楊俊靜+韓明君+錢芳

摘 要：班級(jí)作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)及開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要組織單元，對(duì)服務(wù)學(xué)生成長成才有著十分重要的意義。本文結(jié)合90后學(xué)生群體的特點(diǎn)、高校管理模式，提出了一些班級(jí)建設(shè)的新思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 班級(jí)建設(shè) 新途徑

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。多年來，從國家宏觀把控到地方扶持政策，從高等教育管理者到深入一線的專家教師，從對(duì)高等學(xué)校給予深切期望的家長到整個(gè)社會(huì)，都不斷從教育觀念、教學(xué)方式方法、管理模式及人才培養(yǎng)體系等方面探索高等學(xué)校人才培養(yǎng)的有效途徑。從人才培養(yǎng)的具體方向看，高等教育正努力從培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績好的專業(yè)性研究性人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步向綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。作為高等教育的實(shí)施者之一，作為學(xué)生管理的一線工作者，我們也在不停探索，如何創(chuàng)新新時(shí)期的高效的人才培養(yǎng)新途徑。

一、班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要意義

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織載體，是高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)和開展各項(xiàng)活動(dòng)的基層單位。隨著當(dāng)前高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和人才培養(yǎng)目標(biāo)的逐步轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校的班級(jí)管理模式也變得日益復(fù)雜。面對(duì)90后學(xué)生群體的鮮明個(gè)性特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)等新興媒體對(duì)學(xué)生思想的不斷沖擊，進(jìn)一步探索渠道，加強(qiáng)新時(shí)期高等學(xué)校班級(jí)建設(shè)，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理功能，更好地服務(wù)學(xué)生成長成才有著十分重要的意義。

二、當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)存在的問題

1.90后大學(xué)生的性格弱點(diǎn)

作為中國式“421”家庭模式的結(jié)晶，90后大學(xué)生的身上具有眾多鮮明的特點(diǎn)。一是理想信仰“真空”，給他們帶來了精神上的痛苦和困擾。面對(duì)各種價(jià)值觀的沖擊，90后大學(xué)生往往不知道該怎樣選擇、怎樣放棄，不知道該批判什么、弘揚(yáng)什么。二是90后大學(xué)生習(xí)慣了被愛和被包容，渴望成熟、渴望獨(dú)立主宰人生的意識(shí)強(qiáng)烈，但缺乏與人交流和溝通的技巧，過于以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和忠誠感。三是生活水平的提高，滿足了90后的物質(zhì)需求，他們?nèi)菀捉邮茈娔X、網(wǎng)絡(luò)這些新鮮事物，能夠通過網(wǎng)絡(luò)快捷地獲取知識(shí)和信息，但是他們沒有良好的習(xí)慣去對(duì)信息進(jìn)行篩選、消化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)抵抗能力弱，容易上癮，極易形成虛擬的人格。

2.輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)導(dǎo)致對(duì)于班級(jí)管理的重視程度不夠

目前，國內(nèi)高等學(xué)校輔導(dǎo)員多是70后，甚至是80后，很多也來自獨(dú)生子女家庭，且多為碩士或博士畢業(yè)后留校工作，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往方面也存在一定程度的欠缺。從工作量來說，原則上高等學(xué)校的師生配比是1∶200，按30人的標(biāo)準(zhǔn)班計(jì)算，大約7個(gè)自然班，也有的幾百甚至近千。從工作內(nèi)容來說，輔導(dǎo)員除了學(xué)生日常管理內(nèi)容外，還要負(fù)責(zé)黨團(tuán)工作開展、突發(fā)事件處理、各級(jí)學(xué)生組織管理等，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)招生就業(yè)、教務(wù)、宣傳、組織、財(cái)務(wù)、后勤、安保、工會(huì)在內(nèi)的10余個(gè)部門的各種專兼職工作。繁雜的事務(wù)性工作使得輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)建設(shè)長期性和重要性的認(rèn)識(shí)不足。

三、探索高效開展班級(jí)建設(shè)的新思路

1.幫助學(xué)生做好角色定位，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

初入象牙塔的莘莘學(xué)子，往往難以在短時(shí)間內(nèi)擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制能力和自律性較差，缺乏對(duì)大學(xué)生活的長遠(yuǎn)規(guī)劃和深入思考。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在此階段認(rèn)真開展適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生完成從高中到大學(xué)的適應(yīng)性過渡；認(rèn)真開展學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，幫助學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主自律學(xué)習(xí)的過渡；認(rèn)真開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活提升綜合能力；認(rèn)真開展安全知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，強(qiáng)化安全觀念；認(rèn)真開展心理健康教育，幫助學(xué)生順利完成心理過渡。

2.重視學(xué)生干部選拔培養(yǎng)，完善班級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)

班長、團(tuán)支書作為班級(jí)主要學(xué)生干部，既是班級(jí)管理的有效執(zhí)行者，又是直接指揮者，更是學(xué)生信息的有力反饋者。從管理學(xué)的角度講，低級(jí)的管理是發(fā)散狀，中級(jí)的管理是鏈條式，高級(jí)的管理是指揮者剝離團(tuán)體之外，團(tuán)體內(nèi)部獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)。這個(gè)團(tuán)體的直接領(lǐng)導(dǎo)者就是主要學(xué)生干部——班長和團(tuán)支書，輔導(dǎo)員則更適合扮演團(tuán)體指揮者的角色。培養(yǎng)主要學(xué)生干部學(xué)會(huì)高效開展工作，應(yīng)對(duì)突發(fā)問題等，完善班級(jí)自主管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)開展班級(jí)建設(shè)有著重要意義。

在選拔任用學(xué)生干部過程中，筆者采用“競聘演講—輪值考核——民主投票——任職工作——期末述職”的模式對(duì)班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行選拔任用。既鼓勵(lì)學(xué)生的工作熱情和積極表現(xiàn)，又考查學(xué)生事務(wù)工作能力，同時(shí)兼顧學(xué)生干部的群眾基礎(chǔ)和號(hào)召力。建立班長團(tuán)支書例會(huì)制度，在日常工作中培訓(xùn)和教會(huì)學(xué)生怎樣思考，學(xué)習(xí)上傳下達(dá)，掌握靈活高效的工作方式，適時(shí)開展學(xué)生干部沙龍及工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，為學(xué)生干部橫向工作經(jīng)驗(yàn)交流和縱向“傳、幫、帶”提供有效平臺(tái)。

3.重視班級(jí)價(jià)值觀建設(shè)，規(guī)范監(jiān)督班級(jí)自我管理

黨的十八大首次提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，強(qiáng)調(diào)“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)” 。作為思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員要更加注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)融入到日程的學(xué)生管理中去，帶領(lǐng)和啟發(fā)廣大青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其內(nèi)化成為班級(jí)的核心價(jià)值觀。

筆者通過《班級(jí)建設(shè)手冊(cè)》規(guī)范和監(jiān)督班級(jí)的日常管理。主要分為：組織建設(shè)、思想建設(shè)與班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、總結(jié)六個(gè)部分，較大程度地覆蓋了班級(jí)日常管理的各個(gè)方面?！妒謨?cè)》由班長、團(tuán)支書組織班委自主填寫和管理，不但提升了班級(jí)建設(shè)的規(guī)范性，同時(shí)也作為日常為學(xué)生工作管理提供參考的重要依據(jù)。

4.借助班級(jí)建設(shè)交流展示，不斷提升班級(jí)凝聚力

借助“五四”先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)比及先進(jìn)班集體評(píng)比等契機(jī)，開展班級(jí)風(fēng)采大賽，將好的建設(shè)成果在學(xué)院內(nèi)交流展示。班級(jí)風(fēng)采大賽以學(xué)年為單位開展，以主要學(xué)生干部和班委會(huì)成員主講，通過班級(jí)才藝展示、班歌、口號(hào)比拼等環(huán)節(jié)對(duì)班級(jí)建設(shè)和取得成績進(jìn)行展示和交流，極大地提升了班級(jí)的凝聚力和向心力，提高了學(xué)生干部的溝通協(xié)作能力。既在橫向上促進(jìn)了班級(jí)之前的比拼熱情，提升了班級(jí)凝聚力和向心力，又在縱向上為上下屆的學(xué)生起到了一定的示范作用，最終使得優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)內(nèi)化成為學(xué)生的良好習(xí)慣。

5.利用新媒體溝通平臺(tái)，保證班級(jí)建設(shè)高效開展

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益擴(kuò)張，3G時(shí)代、4G時(shí)代已經(jīng)到來。傳播速度快、表達(dá)開放、言論自由、圖文并茂等網(wǎng)絡(luò)新媒體特點(diǎn)，都極大地迎合了學(xué)生的心理需求。學(xué)生更易了解新鮮事物，開闊眼界，交流思想，更易激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，這也有利于班級(jí)建設(shè)長久保持新鮮與活力。

在具體工作開展過程中，除傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)渠道的班級(jí)QQ群，各班級(jí)還創(chuàng)建了自己的班級(jí)人人網(wǎng)、微博、飛信群、微信群等。學(xué)生通過新媒體可以獲取新鮮資訊、發(fā)布個(gè)人和班級(jí)的新鮮事；可以交流日常學(xué)習(xí)生活、參加班務(wù)討論；可以通過共享或網(wǎng)盤分享學(xué)習(xí)資料、發(fā)布相關(guān)通知；可以通過相冊(cè)記錄成長點(diǎn)滴和開心時(shí)刻；甚至可以參與班級(jí)投票和其他班級(jí)互動(dòng)交流等。新媒體環(huán)境下，溝通平臺(tái)的積極建設(shè)更加有利于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于班級(jí)建設(shè)工作科學(xué)高效開展。

（作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)）endprint