周洪韜

【摘要】游泳能夠鍛煉人們的身體，并且隨著生活質(zhì)量的不斷提高,人們對于游泳的需求更為嚴(yán)格。但是我國大部分高校學(xué)生不會,根據(jù)開設(shè)游泳課程的高校反映, 廣大學(xué)生積極參與游泳課,然而在一定程度上現(xiàn)實的教學(xué)削弱了學(xué)生的興趣。本文主要從我國高校游泳教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并針對相關(guān)的問題提出游泳教學(xué)改革的一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校；游泳教學(xué)；改革趨勢

高校體育項目繁多，游泳是其中最有影響力的一項，其不僅強健體魄，防病治病，塑身消脂，廣泛運用于生產(chǎn)建設(shè)與軍事上。在國外游泳是中小學(xué)必修的課程，其是歸類于生存技能的范圍中。而我國高校學(xué)生游泳水平參差不齊，所以要怎樣使得不同程度的學(xué)生能夠?qū)W會游泳，盡可能完成新課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，多方面分析總結(jié)高校游泳教學(xué)成為了重中之重。

一、現(xiàn)階段高校游泳教學(xué)的不足

1.不合理的游泳課程，游泳教學(xué)缺乏連續(xù)性，沒能充分發(fā)揮游泳教育的作用

現(xiàn)階段高校大多都僅限于一、二年級設(shè)立游泳課，學(xué)生還沒形成游泳運動的習(xí)慣與意識，并且游泳運動需要一定的基礎(chǔ)設(shè)施，盡管學(xué)生們很喜歡游泳這一運動，但是很多學(xué)生并沒有游泳技能與意識。

2.缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，沒能與21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求緊密聯(lián)系

很多教師重視理論上的游泳教學(xué)，輕視實踐上的教學(xué)；重視游泳的技術(shù)教學(xué)，輕視培養(yǎng)游泳習(xí)慣以及健身知識，沒能全面發(fā)揮體育終身教育的影響。

3.缺乏專業(yè)的游泳教師，嚴(yán)重缺乏科研型的教師

游泳教師大多都是退役運動員，有的是其他體育項目兼并或轉(zhuǎn)項而言，所以，相對其他體育項目而言，其師資力量單薄，創(chuàng)新能力相對較弱，大多沿用技能型教學(xué)，缺乏科研能力，與21世紀(jì)多元化的游泳教學(xué)目標(biāo)仍有一段距離。

4.游泳教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教學(xué)方式生硬

我國高校的游泳教材內(nèi)容基本沒有進(jìn)行更新，基本和中小學(xué)的教材相同，到目前為止仍沒有一套真正符合高校游泳教學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性。教學(xué)方式生硬，仍然是以教師為中心的教學(xué)模式。

二、21世紀(jì)我國高校游泳教學(xué)的改革趨向

1.豐富游泳教育的相關(guān)內(nèi)容，盡可能滿足學(xué)生發(fā)展的需求

21世紀(jì)，要想高校游泳教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，其教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)學(xué)生的多樣化需求，符合學(xué)生的整體發(fā)展，從而構(gòu)建整體價值觀念，不僅要研究游泳技能與學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)系，還要重視在學(xué)習(xí)游泳的過程中，學(xué)生的情感價值觀、學(xué)習(xí)能力的變化。

高校有用的相關(guān)教材，不能沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該要與時俱進(jìn)，適當(dāng)增加一些娛樂休閑、強健體魄的水上教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生游泳的實踐技能，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，從而培養(yǎng)游泳健身的習(xí)慣，為以后終身參加游泳運動打下良好的基礎(chǔ)。把游泳中的非經(jīng)濟性、趣味性、知識性與實用性相結(jié)合，系統(tǒng)地對其教學(xué)體系進(jìn)行變革，對應(yīng)地削減技能教學(xué)所占的比重，將重點轉(zhuǎn)移到高校學(xué)生所感興趣的游泳技能上，例如：增加實用性的救生技能，趣味性的水中游戲，健身性的反蛙泳；適當(dāng)減少競技性的游泳教學(xué)。

2.盡可能提高游泳的師資力量

要想高質(zhì)量完成高校游泳教學(xué)的任務(wù)與目的，與游泳教師的質(zhì)量有很大聯(lián)系?，F(xiàn)階段，游泳教學(xué)的任務(wù)所執(zhí)行的情況不樂觀，與游泳教師整體素質(zhì)不高有關(guān)系。擁有本科或以上學(xué)歷的教師寥寥可數(shù)，大部分都是退役運動員、教練或其他體育項目轉(zhuǎn)變的人員所擔(dān)任的，其創(chuàng)新能力與科研能力比較薄弱，但隨著經(jīng)濟的不斷增長，游泳愛好者日益增多，所以亟需建立一支高素質(zhì)的游泳師資隊伍，先提高教師的學(xué)歷水平，再豐富其知識結(jié)構(gòu)，探討游泳這門學(xué)科的治學(xué)經(jīng)驗與內(nèi)在規(guī)律。各所高校務(wù)必從游泳這門學(xué)科的整體發(fā)展著手，在培訓(xùn)經(jīng)費許可的前提下，主動創(chuàng)造適合培訓(xùn)的各種條件，為學(xué)生提供多專題、多層次、多形式的學(xué)習(xí)機會，這樣游泳師資與學(xué)生的游泳技能才能共同成長，共同進(jìn)步。

3.改變大學(xué)生游泳教學(xué)課分班這一形式

現(xiàn)階段，我國高校學(xué)生游泳教學(xué)課的一般授課形式是，一年級普修課，男生為主，女生合班的自然班授課；二年級專項課，根據(jù)學(xué)生個人的專長、愛好、興趣進(jìn)行和班授課，某些教學(xué)設(shè)施條件較好的學(xué)校是男、女分班。上述的授課形式，均沒能充分照顧到每位學(xué)生對游泳的接受能力、身體機能等差異。所以教師要充分了解學(xué)生的接受能力、心理素質(zhì)等等，在進(jìn)行小組劃分，這樣班級上的每位學(xué)生都可以知道自己的薄弱點，相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生游泳能力的發(fā)展，將游泳培養(yǎng)成一種愛好，形成終身體育的習(xí)慣。

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