康東健

【摘要】在不斷深化的教育改革中，美術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面也起著越來越重要的作用。美術(shù)教育能夠開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生美感，愉悅學(xué)生身心。美術(shù)教育具有形象性和愉悅性，這一性質(zhì)是美術(shù)教育所特有的。在新課程新理念下，美術(shù)教師如何改變傳統(tǒng)教學(xué)老方法，來進(jìn)行新美術(shù)教學(xué)呢？我就從個(gè)人認(rèn)知方面來談一談自己的陋見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教育；方法

在不斷深化的教育改革中，美術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面也起著越來越重要的作用。美術(shù)教育能夠開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生美感，愉悅學(xué)生身心。美術(shù)教育具有形象性和愉悅性，這一性質(zhì)是美術(shù)教育所特有的。在新課程新理念下，美術(shù)教師如何改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，來進(jìn)行新美術(shù)教學(xué)呢？我就從個(gè)人認(rèn)知方面來談一談自己的陋見。

一、新課程改革下美術(shù)教師應(yīng)有的基本素質(zhì)

1.注重中心，發(fā)展學(xué)生

課程改革首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從以教師為中心的傳統(tǒng)教育氛圍中走出來，樹立以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)新風(fēng)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、書本為主導(dǎo)，在某種程度上來說，脫離了學(xué)生的生活，忽視了學(xué)生的自我需求，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于情感體驗(yàn)的缺乏，學(xué)生也很難畫出富有情感的畫作，因而美術(shù)教育預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)也很難得以實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)，超越學(xué)科

大多美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，在教學(xué)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)教學(xué)方面更是收放自如。但美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重把美術(shù)課程運(yùn)用到社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)和審美的提升，這些新要求對(duì)于美術(shù)教師學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的新知識(shí)、技術(shù)有著直接的促進(jìn)作用。教師在這一學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該建構(gòu)結(jié)構(gòu)，形成超越學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建生態(tài)型的知識(shí)建構(gòu)，促使新課程和教師的共同進(jìn)步。

3.注重學(xué)生，關(guān)愛教學(xué)

在新課程改革中對(duì)于學(xué)生的身心健康予以了極大的關(guān)注。因而教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，進(jìn)行關(guān)愛教學(xué)。在關(guān)注學(xué)生需求的同時(shí)，也讓學(xué)生看到教師的期望，從而實(shí)現(xiàn)雙方在教學(xué)過程中的互動(dòng)，增進(jìn)雙方的信任感。教師關(guān)愛學(xué)生，也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。在關(guān)愛教學(xué)中，教師也可以逐漸了解學(xué)生內(nèi)心的想法；在教學(xué)技能方面，也會(huì)得到極大的提升。關(guān)愛教學(xué)，會(huì)使得教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

二、美術(shù)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的角色

1.課堂活動(dòng)中的參與者

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的權(quán)威是不可挑戰(zhàn)的，教師一直是傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵性人物，師生之間的交流只存在單向性，雙方缺少互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求合作式的，要求師生創(chuàng)設(shè)氣氛，相互參與、配合。在這一過程中，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)人人格，不給學(xué)生強(qiáng)加觀點(diǎn)，成為課堂活動(dòng)的參與者而不是主導(dǎo)者。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，但不能占據(jù)主導(dǎo)地位，使得師生關(guān)系處于一種和諧平等的地位。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者

教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生安全感，給予學(xué)生認(rèn)同感，應(yīng)當(dāng)積極地投入。教師更應(yīng)當(dāng)包容個(gè)別學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，維護(hù)學(xué)生的自尊，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，教導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度來發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)自己，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.教師成為學(xué)生的欣賞者

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)欣賞每一個(gè)學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生在贊揚(yáng)中得到進(jìn)步，并且能夠在贊揚(yáng)中找到自信。每個(gè)人都渴望得到認(rèn)同，一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生在認(rèn)同方面的心理需求。欣賞學(xué)生是一個(gè)教師的魅力所在，也是美術(shù)課程的魅力所在。

三、新的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生，而美術(shù)教學(xué)也將這些新的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)之中。

1.多媒體美術(shù)教學(xué)

對(duì)于美術(shù)這一課程來說，視圖教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說更具有優(yōu)越性。通過多媒體教學(xué)，美術(shù)教師可以把美術(shù)資料通過直觀方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解。多媒體教學(xué)也使得美術(shù)教學(xué)更具有生動(dòng)性和形象性，趣味性更是得到了很大的提升。教師口頭講述不能達(dá)到的效果，通過多媒體展現(xiàn)的方式便可以輕松達(dá)到，幫助學(xué)生達(dá)到最佳上課狀態(tài)也相對(duì)簡(jiǎn)單。

2.美術(shù)分層教學(xué)

教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難度不同的作業(yè)，給予不同層次的學(xué)生展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)，對(duì)于完成作業(yè)情況好的同學(xué)給予積極的評(píng)價(jià)。分層教學(xué)體現(xiàn)了美術(shù)課堂上因材施教的教學(xué)特點(diǎn)，通過布置不同的作業(yè)，在適應(yīng)了不同學(xué)生的層次水平的同時(shí)減小了學(xué)生的畏難心理，使得美術(shù)變得簡(jiǎn)單有趣。

3.技能與審美的統(tǒng)一

美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美眼光的培養(yǎng)有很大的作用，因而教師在教授學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。美術(shù)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，因而教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活，感悟生活中的美好，引導(dǎo)學(xué)生把技能和審美統(tǒng)一起來。

以上僅是我對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教育的淺薄認(rèn)知，難免有不足的地方，還希望各位同行、各位教師能夠加以指正。

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