程一紅

雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！苯逃恼嬷B是培養(yǎng)人。新課程的改革要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，從而改變教研流于形式、教師缺乏合作精神、教學(xué)方法相對(duì)隔閡的教育局面。我總在思考建立一所學(xué)校，在這所學(xué)校里每個(gè)人都是教師，同時(shí)又是學(xué)生，無(wú)論學(xué)生還是教師，無(wú)論校長(zhǎng)還是家長(zhǎng)，每個(gè)人都真誠(chéng)友善、相親相愛(ài)，交流體驗(yàn)、分享知識(shí)，互相關(guān)心、共同提高。教師不再是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是集多種智慧于一身的專(zhuān)業(yè)人才，能把學(xué)生培養(yǎng)得更加優(yōu)秀。于是，我開(kāi)始了我的教研真夢(mèng)之旅——培育書(shū)香教師，構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)設(shè)幸福校園。

一、確立“好習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)思想

哲學(xué)家培根在其《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！敝逃覍O云曉也曾說(shuō)：“習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響，而小學(xué)時(shí)期正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。為此，我們將“好習(xí)慣成就一生”定位為辦學(xué)理念，將“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”確立為辦學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)“分工合作，落實(shí)三會(huì)”的管理模式

教師的職能應(yīng)體現(xiàn)合作精神：第一，教師一起談?wù)摻虒W(xué)；第二，教師互相觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)思考和討論；第三，教師通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)估一起規(guī)劃課程安排；第四，教師互相傳授各自在教學(xué)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)方面的知識(shí)。只有教師之間互相交流、互相監(jiān)督、互相幫助，才能真正落實(shí)學(xué)校的改革，因此，我校創(chuàng)設(shè)了“分工合作，落實(shí)三會(huì)”的管理模式，教師之間互相傾聽(tīng)，認(rèn)真對(duì)待彼此的意見(jiàn)，學(xué)校管理不再是“我的事”，而是“我們的事”。共同管理極大地凝聚了教師的情感與智慧。

1.分工合作

我校立足學(xué)校的實(shí)際形成了“六橫六縱十九點(diǎn)”的管理系統(tǒng)，“六橫”即德育處、教導(dǎo)處、教科室、教育技術(shù)處、總務(wù)處、工會(huì)等六個(gè)職能科室，負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)劃擬定和服務(wù)指導(dǎo)；“六縱”即六個(gè)科室主任負(fù)責(zé)1—6年級(jí)的全面工作；“十九點(diǎn)”即十九個(gè)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)管理和教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。這樣的橫、縱、點(diǎn)三維式的“放權(quán)”，產(chǎn)生的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“漁網(wǎng)”效應(yīng)，能幫助教師釋放潛在的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。

2.落實(shí)三會(huì)

為了做到學(xué)校的管理重過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)落實(shí)，我校始終強(qiáng)化“三會(huì)”制度，即每周的學(xué)校管理工作例會(huì)、每月的教研組長(zhǎng)交流會(huì)和每月的班主任總結(jié)通報(bào)會(huì)，尤其是每周的學(xué)校管理工作例會(huì)，通常是按三步走，即總結(jié)工作，反思問(wèn)題，協(xié)調(diào)下步的工作。由于中層干部兼任科室主任，與本學(xué)科教師同處一個(gè)辦公室，能及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)會(huì)議精神，避免了傳達(dá)過(guò)程中的變形走樣，從而實(shí)現(xiàn)信息的上下暢通和實(shí)施的快捷高效。

三、建構(gòu)以人為本、德能并重的管理制度

我校在管理制度方面進(jìn)行了改革與優(yōu)化，即突出民主、體現(xiàn)規(guī)范、強(qiáng)調(diào)實(shí)用，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)尋求解決之道，倡導(dǎo)以人為本，把教師放在學(xué)校管理的主人翁位置，遵循“調(diào)研——修訂——反饋——實(shí)踐——再修訂”的原則，通過(guò)教師會(huì)宣讀、學(xué)校網(wǎng)站公示及發(fā)放意見(jiàn)征求表等多種渠道廣開(kāi)言路、問(wèn)計(jì)納諫，力求通過(guò)管理模式與管理制度上的改革創(chuàng)新，使管理制度高效可行，從而達(dá)到“全員參與、共同管理”的目的。

同時(shí)，我校改革了“評(píng)優(yōu)評(píng)先”制度，以“德”為先，以“能”為重，采取“教師會(huì)上宣讀相關(guān)文件要求——分管科室提名推薦——全體教師會(huì)討論投票——校委會(huì)集體討論決定——校園公示欄上公示”的公開(kāi)透明的方式，使評(píng)選出的教師能真正起到榜樣和示范作用。

四、創(chuàng)設(shè)智慧課堂，打造書(shū)香教師團(tuán)隊(duì)

教育科研是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力，新時(shí)代的教師作為教育科研的主體，只有具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能改變“耗時(shí)、耗量、耗精力”的外延式發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)以“低耗”為主要特征的內(nèi)涵式發(fā)展。遵照“好習(xí)慣成就一生”的理念，我校要求全體教師以閱讀增內(nèi)涵、以勤練提素養(yǎng)、以團(tuán)隊(duì)融智慧，奏響了“學(xué)習(xí)型、合作型、智慧型”教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的三部曲。

1.從讀書(shū)習(xí)慣開(kāi)始，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)高品質(zhì)的閱讀，我校注重培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣，籌劃了一系列的教師讀書(shū)活動(dòng)，舉辦了“閱讀成就魅力課堂”專(zhuān)題講座。此外，我校還主張師生同讀一本書(shū)，以課堂為載體進(jìn)行“課外閱讀活動(dòng)課”的課題研究。課題研究初見(jiàn)成效，如課外導(dǎo)讀課“那些人，那些事，走進(jìn)《城南舊事》”分別參加了全區(qū)校本課教學(xué)競(jìng)賽和全省現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，均獲一等獎(jiǎng)。

2.從基本功開(kāi)始，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

教師的基本功對(duì)教師和學(xué)校而言至關(guān)重要，我校將寫(xiě)好規(guī)范字和說(shuō)好普通話列為兩項(xiàng)教師基本功，把錘煉教師基本功作為“學(xué)習(xí)型”教師的提升之路。在寫(xiě)好規(guī)范字方面，給教師布置練字任務(wù)，每周一練，每月一評(píng)，每學(xué)期進(jìn)行教師鋼筆字、粉筆字考核，優(yōu)秀的作品分期分批以“朵朵花開(kāi)淡墨痕”為專(zhuān)刊在學(xué)校宣傳窗展出。在說(shuō)好普通話方面，開(kāi)展“誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈”的美文誦讀活動(dòng)，每天下午課前五分鐘，教師們輪流在學(xué)校廣播室誦讀美文，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)教師說(shuō)好普通話。

3.從合作教研開(kāi)始，提升教師智慧

我校在各教研組推行了“團(tuán)隊(duì)合作，捆綁評(píng)價(jià)”的教研模式，教師們?cè)诤献髦心苋∷酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而促進(jìn)自身水平的提升。通過(guò)合作，教師能深入理解新課改的理念并充分演繹新課標(biāo)的內(nèi)涵，能對(duì)課堂教學(xué)的得失做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這些無(wú)不體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。例如，在孔子誕辰日舉行的“首屆教學(xué)節(jié)”，將團(tuán)隊(duì)合作這一新型教研模式推向了高潮，助推了全體教師 “合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”的階梯式成長(zhǎng)之路，促進(jìn)了教師智慧的進(jìn)步與提升。

五、構(gòu)建多元發(fā)展平臺(tái)，塑造“香樟英才”

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃囊饬x在于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并讓良好的習(xí)慣伴隨他們一生?；谶@樣的思考，我們根據(jù)“好習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)生展開(kāi)了全方位多元化的習(xí)慣塑造，力求打造新時(shí)代的合格人才。

1.實(shí)施“五凈”德育，用好習(xí)慣成就“儒雅少年”

我校建成了“好習(xí)慣成就一生”的校園主題文化墻，將小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣分為做人、禮貌、學(xué)習(xí)、閱讀、安全、衛(wèi)生、飲食、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)9大板塊共81個(gè)習(xí)慣，并用簡(jiǎn)練的文字、活潑的圖畫(huà)懸掛于校園中，以?xún)趔w、凈言、凈行、凈校、凈心的“五凈”目標(biāo)，將81個(gè)習(xí)慣以?xún)焊璧男问椒謱W(xué)段解讀，引領(lǐng)各年級(jí)學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成。我校還采取了一些評(píng)價(jià)措施，例如“周周紅旗班”的評(píng)比，還有“閱讀之星、藝術(shù)之星、運(yùn)動(dòng)之星、尚禮之星、勞動(dòng)之星”等多項(xiàng)評(píng)比，讓學(xué)生“人人都有獎(jiǎng)狀，人人都有自信”，從而打造身心健康、溫文爾雅的“儒雅少年”。

2.注重學(xué)生的閱讀和書(shū)法，培養(yǎng)智慧少年

秉承“讀書(shū)·明理·啟智·成才”的校風(fēng)，我校傾力打造“書(shū)香墨香溢滿(mǎn)校園”的系列活動(dòng)，力求讓“讀好書(shū)，寫(xiě)好字”成為每個(gè)學(xué)生受用一生的好習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我校實(shí)行了“七色花”閱讀考級(jí)制度，考核合格后頒發(fā)等級(jí)證書(shū)，證書(shū)的顏色分別為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，紫色為第七級(jí)即最高等級(jí)，考過(guò)七級(jí)的學(xué)生可獲得印有七色花的“閱讀考級(jí)小博士”證書(shū)，此舉極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法技能，我校把書(shū)法教學(xué)納入到課程中，讓書(shū)法真正走進(jìn)課堂，每學(xué)期開(kāi)展硬筆、軟筆書(shū)法競(jìng)賽，舉辦書(shū)法作品展覽，讓學(xué)生在養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，感受中華漢字的魅力，從而達(dá)到“立字立人”的目的。

3.用藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)“陽(yáng)光少年”風(fēng)采

藝術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，運(yùn)動(dòng)能打造陽(yáng)光少年，正是基于這樣的理念，我校開(kāi)展了“天天動(dòng)、周周樂(lè)、月月秀、四季青、年年展”的“五環(huán)一體”系列課外體藝活動(dòng)，讓管樂(lè)、戲曲、聲樂(lè)、健美操、剪紙、泥塑、版畫(huà)、書(shū)法等不同特色的課堂成為學(xué)生藝術(shù)啟蒙的搖籃，讓運(yùn)動(dòng)成為伴隨學(xué)生一生的好習(xí)慣，形成了“活力體藝，幸福校園”的辦學(xué)特色。

（作者單位：江西省上饒市第一小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint