(guò)多，每張幻燈片文字不超過(guò)7行，要適當(dāng)配以圖表、反應(yīng)式和模型等，并適當(dāng)輔以動(dòng)畫(huà)，要重點(diǎn)突出，不能無(wú)重點(diǎn)講課。教師在運(yùn)用多媒體講課時(shí)不能照本宣科，不能坐著講，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要輔以黑板板書(shū)進(jìn)行講解。教師在講課時(shí)要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流：哪些地方明白了？沒(méi)搞懂的地方就反復(fù)講解。此外在貫徹多媒體教學(xué)時(shí)要注重案例分析，多媒體教學(xué)也適合這方面分析：結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)一個(gè)具體的如何通過(guò)監(jiān)測(cè)分析控制產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行探討，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出方案解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

無(wú)機(jī)與分析化學(xué)學(xué)科需要一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣可以相互協(xié)作、相互配合，搞好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。貴州大學(xué)組建了這樣的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員有8名，教授3名，副教授2名，講師1名，實(shí)驗(yàn)師2名。團(tuán)隊(duì)成員中45歲以上1名，其他成員都在30～41歲之間。團(tuán)隊(duì)成員組成合理，年富力強(qiáng)。近幾年學(xué)校加大了對(duì)青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度，支持青年教師到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)術(shù)會(huì)議、與其他高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn)等，這提高了青年教師的素質(zhì)和水平。

四、成績(jī)

通過(guò)幾年的努力建設(shè)，貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了顯著成效：主編的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教材獲得貴州大學(xué)2009年優(yōu)秀出版教材；承擔(dān)的“無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐”獲得貴州大學(xué)2009年優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；廖霞老師獲得2009年度貴州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員近幾年多次在貴州大學(xué)中青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性也提高了，能夠主動(dòng)在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，為這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，這都便于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

五、存在的問(wèn)題和建議

問(wèn)題之一：多媒體教學(xué)還有待改進(jìn)，有時(shí)過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。雖然本文在前面說(shuō)了在利用多媒體教學(xué)上在適當(dāng)時(shí)還要輔以黑板板書(shū)進(jìn)行講解，但是有時(shí)還是沒(méi)有把握好這個(gè)度，有時(shí)就干脆忘了輔以傳統(tǒng)教學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)科團(tuán)隊(duì)建議團(tuán)隊(duì)成員多向?qū)W校上得好的教師學(xué)習(xí)，多向網(wǎng)上精品課程講授學(xué)習(xí)。

問(wèn)題之二：實(shí)踐平臺(tái)有待加強(qiáng)。貴州省經(jīng)濟(jì)水平在全國(guó)處于較低水平，這導(dǎo)致了沒(méi)有更多的經(jīng)費(fèi)能投入到實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)中，導(dǎo)致了貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化落后，數(shù)量有限，而且現(xiàn)代化的分析檢測(cè)設(shè)備較少。不過(guò)隨著國(guó)家教育部中西部能力提升計(jì)劃的實(shí)施，貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)今后幾年有望獲得大幅度提升，因?yàn)榇髮W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃已獲得了批準(zhǔn)，目前正有序推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)。

所以，隨著教學(xué)地不斷改進(jìn)和平臺(tái)地不斷完善，貴州大學(xué)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)學(xué)科將會(huì)迎來(lái)一個(gè)快速發(fā)展的春天。

參考文獻(xiàn)：

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