郭麗敏

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，給學(xué)生的印象往往是枯燥無味的數(shù)學(xué)符號以及抽象的概念公式等。與其它學(xué)科比較，它的教學(xué)時間長，課時多，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)效果很大程度取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。情緒高昂，則效果倍增，情緒低落，則效果微小?！睂W(xué)習興趣是學(xué)習行為驅(qū)動系統(tǒng)中積極、活躍的心理因素，尤其對小學(xué)生的學(xué)習起著激發(fā)學(xué)習積極性的推動作用。新課標明確提出：“提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度?！迸囵B(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比單純地傳授數(shù)學(xué)知識更重要,知識的欠缺可以彌補,而興趣卻可以影響終生。那么,我們該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、重視新課引入

導(dǎo)入新課的方法，要根據(jù)教材的內(nèi)容決定，如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，一般宜用計算導(dǎo)入。而“比較復(fù)雜的應(yīng)用題”可以通過與簡單應(yīng)用題比較，然后以舊引新導(dǎo)入，教學(xué)幾何形體知識時，經(jīng)常采用實驗導(dǎo)入?！吧讨虚g有零的除法”采用問題置疑式，教學(xué)起始教材干脆來個開門見山，既省時又省事，也能吸引學(xué)生。不管采用哪種方法目的都是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，吸引學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部矛盾，進而發(fā)現(xiàn)問題和指出問題，最終使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的愿望。

二、采取啟發(fā)數(shù)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

采用啟發(fā)式數(shù)學(xué)，必須精心設(shè)計問題，把握好問題的難度，問題過易過難都會使學(xué)生感到乏味，繼而影響他們的學(xué)習積極性。教師設(shè)問時一定要適應(yīng)學(xué)生的知識和智力水平，此外，要掌握好提問的時機，并用教師的情緒去感染學(xué)生，如親切的教態(tài)、鼓勵的語調(diào)等，都能為學(xué)生創(chuàng)造回答問題的情境。從教學(xué)中看到，只有讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)矛盾、產(chǎn)生疑問這樣的心理狀態(tài)，才能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚醒他們強烈的求知欲。教師對優(yōu)秀學(xué)生提出的要求可以適當?shù)母咭恍y度也應(yīng)大一些；而對中下水平的學(xué)生則要降低要求，讓他們回答較容易回答的問題，做較簡單的算題，使他們得到成功的體驗，對他們的點滴進步應(yīng)及時給予表揚鼓勵，這樣可以使各個層次的學(xué)生都能提高學(xué)習的興趣。

三、重視作業(yè)批改，隨時給學(xué)生鼓勵

學(xué)生天性愛表揚，幾句贊美的話會形成一種無形的力量。在教學(xué)過程中，我善于給學(xué)生以鼓勵，時時不忘給學(xué)生以信任的目光和期待進步的眼神，這樣能激發(fā)受教育者無窮的成功意念和力量。平時，每次作業(yè)完畢，我總要在每本作業(yè)本上批上鼓勵語。對待優(yōu)生，我用“優(yōu)”“好”等字眼；對有進步的學(xué)生用“大有進步”等；對學(xué)困生則用“努力！”“加油！”等語言來鼓勵學(xué)生。作業(yè)本中每次盡量用不同的語句，給學(xué)生一種新鮮感，這樣做使學(xué)生把作業(yè)化為一種需要，使學(xué)生感到作業(yè)不是一種負擔。

四、融洽的師生關(guān)系很重要

教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個和諧融洽的師生關(guān)系很重要。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，是符號數(shù)字推理與運算的結(jié)合，要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)達到變“要我學(xué)”為“我愛學(xué)”的樂學(xué)境界。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，平時教師應(yīng)注意一言一行都關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生，不要走進教室扳著臉孔，而是把“微笑”帶進課堂，使學(xué)生感到老師不是來訓(xùn)斥我們，而是給我們傳授知識來的。在教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體，以談話的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說、多動手。教師可設(shè)計有不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一位學(xué)生都積極主動地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生練習時遇到疑難問題時教師要為他們解難，使他們感到我們是同老師共同解決問題。對待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心輔導(dǎo)。這些做法增進了我和學(xué)生間的感情，融洽了師生關(guān)系，我的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生們興趣盎然。

五、開展適宜的游戲競賽活動

教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際可適當開展一些游戲活動，組織數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，如開火車、接力賽、奪紅旗、摘紅花和搶答比賽等。接力賽是把準備好的倆組練習題寫在黑板上，由組織好的兩組學(xué)生依次在黑板上做，其他學(xué)生又當裁判又是啦啦隊，看哪個隊做得又快又正確。最后大家向優(yōu)勝者祝賀，使人人參與活動，不僅參賽者情緒高昂，靈活計算，未參賽者也積極開動腦筋，準備判題。教學(xué)于游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識，強化了記憶，收到了較好的效果。

以上做法可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，既能消除學(xué)生學(xué)習中的精神負擔，又能消除他們對學(xué)習缺乏信心的心理，使學(xué)生能腳踏實地地學(xué)習，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（責任編輯 史玉英）