陳華蘭

【摘 要】“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一堂別開(kāi)生面、趣味盎然的高中思想政治課無(wú)疑需要教師傾注較多的心血和智慧。只有善于在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、勤于反思創(chuàng)新的思想政治教師，才能真正具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想的道路上，教師需要做的還有很多。本文即嘗試分享我的教學(xué)心得，與各位同樣身處一線(xiàn)教學(xué)工作的政治教師共勉。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 教學(xué)心得 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 合理板書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.078

“思想政治課真沒(méi)有意思”“哎，我在政治課上經(jīng)常打瞌睡”“哎，上完一節(jié)政治課就意味著又要背好多知識(shí)點(diǎn)了啊”。學(xué)生發(fā)出的諸如此類(lèi)的抱怨無(wú)疑是教師最不愿意聽(tīng)到的。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，確實(shí)有很多學(xué)生都對(duì)所教的內(nèi)容缺乏興趣。面對(duì)這樣的教學(xué)困境，教師一方面要試圖扭轉(zhuǎn)學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和不全面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。另一方面，教師自己必須總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、勤于進(jìn)行教學(xué)反思，探索和反思有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效教學(xué)策略。本文即從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、合理板書(shū)、使用例證和重難點(diǎn)清晰幾個(gè)方面與各位同樣身處一線(xiàn)教學(xué)的思想政治教師分享我的教學(xué)心得。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)心得

讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是我在這里首先要闡述的一個(gè)教學(xué)心得。一般情況下，學(xué)生在剛開(kāi)始上課的時(shí)候整體注意力還是比較集中的，但是伴隨著教學(xué)的推進(jìn)和深入，如果學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)索然無(wú)味，就容易出現(xiàn)跑神、瞌睡等現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該把握住剛開(kāi)始上課的一段時(shí)間，爭(zhēng)取從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)課的時(shí)候，不僅要陳述一些有趣味性的信息內(nèi)容，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在一開(kāi)始就被教師設(shè)置的問(wèn)題吸引住，就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，在整節(jié)課中都保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

教師在設(shè)置具體的問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該把握三個(gè)原則：1.這個(gè)問(wèn)題必須是與當(dāng)堂的教學(xué)重點(diǎn)緊密相關(guān)的。如果教師提出的問(wèn)題僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣而與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的話(huà)，那么創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題是缺乏實(shí)際思考價(jià)值的。2.創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該具有較強(qiáng)的探究意義和實(shí)用價(jià)值。單純的理論性的問(wèn)題很難真正吸引學(xué)生的注意力，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合。3.問(wèn)題的難度系數(shù)不易太低。如果創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題難度太低的話(huà)，學(xué)生一下子就可以找出正確的答案，這個(gè)時(shí)候不但容易滋生學(xué)生的驕傲情緒，也不利于接下來(lái)課程的推進(jìn)。因此，教師應(yīng)該恰當(dāng)把握問(wèn)題的難度系數(shù)。

二、合理板書(shū)的教學(xué)心得

高中政治教師在課堂上將知識(shí)傳授給學(xué)生的主要形式中，板書(shū)是其中必不可少的組成部分。教師合理高效的板書(shū)內(nèi)容和形式不僅可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠帶給學(xué)生一種視覺(jué)上的美的感受。有關(guān)合理板書(shū)的教學(xué)心得主要涉及以下幾點(diǎn)。

1.板書(shū)的布局應(yīng)該講求對(duì)稱(chēng)和諧。上課的時(shí)候哪些內(nèi)容需要板書(shū)其實(shí)是教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該設(shè)計(jì)好了的。但是，不排除教師臨場(chǎng)有一些教學(xué)上的靈感，并且將這些靈感以板書(shū)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。不論是計(jì)劃好了的，還是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，一定要掌握布局的有關(guān)藝術(shù)。最重要的一點(diǎn)就是講求對(duì)稱(chēng)和諧。這不僅是為了給學(xué)生更多視覺(jué)上的享受，也是為了顧及身處不同座位的學(xué)生觀看板書(shū)的方便。教師尤其需要規(guī)避的一點(diǎn)就是在黑板的某一個(gè)部分密密麻麻地寫(xiě)了很多內(nèi)容，這樣學(xué)生看起來(lái)會(huì)有一種非常累的感受。

2.內(nèi)容要清晰，詳略要得當(dāng)。個(gè)別思想政治教師在板書(shū)的過(guò)程中不注意揀選關(guān)鍵信息，造成的結(jié)果就是寫(xiě)了幾乎整整一黑板的板書(shū)，不僅教師自己非常辛苦，學(xué)生在記錄和摘抄的時(shí)候也會(huì)有一種無(wú)所適從的感受。因此，教師在板書(shū)的時(shí)候勢(shì)必把握住內(nèi)容清晰、詳略得當(dāng)?shù)幕驹瓌t。

3.形式要多樣。教師設(shè)計(jì)板書(shū)形式的時(shí)候有很多的選擇，比如說(shuō)書(shū)寫(xiě)提綱式的板書(shū)、表格式的板書(shū)或者是設(shè)問(wèn)式的板書(shū)。這些不同的形式就決定了教師授課線(xiàn)索的不同。板書(shū)的形式越多，學(xué)生的新鮮感就越強(qiáng)。并且，教師在板書(shū)的時(shí)候經(jīng)常輪流使用不同的板書(shū)形式無(wú)疑有益于鍛煉學(xué)生不同角度的思維、從不同方面開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三、使用例證的教學(xué)心得

1.例證可以幫助學(xué)生輕松理解知識(shí)。

很多學(xué)生之所以在思想政治的學(xué)習(xí)上難以建立持久的學(xué)習(xí)興趣，很關(guān)鍵的一個(gè)原因就是有相當(dāng)一部分的高中政治知識(shí)是比較抽象難懂的。學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候?qū)覍沂艽欤匀徊辉敢馍钊雽W(xué)習(xí)這門(mén)功課。因此，教師踏踏實(shí)實(shí)想辦法減輕學(xué)生壓力的要求呼之欲出。其中非常行之有效的途徑之一就是使用例證。例證，顧名思義，就是采取舉例的方式證明論點(diǎn)或者是理論。教師舉例論證課本原理，不僅可以化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯，而且還能激發(fā)學(xué)生將課本中的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活的能力?？傊?，教學(xué)實(shí)踐證明，例證可以幫助學(xué)生輕松理解很多難度較高的思想政治知識(shí)，是教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的好辦法。

2.正面例證和反面例證。

在使用例證教學(xué)的時(shí)候，我們教師不僅要善于搜集和論述正面的例子，也應(yīng)該以逆向思維的方法多找尋一些反面的例子。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)理解知識(shí)的逆向思維，也能夠更加充分、豐滿(mǎn)地論證課本中的觀點(diǎn)。

四、重難點(diǎn)清晰的教學(xué)心得

1.注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性。

教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是影響教師教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)在教學(xué)語(yǔ)言上比較簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確的政治教師，往往可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的事半功倍。教師用最簡(jiǎn)單、最直接的話(huà)語(yǔ)將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就不再需要花費(fèi)過(guò)多的精力進(jìn)行信息的篩選了。

2.課尾要進(jìn)行一定的總結(jié)。

很多學(xué)生在跟我交流學(xué)習(xí)感受的時(shí)候提到：下課的時(shí)候?qū)W生常常會(huì)有一種疑惑，那就是直到課程結(jié)束都不清楚這一節(jié)課的重點(diǎn)究竟是哪些。有的時(shí)候是因?yàn)榻處煒?biāo)注的重點(diǎn)太多了，有的時(shí)候是因?yàn)樽约褐虚g沒(méi)有跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生不清楚知識(shí)的重難點(diǎn)，就很難在溫習(xí)功課的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)較高的學(xué)習(xí)效率。因此，即使教師在講課的過(guò)程中已經(jīng)告知了學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，還是有必要在下課之前的課尾階段再次提醒學(xué)生需要格外注意的知識(shí)點(diǎn)是哪些。總之，教師課尾的當(dāng)堂總結(jié)是非常關(guān)鍵的，教師總結(jié)與否以及總結(jié)得好壞都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

總之，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是每一位高中思想政治教師孜孜以求的教學(xué)境界。一個(gè)人的智慧和精力畢竟是有限的，但是如果教師能夠在自我反思的同時(shí)，加強(qiáng)與身邊其他教師的溝通交流，無(wú)疑可以節(jié)省大量的教學(xué)精力。