劉海艷

隨著新課改的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)行，各個(gè)學(xué)校興起了教學(xué)模式改革，為了提高課堂效率，其中有很多學(xué)校的教學(xué)模式改革取得了成功，例如杜郎口中學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，昌樂(lè)二中的“271”模式，永威中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”享譽(yù)全國(guó)，繼而掀起了全國(guó)大部分學(xué)校的參觀熱、學(xué)習(xí)熱。我們學(xué)校也積極學(xué)習(xí)，借鑒他們的模式，與我校具體情況相結(jié)合，最終我們選擇了永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這種模式雖然比不上精品課的精彩，但是對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)卻很實(shí)在，尤其對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)班而言，現(xiàn)在我就和大家分享一下筆者以此模式作為線索貫穿課堂再結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題而總結(jié)出的提高特長(zhǎng)班歷史課課堂效率的方法。

一、了解班級(jí)，了解學(xué)生

新任一個(gè)班級(jí)的課，教師一定要提前盡量多一些的向班主任或已教過(guò)這個(gè)班課的教師了解班級(jí)情況，了解學(xué)生，包括他們的個(gè)性，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，家庭情況等，這樣教師就可以盡量的因材施教，在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生會(huì)逐漸感覺(jué)到你對(duì)他的重視，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值得到滿(mǎn)足自然會(huì)配合教師積極學(xué)習(xí)；同時(shí)教師也可以把自己的教學(xué)風(fēng)格適當(dāng)調(diào)整，正所謂親其師，信其道。如特長(zhǎng)班學(xué)生愛(ài)玩，自制力差，所以游戲教學(xué)就是課堂慣用的手段。這里舉兩例供大家參考：

1.教學(xué)片斷一：猜字謎導(dǎo)課

同學(xué)們給你們猜一字謎吧，是一個(gè)人名，“夕陽(yáng)街”，頓時(shí)安靜的班級(jí)沸騰了，同學(xué)間討論，否定，再討論，覺(jué)得可以的就向老師求解，……，“道光”一學(xué)生喊道。哈哈哈，對(duì)了，我豎起了大拇指，其他同學(xué)也恍然大悟，懊悔自己怎么就沒(méi)想到，我看時(shí)機(jī)成熟就接著問(wèn)道光年間有什么讓你們記憶深刻的人和事嗎？“西方列強(qiáng)向中國(guó)輸出鴉片”“禁煙英雄林則徐”……，那關(guān)于鴉片、林則徐你們又知道些什么呢？“虎門(mén)銷(xiāo)煙”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“南京條約”……“這些又都是為什么呢？”……我用類(lèi)似的一問(wèn)一答就把學(xué)生引入了更高層次，學(xué)生自然積極參與，看著這“活躍”的課堂我的目的達(dá)到了。

2.教學(xué)片段二：答題得“百萬(wàn)元”游戲

臨下課還有十五分鐘同學(xué)們就已經(jīng)坐不住板凳了，我知道再往下講他們也聽(tīng)不進(jìn)去了，這時(shí)我拿出了我的殺手锏，一套知識(shí)檢測(cè)軟件——百萬(wàn)富翁。“第一小組來(lái)做這道題”他們慢慢的看題目，并且參與的人也不多，正在他們還在看時(shí)，電腦配著悲傷的音樂(lè)說(shuō)話了：您答題時(shí)間已過(guò)，此道題您得不到獎(jiǎng)金。同學(xué)們一聽(tīng)這話，頓時(shí)都睜大了眼睛，這是怎么回事？怎么還有時(shí)間限制？還有獎(jiǎng)金？第二組答題時(shí)明顯他們積極迅速了很多，當(dāng)我把他們答的選項(xiàng)選中時(shí)，電腦又說(shuō)話了：您的答案完全正確，獎(jiǎng)勵(lì)1000元，繼續(xù)加油，你很快就會(huì)成為百萬(wàn)富翁了。電腦說(shuō)話時(shí)配著振奮人心的音樂(lè)，屏幕上顯示出1000元的獎(jiǎng)金。接下來(lái)的答題就是你追我趕，學(xué)生們積極參與，高效的課堂效率實(shí)現(xiàn)了。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)習(xí)服務(wù)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。雖然教師的課講的少了，學(xué)生說(shuō)的和做的多了，但教師的課堂引導(dǎo)和指導(dǎo)絲毫沒(méi)減少，反而會(huì)增加。整堂課學(xué)生參與的、學(xué)的、做的都跟教師對(duì)這堂課設(shè)計(jì)有很大關(guān)系，其中學(xué)生的自學(xué)，討論，檢測(cè)都是教師提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，上課時(shí)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生自我完成并理解、掌握。學(xué)生自我完成的好壞也檢驗(yàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，所以教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生服務(wù)的。那么一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)都需要什么呢？

1.課件內(nèi)容與數(shù)量：課件內(nèi)容盡量保證學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)用的基礎(chǔ)上減少數(shù)量。

2.歷史材料的給予：文科班歷史材料不可過(guò)長(zhǎng)，如非這樣不可，那么教師可用一些標(biāo)志性的如下劃線等把與本題相關(guān)的主干標(biāo)明。

3.問(wèn)題設(shè)置：?jiǎn)栴}設(shè)置本著簡(jiǎn)單明了原則，讓學(xué)生能準(zhǔn)確找出問(wèn)題答案增加概率，學(xué)生學(xué)的就會(huì)輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)自信心。

4.課上明確重點(diǎn)，難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，公布結(jié)論，并表?yè)P(yáng)每組討論的結(jié)果，先鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣再指正其方法。

5.檢測(cè)題的設(shè)計(jì)：檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上也本著前面的是基礎(chǔ)，后面的稍難些。一步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們積極參與學(xué)習(xí)中，與老師互動(dòng)。

三、相信學(xué)生

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式，可以說(shuō)把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生變成了課堂的主人，但學(xué)生知識(shí)積累的缺乏，語(yǔ)言概括能力的欠缺使課堂氣氛沉悶，學(xué)生討論不出結(jié)果等情況時(shí)，教師不要著急，要給他們時(shí)間去適應(yīng)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。

四、注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律

特長(zhǎng)班基礎(chǔ)差，注意力容易分散，不愛(ài)課后復(fù)習(xí)，所以教師要注意啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到融會(huì)貫通，這就可以彌補(bǔ)他們因懶惰而錯(cuò)過(guò)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，無(wú)論什么樣的教學(xué)方法目的都是一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們的歷史課堂效率，讓學(xué)生們贏在課堂。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）