鄒小紅

所謂探究式教學(xué)，即是指在學(xué)生對諸多概念與原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師僅僅為學(xué)生提供若干問題與示范，引導(dǎo)學(xué)生通過一些形式去自主探索與研究，如討論、實驗、閱讀、思考與觀察等，從而獨立地掌握與理解有關(guān)的規(guī)律、原理的教學(xué)方法。探究式教學(xué)充分重視學(xué)生的主體地位及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與研究，它能夠提高學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，意義重大。

一、高中生物探究式教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分學(xué)校忽視探究式教學(xué)的重要性。盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容中包括“自主、協(xié)作、探究”，然而很多家長、學(xué)校乃至于整個社會均特別重視學(xué)生的升學(xué)率，應(yīng)試教育的理念依舊比較嚴(yán)重。目前，只有少數(shù)學(xué)校意識到培養(yǎng)高中生探究水平的重要意義，其余大多數(shù)學(xué)校依然忽視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。諸多學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，尚未有效地開展探究式教學(xué)。

2.生物實驗教學(xué)條件較為落后。由于生物學(xué)屬于一門實驗性較強的科學(xué)，因此在教學(xué)過程中必須具有良好的實驗條件與實驗器具。但是部分學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)等諸多因素的制約，現(xiàn)有的實驗器材與設(shè)備依然比較落后。在如此落后的實驗條件下，無法為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，從而嚴(yán)重制約了高中生物探究式教學(xué)工作的順利開展。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程間的搭配不合理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，與以往的高中生物舊教材相比，新教材中的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容均有一定程度的進(jìn)步，很多課程內(nèi)容也比較符合探究式教學(xué)的需求。但是高中生物教材中仍舊存在一些不足之處。如果大量增加生物課程的課時，但是沒有提高教學(xué)進(jìn)度，就依然不能順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，在整個學(xué)期中，存在著不合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程的搭配，這樣就嚴(yán)重制約了高中生物探究式教學(xué)的進(jìn)行，無法提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物探究式教學(xué)的有效策略

1.采用開放式教學(xué)，提高學(xué)生自主探究的能力。在開放式的高中生物課程中，教師應(yīng)提出諸多開放式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。首先，生物教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的探究計劃，采取合理的研究方法。而且教師應(yīng)將一些實驗資料與器具提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主實施探索與實驗，從中獲得問題答案。在具體進(jìn)行生物實驗的時候，既可讓學(xué)生獨立完成，也可幫助學(xué)生建立實驗小組，由幾個學(xué)生共同完成實驗。這樣不僅能提高學(xué)生的探究能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在探究實驗結(jié)束以后，各個學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組都會得出不一樣的研究結(jié)果。此時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極分析與總結(jié)個人的探究過程，同時將個人探究結(jié)論表述出來，與其他同學(xué)進(jìn)行討論與交流。在討論的過程中，會增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

2.完善高中生物教學(xué)內(nèi)容。與以前的高中生物教材相比，高中生物新教材中的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容均有很大的進(jìn)步，但是一些教師認(rèn)為教材中存在著過多的生物教學(xué)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致教師缺乏足夠的時間去實施探究式教學(xué)，更是無法借助課堂時間完成學(xué)生的戶外探究式教學(xué)。新課程改革是一個長期而又艱巨的任務(wù)，教育界的有關(guān)部門應(yīng)該充分重視高中生物教師的合理意見，科學(xué)規(guī)劃生物教學(xué)內(nèi)容，從而使得教師有更多時間與空間開展探究式教學(xué)，有效完成探究式教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)造良好的實驗條件，大力開展課外實驗活動。在高中生物探究式教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個比較重要的環(huán)節(jié)。而在目前的教學(xué)環(huán)境中，存在著較為落后的實驗條件與實驗?zāi)Ｊ?。對此，教師?yīng)引導(dǎo)自主制訂實驗方案，自主進(jìn)行實驗操作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。此方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考、勇于創(chuàng)新的精神。此外，教師還可開展課外小規(guī)模的實驗教學(xué)，它能夠幫助學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)科學(xué)，將所學(xué)知識充分地運用到實現(xiàn)生活中解決實際問題，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，而且提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。這樣將現(xiàn)實環(huán)境作為生物的大規(guī)模實驗室，有效解決了部分學(xué)校實驗條件較為落后的問題。

4.保證教學(xué)與高考的密切關(guān)聯(lián)，完善教學(xué)評價體系。學(xué)校與家長最為關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率，這也是探究式教學(xué)無法得到社會重視的根本原因。因此，怎樣有效地調(diào)整高考與探究式教學(xué)的關(guān)系成為教學(xué)研究的重點。高考與學(xué)生研究能力的增強不是矛盾的，必須要尋找有效方式在高考中融入對學(xué)生全面能力的評價。同時也要在高考綜合考核中加入高中生物教師對學(xué)生的生物實驗報告評價以及調(diào)查報告等諸多方面的評價內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，教育工作者們應(yīng)積極探索，尋找科學(xué)有效的探究式教學(xué)模式與教學(xué)手段，從而完成高中生物探究式教學(xué)任務(wù)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展提供大批優(yōu)秀人才。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint