瑪依努爾.牙庫甫

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學(xué)前教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，良好的學(xué)前教育對于幼兒今后的全面發(fā)展起著重要作用，為素質(zhì)教育的順利開展奠定了基礎(chǔ)。因此，社會和幼兒園要加強對學(xué)前教育的重視程度，尊重兒童的個性差異，促進兒童的全面發(fā)展。本文主要分析了學(xué)前教育對素質(zhì)教育的重要影響，并提出了加強學(xué)前教育的措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；素質(zhì)教育；重要性

社會的進步對學(xué)前教育提出了更高的要求，學(xué)前教育受到社會和家長的普遍關(guān)注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造力，為今后的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。然而，有些幼兒教師對于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認為學(xué)前教育的內(nèi)容就是看管孩子，對于孩子的性格和需求沒有充分的了解。下面我們就來分析一下學(xué)前教育的重要性。

一、學(xué)前教育對素質(zhì)教育的影響

1.學(xué)前教育影響人的品格發(fā)展

社會化的人格品質(zhì)在個人素質(zhì)中占有重要地位，通常受到社會發(fā)展的影響。學(xué)前時期是個人發(fā)展的關(guān)鍵時期和起始階段，在學(xué)前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價值觀念和情感態(tài)度，而這個階段所形成的思想觀念對于個人一生的性格、行為和思想品格有著關(guān)鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強，教師和家長的一舉一動都會給他們帶來不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數(shù)都有了自己對事物的看法和性格特點。但是，這個階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長和教師的引導(dǎo)和幫助。

經(jīng)調(diào)查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無法挽回錯誤的人，都與他們小時候的家庭教育、學(xué)期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關(guān)聯(lián)，家長的過分溺愛或者不聞不問、學(xué)校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯誤。因此，學(xué)前教育對于個人性格、思想觀念和社會人格的形成有著重要影響，如果一個人在兒童時期沒有收到良好的教育和正確的指引，在義務(wù)教育階段也不能夠良好適應(yīng)學(xué)生生活，從而出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等狀況，在長大成人以后也很容易出現(xiàn)性格扭曲、行為過激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長和教師要從小重視對孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價值觀。

2.學(xué)前教育影響人的認知發(fā)展

學(xué)前時期是人的認知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，是奠定人一生認知能力的基礎(chǔ)。多項研究顯示，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)潛力較大，接收能力較強，是形成正確認知的重要時期。三歲以下是培訓(xùn)孩子表達能力的關(guān)鍵時期，五歲之后的兒童學(xué)習(xí)能夠較強，對于語言和數(shù)字有著較強的敏感度。而且，學(xué)前時期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時期養(yǎng)成的非智力品質(zhì)通常對于人的一生都有重要影響。另外，學(xué)前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學(xué)習(xí)潛力，因此，家長和幼兒園要利用好關(guān)鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認知能力，將無限可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，為素質(zhì)教育的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)前教育，重視兒童的個性發(fā)展

個性指的是具有一定傾向性的品質(zhì)和心理特點的結(jié)合，是人的心理活動和心理需求的總和。在一個的心理不斷發(fā)展和成熟的過程中，個性就會逐漸形成。然而，在以往的教育過程中，學(xué)校和教師往往更加重視知識和技能的統(tǒng)一培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生在個性上的差異。不僅僅是學(xué)前教育，義務(wù)教育、大學(xué)教育甚至研究生教育都存在這種現(xiàn)象，這不僅是由于我國的教育資源缺乏造成的，還與傳統(tǒng)的教育觀念有著緊密關(guān)系。機械式的教育觀念和教育模式嚴重阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，影響社會進步。

學(xué)前教育時期是個人個性形成的關(guān)鍵時期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，加強與幼兒的交流和溝通，了解每個孩子的性格特點，然后從孩子的實際需求出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，確定有差異性的教學(xué)目標，讓每個孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅需要學(xué)校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過分寵溺孩子，幫助他們樹立起是非觀念，促進孩子人格的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)前教育時期是形成個人品格和價值觀念的關(guān)鍵階段，是素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保障。因此，社會要加強對學(xué)前教育的重視程度，幼兒園和教師要認識到學(xué)前教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過科學(xué)途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進孩子的全面發(fā)展。

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