鄭雨輝

摘 要：本文主要針對(duì)中級(jí)階段的韓國(guó)留學(xué)生，將程度副詞中的一類(lèi)——絕對(duì)程度副詞作切入點(diǎn)，以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)?中級(jí)綜合》中比較常見(jiàn)的五個(gè)絕對(duì)程度副詞“很”、“格外”、“太”、“極”、“十分”為例，從HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中選取偏誤例句對(duì)偏誤進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中級(jí)階段；韓國(guó)留學(xué)生；絕對(duì)程度副詞；偏誤分析

一、問(wèn)題的提出

副詞常表示程度、范圍、時(shí)間等意義，其中，程度副詞常常修飾形容詞以及少數(shù)動(dòng)詞和述賓結(jié)構(gòu)。關(guān)于程度副詞的再分類(lèi)，學(xué)術(shù)界既有從意義的角度出發(fā)所分出的類(lèi)，又有從詞的語(yǔ)法功能的角度出發(fā)所得的分類(lèi)。王力[1]先生（1954）把程度副詞分為絕對(duì)的和相對(duì)的兩種，“凡無(wú)所比較，但泛言程度者，叫做絕對(duì)的程度副詞”，“凡有所比較者，叫做相對(duì)的程度副詞”。本文是在承認(rèn)這種分類(lèi)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的絕對(duì)程度副詞進(jìn)行分析和研究。

中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞的一些用法，但漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞用法比較靈活，中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們整理了絕對(duì)程度副詞的使用，結(jié)果如表1.1，圖1.2。

圖1.2HSK絕對(duì)程度副詞一覽

甲級(jí)（10個(gè)）：多、多么、非常、還、好、很、十分、太、挺、真

乙級(jí)（4個(gè)）：不大、極、極其、有點(diǎn)兒

丙級(jí)（6個(gè)）：頂、格外、怪、過(guò)、萬(wàn)分、有一些

丁級(jí)（6個(gè)）：分外、過(guò)于、何等、極度、略微、頗

二、中級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生使用絕對(duì)程度副詞的偏誤分析

中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞的一些用法，但由于漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞本身的用法比較靈活，但學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)——韓語(yǔ)的程度副詞并不如漢語(yǔ)這樣豐富，尤其是韓語(yǔ)中常用的表程度高的“??”等詞其用法又與漢語(yǔ)有很大不同。加之有些韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能對(duì)絕對(duì)程度副詞采取回避策略，因而中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1、錯(cuò)序

漢語(yǔ)語(yǔ)序靈活，語(yǔ)序的不同會(huì)表達(dá)不同的意義。錯(cuò)序偏誤主要發(fā)生在絕對(duì)程度副詞與其他詞結(jié)合時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握該句子成分的用法，有時(shí)搞不清楚應(yīng)該把它們放在什么位置。

例①：學(xué)習(xí)三年以后他說(shuō)漢語(yǔ)格外流利。*

（改為：學(xué)習(xí)三年以后，他的漢語(yǔ)說(shuō)得格外流利。）

例②：一個(gè)人做不完許多事情，雖做成，工作效率較幾個(gè)人合作的要低得多很。*

（改為：一個(gè)人做不完許多事情，即使做成，工作效率較幾個(gè)人合作的也要低很多。）

例③：留學(xué)生活天天十分都快樂(lè)。*

（改為：留學(xué)生活天天都十分快樂(lè)。）

2、誤加

學(xué)生或是對(duì)語(yǔ)法規(guī)則掌握不準(zhǔn)確，或是將漢語(yǔ)使用得不符合語(yǔ)用規(guī)范，這些都會(huì)造成誤加偏誤。

（1）在比較句中一般不使用絕對(duì)程度副詞。

例①：反而，我覺(jué)得我父母的思想比我太先進(jìn)。*

（改為：反而，我覺(jué)得我父母的思想比我先進(jìn)得多。）

例②：他比我很勇敢，我呢，不能頂著父母跟父母不同意的女子結(jié)婚。*

（改為：他比我勇敢得多，我呢，不能頂著父母跟父母不同意的女子結(jié)婚。）

例③：我了解丈夫的心情。他的心情比誰(shuí)都很痛苦。*

（改為：我了解丈夫的心情。他的心情比誰(shuí)都痛苦得多。）

（2）兩個(gè)程度副詞在句子中被重復(fù)使用造成誤加。

例①：我對(duì)吸煙這個(gè)行為十分反對(duì)，我認(rèn)為賣(mài)煙者和吸煙者兩者都有責(zé)任，因?yàn)槲鼰煂?duì)個(gè)人健康和公眾利益的影響非常格外嚴(yán)重。*

（改為：我對(duì)吸煙這個(gè)行為十分反對(duì)，我認(rèn)為賣(mài)煙者和吸煙者兩者都有責(zé)任，因?yàn)槲鼰煂?duì)個(gè)人健康和公眾利益的影響非常嚴(yán)重。）

例②：如果，有人問(wèn)我：“你現(xiàn)在最記得很清楚的人是誰(shuí)？”*

（改為：如果，有人問(wèn)我：“你現(xiàn)在記得最清楚的人是誰(shuí)？” ）

例③：現(xiàn)在的小孩兒的父親們都沒(méi)有很多十分的時(shí)間照顧孩子。*

（改為：現(xiàn)在的小孩兒的父親們都沒(méi)有很多的時(shí)間照顧孩子。）

3、誤代

由于留學(xué)生對(duì)具體的某個(gè)絕對(duì)程度副詞的用法及絕對(duì)程度副詞之間的區(qū)別掌握得不好，這類(lèi)偏誤出現(xiàn)得比較多。

（1）應(yīng)該用甲詞卻誤用了乙詞。此絕對(duì)程度副詞和彼絕對(duì)程度副詞之間的誤代是很容易出現(xiàn)的。

例①：她對(duì)子女管得太松，她尊重子女的思想，理想。*

（改為：她對(duì)子女管得很松，她尊重子女的思想，理想。）

例②：他對(duì)我太嚴(yán)格，嘴里總是帶著女孩兒的言談舉止是應(yīng)當(dāng)怎樣的這種話。我很感激他。*

（改為：他對(duì)我很?chē)?yán)格，嘴里總是帶著女孩兒的言談舉止應(yīng)當(dāng)是怎樣的這種話。我很感激他。）

例③：班主任老師教導(dǎo)我，人們的生活中人和人的關(guān)系是太重要的。*

（改為：班主任老師教導(dǎo)我，人們的生活中人和人的關(guān)系是很重要的。）

（2）學(xué)生不了解某些絕對(duì)程度副詞的特殊用法導(dǎo)致誤代。

例①：據(jù)統(tǒng)計(jì)，在一百人當(dāng)中有一半或以上的人抽煙，其中患了氣管阻塞、癌癥等疾病的人士大多都是因?yàn)榻佑|到煙而引起的，其中以二手煙分外嚴(yán)重。*

（改為：……其中以二手煙最為嚴(yán)重?！胺滞狻蓖ǔＳ脕?lái)修飾褒義詞，用在該句中組成“分外嚴(yán)重”不合適。）

例②：但我卻對(duì)她說(shuō)：“你今天的衣服格外漂亮?！?

（改為：但我卻對(duì)他說(shuō)：“你今天的衣服特別漂亮?！?“格外”多用于書(shū)面語(yǔ)，用在口語(yǔ)會(huì)話中不太恰當(dāng)。 ）

例③：有些人說(shuō)，流行歌曲比古典音樂(lè)還差、難聽(tīng)、十分吵了。*

（改為：有些人說(shuō)，流行歌曲比古典音樂(lè)還差、難聽(tīng)、太吵了。漢語(yǔ)講究句式整齊，對(duì)仗工整。一般說(shuō)來(lái)，像“很”、“太”、“極”這樣的單音節(jié)絕對(duì)程度副詞通常修飾單音節(jié)詞，“格外”、“十分”這樣的雙音節(jié)絕對(duì)程度副詞則多修飾多音節(jié)詞。）

三、中級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因

通過(guò)上邊的歸納與總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生的誤代偏誤是主要的偏誤類(lèi)型?？此茢?shù)量不多的絕對(duì)程度副詞在使用中卻很常見(jiàn)，許多絕對(duì)程度副詞在初級(jí)階段就已學(xué)習(xí)，但學(xué)生無(wú)論是在中級(jí)階段或是高級(jí)階段還是會(huì)出錯(cuò)。我們將偏誤產(chǎn)生的原因歸納為以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)絕對(duì)程度副詞如何搭配的難度較大

在本文的第二部分中，通過(guò)對(duì)偏誤類(lèi)型的整理我們可以看出，絕對(duì)程度副詞的用法相對(duì)而言比較復(fù)雜。絕對(duì)程度副詞運(yùn)用時(shí)所涉及的范圍比較廣，語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面都要兼顧，用法又很靈活，且絕對(duì)程度副詞本身的意義及程度的輕重也很難精確地分辨，因此留學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到很困難。

2、學(xué)生對(duì)絕對(duì)程度副詞的需求不大，采取回避策略

絕對(duì)程度副詞在句中主要修飾形容詞或副詞作狀語(yǔ)，其意義顯得“虛”一些,當(dāng)學(xué)生不使用絕對(duì)程度副詞也能進(jìn)行交際時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)減弱。另外,韓語(yǔ)中沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ),而漢語(yǔ)中的絕對(duì)程度副詞與形容詞搭配又常常充當(dāng)句子的補(bǔ)語(yǔ),所以韓國(guó)學(xué)生有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地減少這部分而造成偏誤。

3、韓語(yǔ)程度副詞對(duì)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)者在不熟悉漢語(yǔ)規(guī)則的情況下，常常會(huì)依賴母語(yǔ)知識(shí)，將母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則搬到漢語(yǔ)里面造成漢語(yǔ)使用上的偏誤，因而同一母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者往往出現(xiàn)相似的偏誤。以韓語(yǔ)中的“??”為例，它不僅可以用于表示程度，意義相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“很”，還可以用來(lái)表示數(shù)量，意義相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“多”，但二者的界限模糊。即使只考慮表示程度的方面，“??”又兼可表達(dá)絕對(duì)和相對(duì)的意義，所以韓語(yǔ)會(huì)有這樣的表達(dá)：?? ??? ?? ??. （那個(gè) 比這個(gè) 很多 大）。如果學(xué)生不能擺脫母語(yǔ)負(fù)遷移就會(huì)產(chǎn)生偏誤。

4、學(xué)生對(duì)絕對(duì)程度副詞的使用規(guī)則概括不全

到了中級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢語(yǔ)知識(shí)的積累，但有時(shí)學(xué)生從漢語(yǔ)某些語(yǔ)法現(xiàn)象概括出不全面的規(guī)則又不恰當(dāng)?shù)赝茝V到不適用的范圍，也會(huì)形成偏誤。這類(lèi)偏誤一般在其母語(yǔ)中找不到根源，不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者又常常會(huì)出現(xiàn)同樣的偏誤。在中高級(jí)階段，這種影響往往比母語(yǔ)負(fù)遷移要大。比如，學(xué)生掌握了“十分紅”、“十分漂亮”后可能會(huì)認(rèn)為“十分通紅”、“十分漂漂亮亮”也是正確的用法，但實(shí)際上“十分”一詞主要修飾性質(zhì)形容詞不能修飾狀態(tài)形容詞，“十分通紅”、“十分漂漂亮亮”是錯(cuò)誤的。

四、結(jié)語(yǔ)

中級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞的基本用法，不過(guò)他們?cè)趯W(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生有時(shí)不清楚不同的絕對(duì)程度副詞之間的差別，不知道某個(gè)絕對(duì)程度副詞的特殊用法，在這樣的情況下他們就會(huì)產(chǎn)生誤代的問(wèn)題。

絕對(duì)程度副詞的基本特征及語(yǔ)法功能雖然有許多共性，但在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)絕對(duì)程度副詞都有自己的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，絕對(duì)程度副詞雖是常用詞，而學(xué)習(xí)難度較大，教師應(yīng)重視對(duì)絕對(duì)程度副詞的教學(xué)，對(duì)絕對(duì)程度副詞的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，了解習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)偏誤的類(lèi)型及原因。如果有條件，我們也可以對(duì)漢語(yǔ)和韓語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比研究，找出韓語(yǔ)中與漢語(yǔ)絕對(duì)程度副詞相似的語(yǔ)法點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)韓國(guó)學(xué)生母語(yǔ)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的正遷移，同時(shí)盡可能地消除母語(yǔ)干擾所造成的負(fù)遷移，面向韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，采取有效措施減少學(xué)生的偏誤。將語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，以絕對(duì)程度副詞為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合式的教學(xué)。

注釋：

[1]王力.中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法[M].中華書(shū)局,1954

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