劉永建

摘要：兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一種，更是舞蹈藝術(shù)的一個重要組成部分，長期接受舞蹈培訓(xùn)的兒童，在舞蹈訓(xùn)練和舞蹈藝術(shù)整體美的熏陶下，不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)、糾正不良體態(tài)、在審美能力等各方面心理素質(zhì)起到很好的培養(yǎng)作用。通過舞蹈教學(xué)過程，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使兒童的心理素質(zhì)得到提高和培養(yǎng)，是舞蹈教師要研究的重要課題，舞蹈教學(xué)中，心理素質(zhì)直接影響到舞蹈訓(xùn)練的表演，所以在兒童舞蹈教學(xué)中心理素質(zhì)的提高和培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈 教學(xué) 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

一、兒童心理素質(zhì)及兒特征

（一）從心理學(xué)角度講：心理素質(zhì)包括情感、信心、意志力和韌性等等。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，后天經(jīng)過環(huán)境與教育的影響而逐步形成的，心理素質(zhì)包括人的諸多方面，認(rèn)識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等。

（二）兒童期所受的教育在人的一生中起著至關(guān)重要的作用，這一時期加強培養(yǎng)心理素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤其重要。它應(yīng)貫穿于兒童教育的各科教學(xué)當(dāng)中，而舞蹈具有得天獨厚的優(yōu)勢。它是活動性的教學(xué)過程，存在著多種心理素質(zhì)教育契機(jī)，我們要善于把握和挖掘這些潛在契機(jī)，加強兒童心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)。舞蹈是為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，集音樂和舞蹈于一體的新型課程，其對增強學(xué)生生理健康、心理康、個性發(fā)展、審美能力、道德情操、創(chuàng)造能力、愛心等素質(zhì)都具有重要意義。

（三）兒童的心理特征：幼稚、純真、好奇、熱情、樂觀、自制能力差、好動、貪玩、模仿性強、可塑造性強，所以教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確的把握兒童的心理特征，在舞蹈教學(xué)中，針對兒童的心理做好教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對舞蹈課的興趣。提高兒童的綜合素質(zhì)，促使兒童舞蹈教學(xué)更加的科學(xué)與完善。

二、兒童舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)心理素質(zhì)

（一）在舞蹈教學(xué)中激發(fā)兒童對舞蹈的興趣

培養(yǎng)興趣的第一步就是教師要有計劃、有目的地采用一定的教學(xué)手段和教學(xué)措施來誘發(fā)和引導(dǎo)兒童對舞蹈產(chǎn)生興趣。兒童的好奇心強，極容易被客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，久而久之，便形成了兒童認(rèn)識活動的傾向，就會積極、主動地學(xué)習(xí)舞蹈，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以“新”、“異”來誘發(fā)他們對舞蹈活動的直接興趣，以他們愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來激發(fā)。

在兒童舞蹈的教學(xué)過程中，教學(xué)方法要生動、活潑，改變滿堂灌的教學(xué)方法，變兒童為主體，一切教學(xué)從感受入手，通過游戲的方法進(jìn)行。教學(xué)過程中把知識和趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)挖掘教材的蘊涵，是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，充滿自娛性和游戲性。

（二）在舞蹈教學(xué)中保持和增強兒童對舞蹈的興趣

1.幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持？這正是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，把內(nèi)容的難點轉(zhuǎn)為幼兒的興奮點，這就要求教師要有優(yōu)美的體態(tài)、準(zhǔn)確的眼 神、形象生動的語言。

2.激發(fā)兒童的探索興趣，在教學(xué)中，進(jìn)行大膽的提問、穿插巧妙。教學(xué)形式多樣，動靜交替，在教學(xué)中體驗。興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是進(jìn)行體驗，良好的情緒體驗隨著興趣的產(chǎn)生，使兒童的舞蹈學(xué)習(xí)興趣得以保持。

3.對于兒童的一種心理強化方式我們可以根據(jù)兒童的特殊心理特點來進(jìn)行，他們希望得到老師的表揚和鼓勵，好強、好勝，所以我們要對他們的點滴進(jìn)步給予正確的肯定。同時也可以培養(yǎng)和激發(fā)兒童的上進(jìn)心、自尊心、自信心，在這種教學(xué)活動中，不但會使他們的舞蹈興趣得意保持，還可以增強克服挫折和困難的恒心和毅力。舞蹈學(xué)習(xí)的效果很會得到提升，使得他們在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

4.課堂氣氛輕松愉快、自由寬松，注意舞蹈活動目標(biāo)的適度可行，并有針對性，把握好兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，使他們在教師的幫助下，稍加努力能夠完成，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取精神。

5.教師要根據(jù)舞蹈活動的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發(fā)揮幼兒的主體，又要發(fā)揮教師的主體。

（三）培養(yǎng)兒童的毅力、表演力、應(yīng)變能力以及心理機(jī)能

1.培養(yǎng)兒童的毅力

由于舞蹈動作要不斷地重復(fù)，要練到位，有苦又累、時間長了就會覺得枯燥無味，對天性活潑，忍耐想較差的兒童來說，長期堅持比較難，在這種情況下教師在教學(xué)過程中就要用優(yōu)美、滑稽等教學(xué)動作去誘導(dǎo)他們采用鼓勵表揚的方式去增強他們的自信心，并且要針對他們的年齡特點，靈活組織，科學(xué)施教。在他們在快樂中得到提高。

2.提高兒童的表演力

目前，有的兒童舞蹈表演失去了應(yīng)有的童心和純真的美感，同時也不利于兒童的表演天性的挖掘和開發(fā)，因為舞蹈表演中普遍存在著動作生硬、情感成人化、缺乏活力等問題，嚴(yán)重影響到舞蹈教學(xué)的效果和興趣的培養(yǎng)。所以說培養(yǎng)和提高兒童的表演能力、表演天性、關(guān)鍵在于發(fā)揮其特點和優(yōu)勢。所謂舞蹈表演就是演員表現(xiàn)蹈作品時的情緒、狀態(tài)等，表演在表現(xiàn)舞蹈作品中占有舉足輕重的地位，在生活當(dāng)中的兒童活潑好動，喜歡邊唱邊舞蹈，這是兒童的最大特點。

3.培養(yǎng)兒童的表演力的途徑

合理的安排教學(xué)內(nèi)容，編排適合兒童年齡階段的舞蹈，少兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它具有形象直觀的特點，兒童求知欲強，情趣多變，給他們的教學(xué)內(nèi)容要強調(diào)主題鮮明，新穎別致，能引起他們的興趣，啟發(fā)想象力。兒童雖然好動喜歡表現(xiàn)，但是往往在舞蹈表演的時候，不能達(dá)到表演的效果，所以除了讓他們熟練的掌握舞蹈動作外，還要配合他們喜歡的舞蹈音樂，能讓他們在音樂的渲染中舞蹈，穿著漂亮的表演服裝，能夠增加她們表演的欲望。

4.促進(jìn)兒童智力的開發(fā)、心理和運動機(jī)能得到提高

兒童的運動和心理發(fā)展是密不可分的，隨著兒童對舞蹈動作進(jìn)行不同的梳理，從整體到分解，從大致框架到細(xì)微的分析。他們的心理意識也隨之形成，大腦皮層的運動區(qū)和語言區(qū)是舞蹈活動建立復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。所以在舞蹈活動中，大量的舞蹈信息，音樂旋律、歌詞、舞蹈動作都必須在較短的時間內(nèi)接受，長期訓(xùn)練，他們的記憶力和反應(yīng)能力都能得到提高。是創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)揮，促進(jìn)大腦的思維能力。提高運動運動系統(tǒng)的技能素質(zhì)，從而改善機(jī)體對外界變化的適應(yīng)能力。

（四）自信心的培養(yǎng)

自信心是兒童心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，是兒童堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)，它是一種積極的心理品質(zhì)，也是人才素質(zhì)的基本要求，是促使人們向上奮進(jìn)的內(nèi)部動力，更是一個人取得成功的重要心理因素，自信心又是一個人不斷創(chuàng)新和發(fā)展的最為深刻、持久的精神動力。自信的孩子，越會成功，越會成功顯得更為自信，反之，自信則會導(dǎo)更深的自卑，成功較多的孩子，很少擔(dān)憂和分心，會更加集中精力去面對，現(xiàn)在社會需要充滿自信有能力的人，一個自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來的社會。從以下幾個方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的自信心。

1.不吝嗇對孩子的贊揚、多角度地分析與評價孩子

“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像是陽光一樣?！睂W(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們教學(xué)者都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信看，并要堅持不斷地鼓勵教學(xué)，對于缺乏自信心的兒童，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫臎]一點成績，并會激起他們學(xué)習(xí)的熱情，在對孩子的評價教學(xué)要因人而異，用欣賞的眼光肯定孩子的點滴進(jìn)步，對于缺乏自信心的兒童的通過耐心細(xì)致又合理的分析。

2.鼓勵孩子與同伴交流合作

在舞蹈教學(xué)中，要重視孩子與孩子之間的交流合作，比如鼓勵孩子自己找個好朋友一起合作表演，有的孩子比較膽怯，自信不足，在教學(xué)活動中要求他們?nèi)フ彝闀r，有的孩子也是獨自站在一邊，就等著別人來找自己，不愿意主動找人合作，此時教師不要強求他們?nèi)フ彝?，而是要為他們?chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，與他們進(jìn)行交流，然后可以看看其他小朋友之間的合作，他們看后會羨慕，希望自己也能去嘗試，這時候老師可以與他們進(jìn)行合作，是他們體會到有同伴的樂趣，然后可以再鼓勵他們找同伴，在老師的啟發(fā)鼓勵下，這些開始膽怯找不到同伴的小朋友。就會找到樂趣和自信，感受到成功的喜悅，從而自身的萌發(fā)喜愛舞蹈以及參與舞蹈活動的愿望。

3.通過舞蹈教學(xué)提高兒童的審美能力

審美能力即使美育、審美能力的培養(yǎng)過程，是建造健康審美心理結(jié)構(gòu)的過程。它不僅會直接影響人的情感與理智、精神與道德，還有助于人的智力開發(fā)和身心的健康成長，對促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有不可替代的作用。舞蹈是美的藝術(shù)，具有美的品位。它使人的精神生活變得更加充實美好，使人們的心靈變得更加高尚、純凈。校外兒童舞蹈教育從本質(zhì)上說，是一項塑造“人”的工程。它通過優(yōu)美的音樂旋律、輕盈的舞姿、栩栩如生的舞蹈形象，陶冶了兒童美的心靈、培養(yǎng)了兒童的美好情感。這種持之以恒的美育教育，可以實現(xiàn)對孩子健康心靈的陶冶和人格的塑造，使他們的形體美、舉止美、行為美、人格美，使他們成為內(nèi)心、外在俱美的人。

三、心理因素對兒童舞蹈教學(xué)的影響

（一）舞蹈教學(xué)相對其他文化課的教學(xué)有其一定的特殊性

在平時的教學(xué)過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理因素才是真正影響他們學(xué)習(xí)和演出發(fā)揮的重要因素。使兒童身體更符合舞蹈規(guī)律的要求，就必須進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，也為了各種高難度動作的需要，同時也是為扮演各種不同的舞蹈角色做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，對兒童的體力訓(xùn)練的保持也很有好處。但是大家都知道基本功初期訓(xùn)練是單調(diào)和枯燥的，往往還要碰到或大或小的挫折，這樣就會產(chǎn)生一些異常情緒，隨著時間的累積就會成為一種心理障礙，而克服這些“障礙”的最佳良藥就是幫助兒童重拾信心，激發(fā)興趣、多給學(xué)生鼓勵、同樣也要表揚他們堅持不懈的精神。只有這樣才能讓學(xué)習(xí)的積極性得以保持。這也就要求老師在教學(xué)過程中必須要有精湛的舞蹈教學(xué)技巧。以往教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對舞蹈課感興趣的主要原因是教師的新穎獨特的教學(xué)方法，教師要用巧設(shè)懸念，來喚起學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生的期待心理，從而進(jìn)行及時的導(dǎo)入新課。

（二）良好的心理素質(zhì)在舞蹈教學(xué)中的重要性

在影響兒童舞蹈教學(xué)中的因素有很多，但是諸多因素中最為關(guān)鍵的是心理因素，兒童心理因素的好壞，不僅僅是他們的能力的高低所決定，而是一種心理活動及其心理活動的產(chǎn)物，在教學(xué)中，兒童良好的心理素質(zhì)能夠使他們在接受舞蹈教學(xué)中如虎添翼，而心理素質(zhì)欠缺的兒童，則會使發(fā)揮水平受到限制，因此在舞蹈教學(xué)中，不僅舞蹈傳授舞蹈知識和技能以外，還要著重培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。舞蹈知識和技能隨著時間的流逝而遺忘和退化，但是心理素質(zhì)相對來說是固定的。對于學(xué)生來說是則是終身的、多方受益的。

（三）師生之間融洽的合作關(guān)系是舒緩學(xué)生精神壓力的根本途徑。

教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的得與失和善樂觀的態(tài)度，對學(xué)生具有很大的影響和鼓勵。在與學(xué)生交往和接觸中的一個微笑、一個手勢、有力的支持以及及時的指導(dǎo)和關(guān)心都會給學(xué)生帶來安全感和親切感，有了安全感才能產(chǎn)生榮譽感，有了榮譽感就能使其保持積極向上、積極進(jìn)取的精神。

心理素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中存在著許多潛在的教育契機(jī)，只要我們善于觀察和挖掘，一定會收到良好的效果。而每個教育者作為有心人可以從任何有意義的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)尋求提高教育對象綜合素質(zhì)的有效手段?？傊?，舞蹈教育的目的不只是灌輸學(xué)生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識，更重要的是注意培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，既能是兒童得到身心、情感的熏陶、儀態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練，更能加強孩子們的想象力、創(chuàng)造了的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，人們常說：人們對審美的普遍感受、欣賞和創(chuàng)造力的高低，是一個社會、一個民族、一個國家文明程度的標(biāo)志。讓我們積極投身于兒童舞蹈教學(xué)中，勇于探索、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)出新世紀(jì)的新型人才而努力。

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