趙崇毅

【摘 要】在目前的音樂教學(xué)中，普遍存在著一定的不足，大多將其作為欣賞性科目來設(shè)置，卻忽視了其教育性。音樂課堂其實(shí)存在著非常重要的價(jià)值，利用好音樂課堂，是可以“變廢為寶”的，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及創(chuàng)新能力都有一定的作用。從心理上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是正確利用音樂課堂的關(guān)鍵，可以充分發(fā)揮音樂課堂的教育意義。

【關(guān)鍵詞】教育性 合作精神 創(chuàng)新意識(shí) 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.186

一、音樂課堂被忽視的教育性

音樂教育，不僅有通過教育學(xué)音樂的方面，還體現(xiàn)在通過音樂來傳達(dá)一定的教育意義，它既有“音樂”的元素，承擔(dān)著音樂本體價(jià)值的責(zé)任；同時(shí)也具備“教育”這一必不可少的元素，即背負(fù)著實(shí)現(xiàn)其教育性的使命，達(dá)到育人的目的，在音樂課堂中，“音樂”和“教育”是相輔相成、不可分離的。

長期以來，音樂課一直被作為欣賞性的科目來設(shè)置，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及對(duì)音樂知識(shí)的了解，卻缺乏對(duì)于其教育意義的關(guān)注。認(rèn)為音樂教育只是音樂的本體教育，對(duì)于同音樂息息相關(guān)的德育、智育的內(nèi)容都不應(yīng)納入到音樂教育教學(xué)中來，甚至刻意回避音樂中有關(guān)德育、智育的話題，一切只是針對(duì)音樂本身。只強(qiáng)調(diào)“以音樂為本”卻忽視教育性的做法，無疑會(huì)將音樂教育推向一個(gè)極端，即只注重自我價(jià)值教育，卻忽略了人是社會(huì)性的動(dòng)物，人的價(jià)值是在集體中體現(xiàn)的，所以，在音樂教學(xué)中，其教育性不可不提。

其實(shí)，音樂教育的審美性和教育性并不是互相對(duì)立的，審美性離不開其教育性，教育性也有利于其審美目的的實(shí)現(xiàn)。一方面，審美性作為音樂教育的本質(zhì)規(guī)定性，必須得到重視和強(qiáng)調(diào)。另一方面，審美性要求有一定的審美能力，即辨別“真”、“善”、“美”的能力，要達(dá)到這個(gè)目的，就必須在審美教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透教育性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別美丑的標(biāo)準(zhǔn)。因此，審美性和教育性是相互依存的，審美性是教育性的前提，只有實(shí)現(xiàn)了審美性的音樂教育才是真正的音樂教育；教育性達(dá)到審美性的方式，只有實(shí)現(xiàn)了教育性，才能保證其審美會(huì)有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)。

二、音樂課堂的價(jià)值

1.培養(yǎng)合作精神。

在音樂課堂中，可以通過合唱或者小組教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。通過合唱，同學(xué)之間互相磨合，能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的配合能力，塑造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；通過小組學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組同學(xué)之間的凝聚力。教師通過創(chuàng)造易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情景，比如，在課堂上開展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，以組為單位，表現(xiàn)最好的小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣通過外部獎(jiǎng)勵(lì)，把小組的合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作動(dòng)機(jī)和愿望，而不只是一味的競(jìng)爭(zhēng)。隨著合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從活動(dòng)中感受到互幫互助帶來的樂趣以及同學(xué)之間的友愛，對(duì)合作學(xué)習(xí)過程本身就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在音樂教育中，有一個(gè)重要的過程，即領(lǐng)悟，這是音樂培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段。領(lǐng)悟是創(chuàng)新思維的一種優(yōu)良品質(zhì)，指的是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的思維的遷移以及關(guān)聯(lián)的能力，是由音樂到其他，再由其他到音樂的跳躍性思維過程，通過領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)，促進(jìn)音樂與其他學(xué)科的關(guān)系，以及音樂與生活的關(guān)系。因此，獨(dú)特的領(lǐng)悟是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿椭饕侄?。因此，通過領(lǐng)悟式音樂教育，學(xué)生通過觀察、比較和總結(jié)，可以學(xué)生自由的發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

此外，音樂教育早培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還具有著得天獨(dú)厚的條件。一方面，音樂不屬于高考內(nèi)容，沒有硬性的分?jǐn)?shù)限制；另一方面，音樂作品各式各樣，所表達(dá)的內(nèi)容也不確定，這為教師們進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，進(jìn)而為教師和同學(xué)們提供了施展創(chuàng)新才華的大舞臺(tái)。

三、如何將音樂課堂“變廢為寶”

1.貫徹心理教育。

從心理學(xué)的角度結(jié)合音樂教學(xué)，可以有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高課堂教學(xué)的效率。音樂教學(xué)中的心理教育，必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)多偏重音樂技能和技巧的訓(xùn)練，忽視了音樂背后的文化內(nèi)涵。在素質(zhì)教育背景下，音樂教育的教學(xué)目標(biāo)涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個(gè)，是一個(gè)多元的體系，這為心理教育的學(xué)科滲透提供了良好的背景。

心理教育可以通過多個(gè)方面來進(jìn)行：

第一，創(chuàng)造一定的參與情境。通過創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行親身的體驗(yàn)，通過一定的活動(dòng)等，獲得音樂知識(shí)。通過積極參與獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比死記硬背得到的知識(shí)更為深刻，而創(chuàng)設(shè)情境無疑是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與的有效策略。

第二，進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用，在實(shí)踐中，學(xué)生可以深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)所要掌握的東西的印象。實(shí)踐活動(dòng)的方式各種各樣，比如，對(duì)于革命性質(zhì)音樂的教學(xué)，可以結(jié)合組織學(xué)生祭掃烈士林園的活動(dòng)來進(jìn)行，從而加深對(duì)于這種音樂體裁背景、內(nèi)涵等各方面的理解。

從心理教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受音樂，從而加速學(xué)生情感的升華，獲得求知的動(dòng)力，受到完美人格的熏陶。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，著名文學(xué)家莎士比亞所說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！毙睦韺W(xué)家杜威也說過：“興趣是學(xué)生成長中才能的信號(hào)與象征，顯示著最初的能力。”因此，在作為非主課的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂認(rèn)真聽講的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過多個(gè)方面。

首先，可以通過新穎獨(dú)特的課堂導(dǎo)入。比如通過演唱導(dǎo)入，一下子就能吸引學(xué)生注意，此外，也可以通過音樂故事等形式來導(dǎo)入。這種導(dǎo)入形式多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)為重，靈活運(yùn)用。

其次，要有富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，可以采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以進(jìn)行一定的室外教學(xué)，將音樂課融入大自然，提高學(xué)生的興趣，也可以通過游戲教學(xué)，在課堂上通過做同音樂相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既增長了知識(shí)，又放松了情緒，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，還可以通過一定的拓展活動(dòng)，比如，為學(xué)生布置一定的體驗(yàn)型或合作型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學(xué)生配合和協(xié)作能力，有利于提高學(xué)生的作業(yè)興趣。音樂作業(yè)布置要和學(xué)生的音樂興趣、習(xí)慣相聯(lián)系，要使學(xué)生覺得音樂作業(yè)是美的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。通過恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的，從而使音樂課堂充滿生機(jī)與活力。