劉為

摘要：隨著現(xiàn)代科技技術的不斷進步，多媒體信息技術更加廣泛地應用到人們的生產和生活中，包括在學校中的課堂，多媒體技術應用在音樂教學中，課堂上的教學活動才會變得有生機，學生不僅鞏固了自身的音樂技能，還學習到了書本之外的音樂知識，在豐富課堂教學的同時也提高了學生的審美能力，一舉多得。文章從初中音樂教學目標出發(fā)，通過對多媒體技術在音樂課堂上應用，對其在初中音樂教學的運用原則進行了分析和探討。

關鍵詞：多媒體技術 初中音樂教學 運用原則

隨著現(xiàn)代信息技術的蓬勃發(fā)展，多媒體技術的應用已經遍布國民社會生產生活的每個角落，對人們的生活和工作方式都產生了巨大的影響。在學校的課堂教學當中，同樣運用到了多媒體技術，在音樂課堂上，教師靈活地將多媒體作為輔助教學的工具進行教學，激發(fā)了學生對學習的主動性和積極性，使學生能夠在短時間內掌握知識內容，也提高了審美能力，多媒體技術在教學課堂中的應用切實地解決了教師在教學過程中的困難。

一、初中音樂教學的課堂目標

按照教育部制定的《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中提出的要求，要通過音樂教學來培養(yǎng)學生的興趣，積極引導學生參與音樂實踐活動，豐富學生生活的同時提高審美能力。教師要積極引導，通過各種有效的方法培養(yǎng)學生感受、表達以及欣賞音樂的能力，將文化的精髓融入到音樂教育當中，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度，還要擴大學生的視野，不僅學習中國的音樂作品，還要對國外的著名作品有所了解。

此外，《大綱》中還要求通過多種教學形式的運用，以保證教學效果?，F(xiàn)階段的實施方法就是對多媒體技術進行合理的運用，將文字、圖像、影視等形式交互展現(xiàn)給學生，帶給學生不一樣的感覺，從而收到不一樣的教學效果。

二、多媒體技術在初中音樂教學中的作用

在當前的中學音樂教學過程中最常見的仍然是傳統(tǒng)的經驗方法，與時代發(fā)展脫節(jié)，課堂上毫無生機，教師在課前充分地利用網絡資源來豐富課堂的教學內容，大量豐富的音樂信息為學生提供了學習音樂的環(huán)境，使其對樂器、音樂常識和文化等有了更多的了解。多媒體技術在音樂教學中的應用，使教學活動變得生動有趣，學生由此對音樂的學習更加感興趣，教師對多媒體教學中的圖文聲像的有效運用，能夠調動學生學習的主動性和積極性，從而增強教學效果。

三、多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則

在中學音樂教學過程中，多媒體技術的應用實際上是作為一種輔助的教學手段而引進的，所以在音樂的教學當中，也要遵循著幾個基本運用原則：

（一）多媒體技術的輔助性原則

在音樂教學的過程中，仍然需要教師發(fā)揮自身的主導作用，因為多媒體課件教學無法完全代替教師進行課程教授，多媒體課件作為課堂教學的重要輔助工具，教師不能全部依賴多媒體課件。例如，在課堂上需要用一個動畫片中的片段呈現(xiàn)出西洋管弦樂器的特點，如果整堂課都用來看短片的話，不僅沒有實際作用，且收不到好的教學效果，要在短片進行的過程中穿插講解，這樣學生對知識點的掌握才會循序漸進。多媒體課件教學作為課堂教學的點睛之筆，其制作不能過于繁復，要簡潔又不失美觀，選擇的內容合理得當，操作簡單易行，這樣才能確保學生對音樂內容的理解。

（二）多媒體應用的聲像并用原則

由于多媒體課件的制作需要結合音樂和圖像的共同演示，那么學生看到的畫面要和聽到的音樂保持一致的步調，這樣才能充分調動學生的感官來感受音樂的氣氛。例如在學習《八音之月》的教學過程中，可以首先播放一段有關山南鼓舞的視頻片段，為了使學生認識和熟悉視頻當中聽到的各種古老樂器，再把每種樂器的圖片和聲音單獨播放給學生欣賞，與視頻中出現(xiàn)的樂器聲音保持一致的步調，環(huán)節(jié)緊湊，使學生在歡快的鼓點中激發(fā)對古老樂器的興趣。所以教師在運用多媒體課件的時候，要本著鼓勵學生樹立自己對音樂的獨立見解，尊重學生的感受，從學生的角度出發(fā)，結合個體之間的差異，進行多媒體課件的設計，聲音和動畫結合的方式建立在學生喜好的基礎上，才能充分調動學生學習的積極性，并加深對作品的理解。

（三）多媒體技術中信息適度原則

目前在很多教學過程中，使用多媒體教學課件中信息量過大的現(xiàn)象普遍存在，多媒體課件制作確實能夠給人帶來耳目一新的感覺，但是如果在短時間內讓學生看完大容量的信息，教學課程的進展一定會停滯，相當于變相的“滿堂灌”，這種形式不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，反而收不到好的課堂效果。例如介紹《百鳥朝鳳》，教師需要利用下載好的大量圖像視頻進行講解，但在制作課件時如果不將內容進行甄選，一口氣讓學生看完所有相關內容，課堂效果一定會從一開始的活躍氣氛跌落到結尾處的停滯狀態(tài)，學生會因內容過多而無法吸收，大腦一片混亂。所以在多媒體教學應用的過程中，對信息資源的使用要遵循適度原則，根據教學目標，多媒體課件設計要精致不花哨，教學內容不能多得使人眼花繚亂，也不能少得吊人胃口，要適當提取資源中的有效、有趣的信息，適當運用多媒體課件來設置課堂教學，學生才能提起興趣，從而有效地學習新的知識。

四、結語

綜上所述，文章從初中音樂教學目標出發(fā)，通過對多媒體技術在音樂課堂上應用，對其在初中音樂教學的運用原則進行了分析和探討。多媒體技術的應用為學校的音樂課堂帶來了無限生機，通過多媒體的輔助，學生對知識內容的學習有了更加濃厚的興趣，更容易接受新知識。在初中音樂教學中，教師通過多媒體進行教學的合理運用，使學生掌握了較多的知識，并且切實解決了教師在教學過程中的一些難點，從而優(yōu)化課堂并提高了教學的質量。

參考文獻：

[1]馬會軍.催生學生音樂情愫 提高學生能力水平——淺析多媒體技術在初中音樂教學中的應用[J].文理導航（上旬），2011，（12）.

[2]蘇育樓.多媒體技術在初中音樂教學中的應用[J].教師，2013，（09）.

[3]徐夢.信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略研究[D].保定：河北大學，2010年.

[4]《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術裝備，2013，（01）.