周玉德

以完成職業(yè)技能教育為主要任務(wù)的技工學(xué)校，雖然不同于基礎(chǔ)教育不存在升學(xué)率的問題，但它對提高勞動者的素質(zhì)同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，技工學(xué)校的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，“招生難和就業(yè)難”成為普遍面臨的問題。這一方面與社會的發(fā)展有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校自身的教育質(zhì)量有關(guān)。技工學(xué)校要在與中專、職高、普高的激烈競爭中占有一席之地，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。以素質(zhì)取勝，樹立質(zhì)量觀念，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才應(yīng)成為技工學(xué)校的辦學(xué)方向。傳統(tǒng)的觀念一直都認(rèn)為，技工學(xué)校就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的工人，是一種技能的教育，學(xué)生只要學(xué)會操作技能上崗生產(chǎn)就行。這種單一技能培養(yǎng)目標(biāo)的定位，使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，對未來工作的變化缺乏必要的準(zhǔn)備，難以適應(yīng)社會的要求。技工學(xué)校的教育是要適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出未來社會需要的技術(shù)工人，必須具有復(fù)合型技能和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施素質(zhì)教育既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是技校自身發(fā)展的需要，技工學(xué)校應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著重加強(qiáng)學(xué)生文化、職業(yè)、道德及心理素質(zhì)培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，提高文化素質(zhì)

技工文化素質(zhì)教育的缺陷，一方面是由于生源大多來自初中及部分高中沒有能夠考上大學(xué)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍偏低，另一方面也存在技工學(xué)校對文化素質(zhì)教育的認(rèn)識不足，只關(guān)注學(xué)生的技能學(xué)習(xí)而忽視基礎(chǔ)文化的提高?；A(chǔ)文化是一個(gè)人基本文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，知識的增長越來越快、技術(shù)的更新不斷加速，一個(gè)人在學(xué)校里所學(xué)知識不可能一勞永逸，必須具備不斷學(xué)習(xí)、更新知識的能力。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得一個(gè)人終生只從事一種職業(yè)已不可能，這需要我們不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得新的技術(shù)能力。因此，技工教育應(yīng)重視基礎(chǔ)文化課，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)技能素質(zhì)是指人們從事某種職業(yè)在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面所應(yīng)具備的基本品質(zhì)。技工學(xué)校是職業(yè)技能教育，職業(yè)能力的培養(yǎng)是其教育的關(guān)鍵。以往的教育觀念，使技工學(xué)校中存在著重知識、輕能力，重操作、輕創(chuàng)新的傾向，使得學(xué)生適應(yīng)性差，缺乏創(chuàng)新意識。對學(xué)生來說，在技校幾年的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一項(xiàng)技能，更重要的是在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、自學(xué)能力。當(dāng)前社會需要的是通用型和復(fù)合型的人才，這要求學(xué)生具有社會需要的全方位能力，不僅是有一個(gè)工作崗位，更重要的是要有謀求發(fā)展的能力。因而，學(xué)生的一專多技、創(chuàng)新能力成為職業(yè)能力素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展不竭的動力，是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)競爭的核心，我們國家在建立創(chuàng)新型社會的發(fā)展機(jī)遇中，不僅要有創(chuàng)新的思想意識，還應(yīng)具備創(chuàng)新的行動意識。學(xué)校要重視和掌握社會對人才的需求趨勢，充分重視學(xué)生一專多能和過硬的操作技能的培養(yǎng)教育，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到過硬的技術(shù)，成為既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)動手能力和實(shí)踐技能的中級技術(shù)應(yīng)用型人才，不斷提高創(chuàng)新能力，從而獲得持久的競爭優(yōu)勢。

三、樹立榮辱觀念，提高道德素質(zhì)

技校在進(jìn)行職業(yè)教育的同時(shí)，要把學(xué)生的思想、政治和品德教育始終放在首位。這是因?yàn)樯鐣枰氖堑虏偶鎮(zhèn)涞膭趧诱?。有人說，有德有才是社會的精英，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，無德無才是廢品。學(xué)校必須為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧诱?。技工學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，榮辱觀是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，是中華民族和人類社會的道德規(guī)范和精神支柱，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，實(shí)際上就是貫徹和落實(shí)社會主義榮辱觀，不斷幫助技校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程，也是不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)榮辱意識的過程。要加強(qiáng)政治思想工作，開展愛國主義教育。要培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神，全心全意為人民服務(wù)的思想，嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律觀念和勤奮負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。要教育學(xué)生樹立正確的人生觀和理想追求，培養(yǎng)為國家、為社會的奉獻(xiàn)精神。要忠于社會主義祖國，知榮知恥，有文化、講道德、講文明、有禮貌、尊紀(jì)守法。

四、注重感情疏導(dǎo)，提高心理素質(zhì)

技校在心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面一直是薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)的心理問題越來越多的一個(gè)重要原因，就是心理素質(zhì)教育沒有引不起大家的足夠重視。一個(gè)人要很好地完成工作，意志、毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等良好素質(zhì)是必不可少的。面對激烈競爭、迅速變化的世界，一個(gè)人的知識能力固然重要，但若不具備適應(yīng)變化、承受挫折的心理素質(zhì)，同樣不能適應(yīng)社會。當(dāng)前技校生中存在著這樣那樣的心理問題，如由于社會及他人評價(jià)產(chǎn)生的自卑心理，長期受到來自學(xué)校、社會、家庭等各個(gè)方面的冷遇，使許多學(xué)生的人格意識薄弱；對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不適應(yīng)引起的心理焦慮；人際關(guān)系不良、就業(yè)難的心理緊張等。尤其是當(dāng)前的用人制度給學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)，具有良好的心理素質(zhì)對技工學(xué)校學(xué)生尤為重要，只有這樣才能適應(yīng)未來社會的需要。學(xué)校要注重學(xué)生感情的疏導(dǎo)，要宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生認(rèn)識自身、了解心理健康對成才的重要意義。注意培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理和承受挫折的能力、人際交往能力、溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高適應(yīng)社會生活的能力。

技校在培養(yǎng)學(xué)生上述素質(zhì)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力，組織管理能力等。企業(yè)不僅需要技師熟練的操作能力，而且需要他們靈活的創(chuàng)新意識。技校的學(xué)生要有適應(yīng)企業(yè)和社會的能力，技校要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前社會發(fā)展的大勢所趨，技工學(xué)校必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論及實(shí)驗(yàn)研究，探索出一條適合技校特點(diǎn)的素質(zhì)教育之路。