楊曉麗

摘 要：在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的今天，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育契合了時代發(fā)展的新要求，新課程理念下,小學(xué)美術(shù)課堂要彰顯課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標.美術(shù)課課堂教學(xué),教師如何發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生熱愛美術(shù),具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,是值得每一個小學(xué)美術(shù)教師思考的問題.

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;有效性;美術(shù)教學(xué);教學(xué)模式

據(jù)美國斯坦福大學(xué)及卡耐基教學(xué)促進會發(fā)布的報告，“培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)日后更容易適應(yīng)社會，藝術(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的和想象力的最佳方式。若從小就培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，就能幫助他們看清事物的全貌，覺察事物的本質(zhì)，培養(yǎng)大局觀和洞察力。這樣，孩子走上社會就能更好的適應(yīng)社會，實現(xiàn)全面，優(yōu)質(zhì)的人生目標。

社會在進步，時代在發(fā)展，在素質(zhì)教育廣泛開展的大環(huán)境下，美術(shù)教育逐漸受到人們的重視。作為一名小學(xué)美術(shù)工作者，我發(fā)現(xiàn)要想上好一堂美術(shù)課，還真的不是一件輕松的事情，課前的各種準備，包括課上所涉及的資料的大量查詢，以及教學(xué)課件的精心制作。在一次次實踐的檢驗中尋找答案。雖然，收獲甚微。通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，是一種滿堂灌的教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生在下面學(xué)。永遠是教師一個人在唱獨角戲，素質(zhì)教育已進入美術(shù)課堂，新課改要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),注重美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系,在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,在輕松的氛圍中讓學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。比如三年級的《三原色》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,因為小學(xué)生第一次接觸水粉顏料,他們對每一種新的事物都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生多去實踐,讓他們在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并在探索中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生做了一個小游戲，把紅、黃、藍三種原色放在幾個透明的杯子里，然后讓學(xué)生上來實驗，學(xué)生的積極性特別高, 通過實驗同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍兩兩混合變成了橙色、綠色、紫色，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)。我又適時提出問題:這些美麗的顏色是用哪些顏料調(diào)出來的呢？學(xué)生積極發(fā)言。我沒有急于出示答案, ,我又讓學(xué)生觀察教室以及生活中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,再次加深對原色、間色的印象，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)色彩的興趣?？吹綄W(xué)生這樣快樂的學(xué)習(xí),我明白了一個道理:美術(shù)教學(xué)千萬不要扼殺了學(xué)生探索的自由,讓學(xué)生在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,才能實現(xiàn)教學(xué)目標, 不斷的改進教學(xué)和組織形式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

葉圣陶先生說：“教是為了達到不用教，講是為了達到用不著講。”要想上好一堂美術(shù)課，課前要做好大量的工作，可謂是臺上十分鐘，臺下十年功，課堂上一行一動皆要探究，課前制作復(fù)雜的課件，準備大量的范作，還要引導(dǎo)學(xué)生重視課前資料的收集。 學(xué)生只有親歷、親為、親感之后才會獲得對事物的全面了解，促使他們能積極主動的投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，那我們的教學(xué)也就流暢多了。

注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計的能力。如在教二年級第三課《賀卡》這一課，教具是制作好的各種各樣的賀卡作品，學(xué)具是讓學(xué)生準備各種顏色卡紙、毛線、彩帶。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些節(jié)日氣氛較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了課堂的資源充分利用之外，課前更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前教師自身就必須要明白賀卡是人們互相表示問候的一種卡片，源于人類社交的需要，是怎樣的一種藝術(shù)形式，有什么樣的特點，賀卡的起源、發(fā)展、意義都要簡單了解。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造”。創(chuàng)造是美術(shù)的生命，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；

可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。教者不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”也，要用一份真誠的心與學(xué)生交心。把小學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。

例如引導(dǎo)學(xué)生以“誘人的瓜果”為主題創(chuàng)作一幅瓜果想象畫，課前我先布置同學(xué)們課后水果店里看一看，欣賞各種種類的水果，觀察水果的特征。上課時我先讓學(xué)生看了西班牙的動畫片《水果城》，然后讓學(xué)生結(jié)合自己課后的觀察談?wù)剬λ攸c的具體想法，結(jié)果由于每一個同學(xué)水果想法、感受也大不一樣。我對同學(xué)們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。他們創(chuàng)作出來的瓜果想象畫的作品沒有雷同，創(chuàng)意獨特，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的感受自然瓜果之美，表達各自對生活的美好感情。

兒童美術(shù)教育的真正目的，不是培養(yǎng)畫家，不是創(chuàng)造出更多的美術(shù)作品，而是培養(yǎng)一個善于創(chuàng)造性思維，會欣賞，懂鑒賞，有藝術(shù)素養(yǎng)，有氣質(zhì)和高素質(zhì)的人。

以人為本，美術(shù)課不僅是愉悅每個學(xué)生，發(fā)展了每個學(xué)生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的美術(shù)課的最終目的。

參考文獻：

[1] 少兒美術(shù),天津：天津人民美術(shù)出版社，2012年.5

[2] 少兒美術(shù),天津：天津人民美術(shù)出版社，2012年.2

[3]美術(shù)教學(xué)理論與方法,北京：高等教育出版社,2013年.2