程娟娟

摘要：隨著我國改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)在的教育界也在經(jīng)歷著異常變革，教育體制也就隨著不斷的創(chuàng)新以及改革。高校的公共音樂課程教學(xué)改革便實(shí)實(shí)在在的擺在面前，隨著行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來越嚴(yán)格，所以高校變革公共音樂課程的教學(xué)方式的問題更加迫切。公共音樂課程作為各大高校的選修課程或者必修課程，對(duì)于學(xué)生的智力以及情商的培養(yǎng)具有十分重要的作用。筆者根據(jù)自身多年的經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前我國高校公共音樂課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，闡述了高校公共音樂課程教學(xué)改革的對(duì)策，希望對(duì)高校公共音樂課程教學(xué)改革探索有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校 公共音樂課程 教學(xué)改革

目前，國內(nèi)各大高校開設(shè)公共音樂課的規(guī)模是依據(jù)本校所擁有的教學(xué)資源而定的，這種情況是造成現(xiàn)行國內(nèi)各大高校音樂教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的主要原因，這嚴(yán)重的制約了各大高校發(fā)揮公共音樂課程所具有的教學(xué)功能。就現(xiàn)在國內(nèi)高校公共音樂課程的教學(xué)而言，各大高校都在探索公共音樂課程素質(zhì)教育的改革方向。高校只有規(guī)劃好公共音樂課程的改革方向，那么公共音樂課程才能夠在校園里得到良好的發(fā)展。

一、我國高校公共音樂課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后

現(xiàn)在，各大高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂的一個(gè)最主要的途徑就是公共音樂課程。公共音樂課程是我國高等教育課程體系中最要的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)各大高校音樂工作的核心。就目前而言，在公共音樂課程的教學(xué)過程中，還存在著一些問題，其中，教學(xué)方法落后就是一個(gè)突出的問題。學(xué)校教師研究音樂教學(xué)法之前必須要了解音樂的特點(diǎn)，而且根據(jù)音樂的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行教學(xué)，以陶冶學(xué)生優(yōu)良品格?？墒牵F(xiàn)在的實(shí)際情況卻不是這樣的。老師沒有深刻理解音樂的真諦，在教學(xué)方法上沒能抓住重點(diǎn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也制約了公共音樂課程的現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源不足

隨著現(xiàn)行教育體制改革，教育部下發(fā)了很多關(guān)于高校發(fā)展高等音樂教學(xué)的文件，這直接引發(fā)了一波公共音樂教育的熱潮，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)等為主的高校開設(shè)了公共音樂課程，并且在公共音樂課程的教學(xué)與研究上取得了不錯(cuò)的成就。但是，現(xiàn)在很多新建的高校教學(xué)資源不足，可是為了“趕時(shí)髦”，也紛紛開設(shè)了公共音樂課程。但是由于師資力量的缺乏，高校管理者以及課程制定者在開設(shè)公共音樂課程的時(shí)候總是捉襟見肘。另外，高?，F(xiàn)有的音樂教師在上課安排上也存在著一定的問題，教學(xué)模式單一，課時(shí)安排隨意，范圍狹隘等等問題制約了學(xué)生對(duì)于公共音樂的追求。

（三）缺乏制度的保障

在一些新建的高校之中，公共音樂課程的管理非常的混亂。由于它沒有一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)來管理，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，就沒有一個(gè)現(xiàn)行的制度能夠保障公共音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。同樣的，一些高校只是在口頭上開展公共音樂課程，并沒有為開展公共音樂課程做準(zhǔn)備，連一些基本的教學(xué)設(shè)施都不齊全，更別說專業(yè)器材了。高校缺乏制度的約束，導(dǎo)致了學(xué)校在開設(shè)公共音樂課程上的隨意性，師資結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，不能充分利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)，而因此影響了公共音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，不能起到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

二、高校公共音樂課程教學(xué)改革的對(duì)策

國內(nèi)各大高校為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所以紛紛在校園內(nèi)開設(shè)公共音樂課程，并大有將這門課程作為必修課的趨勢。本文在在總結(jié)高校公共音樂課程改革經(jīng)驗(yàn)上，闡述了高校公共音樂課程教學(xué)改革的對(duì)策。

（一）優(yōu)化高校公共音樂課程的教學(xué)體系

國內(nèi)大部分高校在公共音樂課程的安排上，出發(fā)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展?，F(xiàn)在，公共音樂對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的作用有目共睹，所以在國內(nèi)各大高校開設(shè)公共音樂課程的規(guī)劃中，高校應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒古今中外的優(yōu)秀音樂作品，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，然后，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下參加公共音樂課程的實(shí)踐活動(dòng)。高校公共音樂課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，所以應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自由發(fā)揮，可以自己演奏樂器，自己譜寫曲子、能夠大膽的改編世界名曲。老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共音樂的興趣，增加學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的鑒賞能力。

（二）突出高校公共音樂課程的教學(xué)特色

目前，國內(nèi)各大高校在公共音樂的課程改革過程中，應(yīng)該突出公共音樂的教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，開設(shè)具有本校音樂特色的公共音樂課程。對(duì)于有實(shí)力的高校，可以定期開展與公共音樂課程相關(guān)的專題講座，以此滿足學(xué)生對(duì)于公共音樂課程的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)校應(yīng)該將公共音樂課程納入學(xué)分管理之中，根據(jù)學(xué)校自身的條件設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。學(xué)校設(shè)置公共音樂課程可以包括：交響音樂賞析、中國音樂簡史、合唱藝術(shù)等。同時(shí)，國內(nèi)高校根據(jù)學(xué)生不同階段的需求以及興趣，開設(shè)一些地區(qū)所特有的公共音樂課程，比如說，北京的京劇，蘇州昆山的昆曲等等。

（三）加強(qiáng)高校公共音樂課程教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

國內(nèi)高?，F(xiàn)在都已經(jīng)逐步完成了教學(xué)多媒體化的改革，還有師資管理的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程也已完成。正是由于網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，很多學(xué)生的日產(chǎn)生活已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，所以學(xué)校可以利用自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將公共音樂課程的名稱、任課老師、考核方式等等相關(guān)信息掛在網(wǎng)上，向所有的學(xué)生共識(shí)，為學(xué)生在網(wǎng)上選擇公共音樂課程提供參考、借鑒，這樣學(xué)生可以更加方便選擇自己心儀的課程來學(xué)習(xí)。另外，各大高校可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，利用視頻、音頻或者是遠(yuǎn)程教學(xué)等等現(xiàn)代化的手段來教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)公共音樂課程的時(shí)候，可以從這些優(yōu)秀的資源中獲取美妙的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于公共音樂的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞音樂的能力。這樣的教學(xué)方式既方便老師教學(xué)，又方便學(xué)生學(xué)習(xí)世界上優(yōu)秀的音樂課程。

三、結(jié)語

綜上所述，各大高校為了響應(yīng)教育部門的號(hào)召，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以學(xué)校應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加速公共音樂課程的改革，不斷的加大公共音樂課程的改革力度，提高公共音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振華.規(guī)范藝術(shù)課程 構(gòu)架科學(xué)體系——復(fù)旦大學(xué)公共藝術(shù)課程建設(shè)的實(shí)踐性研究[J].中國大學(xué)教育，2005，（07）.

[2]田莉.國內(nèi)外多元文化音樂教育發(fā)展?fàn)顩r的比較研究[J].教育與職業(yè)，2011，（21）.