鄧小存

生動(dòng)活潑的語文教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有種無法抗拒的吸引力，它在緩解課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面具有極為重要的研究?jī)r(jià)值。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、以生動(dòng)的演示提高教學(xué)趣味性

許多教師在初中語文教學(xué)中多有感觸，僅僅依靠自己的空洞口頭說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，導(dǎo)致整個(gè)課堂非常沉悶，使教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性。這樣的現(xiàn)狀與教育投入不足、教學(xué)手段匱乏等方面具有一定的關(guān)系。現(xiàn)在，隨著教學(xué)現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，客觀條件制約已經(jīng)成為歷史，只要教師能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，開動(dòng)腦筋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠以此為抓手快速地提高語文教學(xué)的趣味性。筆者在教學(xué)工作中，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用來提高語文教學(xué)的趣味性，效果較為明顯。

例如，在《在濟(jì)南的冬天》的教授過程中，即使是這樣優(yōu)美的散文，仍然難以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，其原因在于學(xué)生閱讀的文字無法與腦海中的實(shí)際景象聯(lián)系起來，他們更多的是感悟文字的優(yōu)美，而無法產(chǎn)生視覺與感悟融為一體的綜合體驗(yàn)，這就影響了學(xué)生理解的效果。針對(duì)這樣的狀況，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心收集了大量的輔助資料，經(jīng)過剪輯設(shè)計(jì)制作成教學(xué)課件，并選擇了一段75秒的濟(jì)南冬景視頻短片，將之在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。當(dāng)大屏幕顯示出濟(jì)南冬天美麗景色時(shí)，學(xué)生驚呆了，教材中的文字化作了面前美麗的景色，給人以強(qiáng)烈的視覺震撼。學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上開展語文教材的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更多的感想，領(lǐng)悟更為深刻，他們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

二、以生活的情境提高教學(xué)感染力

在初中語文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的生活感知，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教材、生活建立起密切的聯(lián)系，能夠提高語文教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。筆者在部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，努力尋找課文與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的情境以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，讓他們受到深刻的教育或是美的享受。

例如，在教學(xué)《幼時(shí)記趣》一課時(shí)，由于童年對(duì)于學(xué)生而言具有許多美好的回憶，童年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幸福時(shí)光在學(xué)生的記憶中成為了一片珍貴的回憶，因此，筆者在教材閱讀分析中要求學(xué)生回憶自己在幼年曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的事。這一開放性話題一下子打開了學(xué)生的思維，許多學(xué)生講述了自己在小時(shí)候的趣事，這樣的小插曲能夠讓語文教學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更為深刻的感知。再如，在《我的母親》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生回憶生活中母親給自己所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與教材的學(xué)習(xí)相結(jié)合感悟偉大的母愛。許多學(xué)生回想起母親對(duì)自己的關(guān)懷，那些生活中的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)母愛有了更深層次的領(lǐng)悟，受到了深刻的思想教育。

這樣的生活化感悟讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，它能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，這對(duì)于深刻理解教材內(nèi)容和深化學(xué)生思想情感教育方面都具有積極的作用。

三、以自主探究提高教學(xué)吸引力

在初中語文教學(xué)工作中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，是課程改革提出的重要要求，但如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，這就需要教師在教學(xué)中深入研究。不同的教學(xué)思維就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)模式，但無論以什么樣的方式組織開展教學(xué)活動(dòng)，不變的一點(diǎn)是要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)投入，讓學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，在完成知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)工作中以自主探究的模式為抓手，讓學(xué)生充分參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有效提高了語文教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生不再懼怕語文學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

例如，在《始終眷戀著祖國(guó)》這一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地理解錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)之心，筆者沒有進(jìn)行直接的口頭說教，而是設(shè)置了一組思考題，讓學(xué)生和小組其他同學(xué)共同研討下列問題：錢學(xué)森在美國(guó)學(xué)習(xí)生活了20年，他決定回國(guó)報(bào)效祖國(guó)，但是回國(guó)的路對(duì)他們來講非常艱難，從哪些方面可以看出來；非人道的迫害有沒有磨滅掉錢學(xué)森夫婦回國(guó)報(bào)效祖國(guó)的意志；回國(guó)前他們提前做了哪些準(zhǔn)備，最終是如何回到祖國(guó)母親懷抱的；錢學(xué)森20年的艱難回國(guó)之路，在3個(gè)月內(nèi)得到了實(shí)現(xiàn)，這是為什么；“錢學(xué)森無論在哪里都抵得過五個(gè)師”，次長(zhǎng)的話具有什么樣的深層次含義；作者用大量篇幅描寫錢學(xué)森求學(xué)經(jīng)歷和事業(yè)上的成就，這對(duì)表現(xiàn)他始終眷戀自己的祖國(guó)有什么樣的作用；題目中的“眷戀”是什么意思，為何要加上始終。通過這樣一組思考題，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于錢學(xué)森夫婦的愛國(guó)之情以及歸國(guó)之路的艱辛進(jìn)行了深刻理解，并且對(duì)他這種體現(xiàn)在中國(guó)知識(shí)分子身上的愛國(guó)之情和頑強(qiáng)意志具有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅對(duì)教材內(nèi)容的理解更為全面深刻，而且還受到了愛國(guó)主義的情感教育。

這樣的自主探究模式在初中語文課堂上具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)中可以將更多的知識(shí)點(diǎn)掌握要求以及能力訓(xùn)練要求通過思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究，在最后的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以這樣的方式完善語文教學(xué)活動(dòng)。

四、以親身參與提高教學(xué)形象性

具有直觀感知性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)在學(xué)生心里留下深刻的印象和強(qiáng)烈的感想。對(duì)于作文教學(xué)，許多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，這與腦海中沒有豐富的生活感知具有直接關(guān)系。教師在作文教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生增加感知積累，尤其是要帶領(lǐng)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生寫作的興趣和豐富學(xué)生寫作材料的積累，并在活動(dòng)的過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣能夠?qū)⒖菰锓ξ兜淖魑慕虒W(xué)變得生動(dòng)有趣起來。

例如，在寫描寫景觀的文章時(shí)，學(xué)生往往苦不堪言，一方面因?yàn)檫@樣的文章寫作難度較大，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生缺乏直觀的感知。對(duì)此，筆者在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的課前指導(dǎo)的方式，將教學(xué)課堂搬出教室、搬出校園，帶領(lǐng)學(xué)生到本地一處青年公園進(jìn)行游覽。綠樹成蔭，小橋流水，各種仿古建筑使人流連忘返，筆者帶領(lǐng)學(xué)生漫步在公園之中，感受著美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，學(xué)生的心情非常好。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，如何按照一定的順序?qū)珗@進(jìn)行描繪，每一處景觀都有哪些特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪些手法描繪出來。在游覽的過程中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生不僅飽攬了美麗的景色，而且獲得了極具震撼力的感知印象，這對(duì)于學(xué)生寫好這種類型的作文具有較好的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生還能夠舉一反三，在課后對(duì)其他類型的景觀進(jìn)行觀察，也能夠?qū)懗鲚^好的文章。

可見，引導(dǎo)學(xué)生自主參與其中，能夠提高學(xué)生對(duì)生活的感知。在實(shí)踐活動(dòng)之中強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，具有更強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生作文能力的提高幫助較大。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)要點(diǎn)，以創(chuàng)新的理念、科學(xué)的模式組織開展語文教學(xué)，提高教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，最終達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

作者單位：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)（226621）