周斌

在全面實施新課程標準的今天，學校的體育教學更要面向廣大學生，讓每一名學生順利接受體育課程的學習，達到強健身心的目的。然而，在現實教學環(huán)節(jié)中，學生的體育成績常常良莠不齊，有一部分相當出色，但更多的是離達標線很遠，體育學困生比例有逐年上升的趨勢。初中體育學困生多是指由于先天因素，或是后天因素， 致使運動素質或是體育技能比較差，在體育學習中跟不上進度，完不成學習任務的學生。在教學活動中我們應該認真對待，用有效的措施改善這種情況，從而提升體育教學質量。

一、 認識學困現象的形成原因及其特點

1.心理原因

現在的中學生大多在無挫折情況下長大，所以心理上的鍛煉有所欠缺，在學習生活中表現出比從前的學生更多的心理問題，直接導致學業(yè)上的困難。學困生的心理表現分為如下類型：其一，膽怯。表現為瞻前顧后、猶豫不定、緊張、依賴性強；其二，自卑。表現為抵觸、躲閃、逃避體育課；其三，嫉妒。表現為心胸狹窄、猜忌、嘲笑貶低他人，與同學關系不融洽；其四，固執(zhí)。表現為任性、好勝，固守自認為正確的觀點；其五，自由散漫。認為體育課不重要，課堂聽講不認真，練習時偷懶，不聽指揮，行動隨意。這幾類學生心理矛盾，情緒不穩(wěn)定，不能積極認真配合體育教學。他們的錯誤心理常常交織在一起，常常擺在正常教學的對立面，接受教育受阻，教學效果當然不理想。

2.身體條件

學生身高體重較以往有很大改善，這說明我們的生活水平大大提高，但我們也應看到部分學生的生長已經遠遠超出了標準。特別是肥胖現象在學生中間屢見不鮮。體育活動對這部分同學來說是種負擔，他們回避與大家一起活動的機會，恐懼，害怕同伴嘲笑和譏諷，認為鍛煉是在展現自己的缺點，不自信，不與老師配合，有的甚至覺得自己什么都不行，再努力也趕不上條件好的同學，對運動產生厭煩心理。

3.社會因素

由于受應試教育影響，體育教學未被放在應有的位置，體育課常常會為文化課讓路，經常出現體育課被擠占的現象。尤其是在接近考試的階段，這就直接導致學生對體育課產生誤解，另一方面體育教師教學方法過于單一，也會提不起學生的學習興趣，認為體育課就是活動課、自由放松課。

二、 有效改善學困的措施與嘗試

1.用尊重化解心理障礙

學生的表現不一是正常的現象，每一位求知的學子，都應該是被尊重的主體。在受到尊重的課堂之上，教師以熱情和鼓勵給學生最好的教育，有意識地增進師生關系，通過溝通了解學生想法，這樣不僅使課堂教學具有針對性，溝通師生感情，還可以減輕學生學習上的心理障礙，使教學過程順利進行。面對學困生和學困現象，不歧視，不急躁，不隨便對學生下結論，做判斷，應多理解學生的差異，多留意他們的優(yōu)點，及時肯定他們的點滴進步，恰當的鼓勵使其逐步自信起來。

2.用游戲形式增強參與意識

體育游戲的內容和形式多種多樣，既可以在室內開展也可以在室外開展，可以參考學生的人數，制定規(guī)則和玩法，讓學生在輕松自由的學習氛圍中自覺接受體育教學。比如，在籃球課上，需要通過籃球對傳一一練習提高學生的傳球技能，為了避免練習形式過于單一使學生產生厭煩心理，最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規(guī)定傳球次數，傳球無誤的小組獲勝！如果第一輪比賽結束后，沒有達到教學目標，可以進行多輪比賽！同時要注意的是，在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同！在第一課時階段，改用“捕魚”等大家都愛玩的游戲，就會充分調動學生們的興趣，達到吸引學生注意力和舒展肢體放松肌肉的目的。

3.用比賽結果分享成功的喜悅

學以致用，是學習的最終目的，現階段體育成績在中考中所占比重日益，從原來的不錄入中考成績，到后來的滿分30分，再到今年的滿分40分（以呼和浩特市2014年中考改革方案為準）。體育成績總分整整提高了10分，足見體育的重要程度。學生參加中考最容易得分的恐怕也是這門課程。所以有了這個動力，我們可以在運動會上專門開展針對中考考察項目的比賽，設立個人及集體獎項并頒獎鼓勵。在剛剛過去的運動會上，我將所帶班級學生在運動場上拼搏的瞬間、領獎時的喜悅表情、集體歡呼的動人場面，一一記錄下來，在體育課上做總結，大家看到自己當時的表現，激動不已。尤其是五名學困生，參加了實心球投擲項目，為班級拿到了第三名的好成績，受到了同學們的熱情擁抱。這五名同學上學期實心球投擲的成績分別為3.8m、3.5m、4.5m、4.2m、3.2m；本學期期末測試成績?yōu)?.7m、6.9m、7.9m、8.6m、10m。從數據的比較中，很容易就看出學生體育成績的提高，我們的訓練取得了令人滿意的效果，學困生的學習效果有了明顯改觀。

總之，做好體育學困生的轉化是一項相當艱苦的工作，學生本來就是不同的個體，但他們身上都具有某個方面的優(yōu)點和專長，都有發(fā)展的潛能。體育教師應為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，使之逐步樹立學習信心，讓其能在體育品德和運動能力等方面有不同程度的提高，為體育學困生創(chuàng)造良好的學習氛圍，給體育學困生提供展示自我的舞臺。我們堅信，只要體育教師努力嘗試，大多數體育學困生是可以被成功轉化的。endprint