潘林元+吳加權(quán)

doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.07.021

【摘 要】近年來，高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)力度加大的同時，資源閑置現(xiàn)象日益嚴重。拓展高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，使具備一定的規(guī)模、擁有完善的管理機制并能融入?yún)^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的實訓(xùn)基地。在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、社會服務(wù)、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等多方面發(fā)揮作用，具有重要意義。當然，這要求高職院校在實訓(xùn)基地功能定位、規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面做好工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校內(nèi)；實訓(xùn)基地；社會服務(wù)功能

【中圖分類號】G7185

【文獻標識碼】B

【文章編號】1001-8794(2014)07-0071-04

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【收稿日期】2014-04-22

【基金項目】江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院級重點課題“高職院校實訓(xùn)基地社會化功能研究”，項目編號為SJ1101—01

江蘇現(xiàn)代畜牧科技園（下文簡稱“科技園”）是由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（下文簡稱“牧院”）投資興建的綜合性大型校內(nèi)實訓(xùn)基地，經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)和發(fā)展，已成為學(xué)生實訓(xùn)的陣地、教師科研的平臺、農(nóng)民培訓(xùn)的基地、科技成果轉(zhuǎn)化的載體、技術(shù)示范、推廣的窗口。［1］在拓展高職院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的探索中，充當了先行者，成功開辟了一條新路，取得了較好的效果。

一、增強高職院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的必要性

近年來，隨著國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)的順利推進，校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式在高職院校得到普及推廣，高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)?？涨?。為了合理、充分地利用資源，根本解決經(jīng)費短缺的問題，變“消耗型”教學(xué)為“產(chǎn)出型”教學(xué)，增強實訓(xùn)基地的對外服務(wù)功能，是一個行之有效的舉措。而且，校內(nèi)實訓(xùn)基地主動融入社會經(jīng)濟生活，積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，拓展自身的社會化功能，由仿真的實訓(xùn)環(huán)境向全真的生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)境轉(zhuǎn)變，非但不會削弱學(xué)生實訓(xùn)的基本功能，反而有利于增強這一功能。

二、拓展實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能應(yīng)具備的基本條件

拓展高職院校實訓(xùn)基地的社會化功能，在為社會提供服務(wù)的過程中向?qū)W生提供全真的教學(xué)實習(xí)環(huán)境，是一個兩全其美的選擇。校內(nèi)實訓(xùn)基地發(fā)揮社會化功能，一般需要具備以下基本條件。

1具備一定的規(guī)模

實訓(xùn)基地的社會化功能主要是指在滿足學(xué)生實訓(xùn)基本功能的基礎(chǔ)上，拓展其對外服務(wù)功能，主要包括社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科學(xué)研究、技術(shù)示范與推廣、產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)等，因此需要具備一定的軟硬件條件，僅僅依托個別實訓(xùn)室是無法完成的?！翱萍紙@”在規(guī)劃之初，定位為綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地，將“牧院”各相關(guān)專業(yè)涉及動物、水產(chǎn)、寵物、獸藥類專業(yè)的實訓(xùn)室通盤規(guī)劃、合理分區(qū)，形成規(guī)?；Ⅲw系化的實訓(xùn)基地，為后來拓展其社會化功能奠定了基礎(chǔ)。

2擁有完善的管理機制

在實訓(xùn)基地功能社會化的視域下，實訓(xùn)基地兼具人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多個功能，涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方主體，多種功能和多重主體之間必然存在林林總總的矛盾與沖突，錯綜復(fù)雜，交織一處，給實訓(xùn)基地的管理帶來了難題，需要建立完善的管理機制?！翱萍紙@”采用了集團化企業(yè)的運作模式，整個園區(qū)作為“牧院”的一個實體，接受院黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)，又由各相關(guān)院系分別建設(shè)與管理，責(zé)、權(quán)、利明確，保證了園區(qū)服務(wù)教學(xué)的基本功能；園區(qū)內(nèi)各實體相當于子公司，或由學(xué)校獨立投資，或由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合投資，都需在園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，在確保完成學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的前提下，以企業(yè)或研究所的形式運作，自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧。這種管理機制有效平衡了多種矛盾和各方利益，使園區(qū)功能多元化成為現(xiàn)實，并保證了園區(qū)的平穩(wěn)運營和可持續(xù)發(fā)展。

3融入?yún)^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

實訓(xùn)基地功能社會化和企業(yè)的經(jīng)營運作有著較大的差別，實訓(xùn)基地的基本功能是鍛煉教師，培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)經(jīng)營的主要目標是營利。實訓(xùn)基地在拓展社會化功能之后雖然具備企業(yè)的大部分功能，但因經(jīng)營性質(zhì)不同，實訓(xùn)基地在市場營銷尤其是廣告宣傳、產(chǎn)品推銷等方面又存在先天不足，因此，實訓(xùn)基地社會化對區(qū)域市場存在著較強的依賴性。只有融入?yún)^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，實訓(xùn)基地的產(chǎn)品才能進入廣闊的社會市場，從而為實訓(xùn)基地功能社會化創(chuàng)造必要的條件。“科技園”坐落在國家級農(nóng)業(yè)示范區(qū)“江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)示范區(qū)（泰州）”內(nèi)，目前已發(fā)展成為后者的一個重要組成部分，完全融入其中。農(nóng)業(yè)示范區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、專業(yè)養(yǎng)殖戶云集，“科技園”中的研發(fā)機構(gòu)開發(fā)的新產(chǎn)品和新技術(shù)可以在示范區(qū)內(nèi)的企業(yè)中推廣應(yīng)用，并不斷向周邊輻射；其主要產(chǎn)品與示范區(qū)中的其他產(chǎn)業(yè)形成配套，優(yōu)勢互補，成為示范區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈中的一個重要環(huán)節(jié)，便利了其社會化功能的實現(xiàn)。近年來，泰州市旅游業(yè)發(fā)展迅猛，逐漸成為地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一?！翱萍紙@”中的寵物繁育基地擁有中外名犬30多種，且又建有觀光牧場、畜牧文化館、標本館、斗雞場、賽狗場等，成為泰州市農(nóng)業(yè)觀光的新亮點，不僅能夠分享泰州市旅游業(yè)發(fā)展的大蛋糕，拓展其社會化功能，又提升了寵物訓(xùn)導(dǎo)、旅游管理等專業(yè)實訓(xùn)基地的品質(zhì)。

三、高職院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的主要表現(xiàn)

校內(nèi)實訓(xùn)基地首先是教學(xué)基地，人才培養(yǎng)是其基本功能，其社會服務(wù)功能通常集中表現(xiàn)在以下四個方面：

1實訓(xùn)基地是實施校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的重要載體

近年來，“牧院”大力探索“校中廠、廠中校”的學(xué)生實訓(xùn)新模式，進一步深化了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。例如，“牧院”和江蘇高郵鴨集團在“科技園”共同建立了“校中廠” 標準化養(yǎng)鴨基地—— 高郵市紅太陽食品有限公司泰州高郵鴨育種分公司及畜牧獸醫(yī)企業(yè)技師工作站。［2］高郵鴨集團派出技師作為師傅、“牧院”派出專業(yè)教師作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師，參與實訓(xùn)的學(xué)生作為徒弟在高郵鴨育種分公司從事生產(chǎn)型實訓(xùn)，將實訓(xùn)和生產(chǎn)、員工和學(xué)生、實訓(xùn)基地和工廠三者完美地結(jié)合在一起。學(xué)生不僅獲得了全真的實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)到了生產(chǎn)技能，還能獲取一定的工資收入；學(xué)校達到了培養(yǎng)人才的目的，還節(jié)省了實訓(xùn)經(jīng)費；企業(yè)享受了盈利，成功實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。以前，這種局面只有在以企業(yè)為主的校外實訓(xùn)基地才能實現(xiàn)。高職院校創(chuàng)新實訓(xùn)體制機制，成功開辟校企合作育人新途徑，拓展校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，將校內(nèi)實訓(xùn)基地社會化，校內(nèi)實訓(xùn)基地就能轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的重要載體，發(fā)揮和校外實訓(xùn)基地相類似的社會服務(wù)功能。

2實訓(xùn)基地是高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合道路的主要場所

“科技園”設(shè)有“水禽基因庫”和“姜曲海豬保種場”兩個國家級研發(fā)機構(gòu)?；驇斓闹饕蝿?wù)是收集并保存我國瀕危的、有特殊利用價值的地方水禽品種，為開展水禽種質(zhì)創(chuàng)新工作提供種質(zhì)資源。在基因庫從事科研工作的教師及實習(xí)學(xué)生重點開展水禽保種方法研究、保種效果監(jiān)測及數(shù)據(jù)收集整理等工作，同時致力于利用優(yōu)質(zhì)品種資源開發(fā)新品系的工作，目前已完成了優(yōu)質(zhì)肉用麻鴨、黑羽番鴨以及蘇牧一號白鵝配套系的培育工作，參與完成了揚州鵝的培養(yǎng)工作，取得了多項科研成果，先后獲得神農(nóng)中華農(nóng)業(yè)科技三等獎，江蘇省科技進步二等獎、三等獎，泰州市科技進步一等獎、二等獎等省部級以上獎勵9項，在水禽領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。姜曲海豬保種場培育出了優(yōu)質(zhì)瘦肉型姜曲海豬新品系，現(xiàn)已進入第六世代的選育。以“水禽基因庫”和“姜曲海豬保種場”為代表的“科技園”內(nèi)的科研機構(gòu)，科研成果豐富，代表著國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的一流水平，彰顯了整個園區(qū)的科學(xué)研究功能。

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園區(qū)內(nèi)的江蘇豐達水禽育種場是與基因庫配套建設(shè)的，主要飼養(yǎng)基因庫培育出來的優(yōu)良鴨、鵝等水禽。豐達育種場、姜曲海豬保種場等生產(chǎn)型組織飼養(yǎng)的都是園區(qū)培育的優(yōu)良畜禽品系，市場需求旺盛，經(jīng)濟效益較為理想，為整個園區(qū)的健康發(fā)展提供了經(jīng)濟保障。

水禽基因庫、姜曲海豬保種場、豐達育種場等園區(qū)內(nèi)的實體都承擔了“牧院”動物類、寵物類、水產(chǎn)類以及旅游管理等專業(yè)在校生的生產(chǎn)實訓(xùn)任務(wù)，每年在園區(qū)實習(xí)的學(xué)生達5000人次以上。在校生駐園實訓(xùn)后，在全真的環(huán)境下進行生產(chǎn)型操作，由老師“做給學(xué)生看，帶著學(xué)生干”，在科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)的過程中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，專業(yè)技能大為增強，縮短了從學(xué)生到員工轉(zhuǎn)變的周期?！澳猎骸碑厴I(yè)生多到上海農(nóng)場、中糧集團、藝海糧油、正大飼料等大型國企、跨國公司、上市公司就業(yè)，在用人單位中口碑上好，畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)院新近躋身于由教育部評定的“2012-2013年度50所全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”。［3］“科技園”作為綜合性大型實訓(xùn)基地，在人才培養(yǎng)中起到了關(guān)鍵作用，其功能無法取代，其功效不可或缺。

“科技園”將科研、生產(chǎn)、學(xué)生實訓(xùn)三者緊密地銜接起來，相互滲透、融合，相輔相成，成為“牧院”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要場所，也是國內(nèi)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功范例。

3實訓(xùn)基地是高職院校發(fā)揮培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大功能的節(jié)點

“牧院”主動參與了江蘇省“掛縣強農(nóng)富民”工程，從“科技園”中抽調(diào)5名業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，組成科技服務(wù)團隊，長期駐扎濱海，在養(yǎng)殖戶中推廣園區(qū)培育的蘇牧一號白鵝、蘇姜黑豬等新產(chǎn)品，扎實推進“一村一品”工作，幫助濱海縣制定了生態(tài)鵝、草雞、生豬、漁業(yè)以及農(nóng)業(yè)信息化綜合平臺建設(shè)五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還援建了3個生豬人工授精站，在全縣范圍內(nèi)免費授精。［4］科技援助產(chǎn)生了理想的經(jīng)濟效益，為當?shù)剞r(nóng)民增收致富作出了重要貢獻，推動了濱?？h農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。其中，無論是人才支持、技術(shù)援助還是新產(chǎn)品推廣，“科技園”都發(fā)揮了主要作用，突出展現(xiàn)了其社會服務(wù)的功能。

“科技園”建有可容納500名學(xué)員的新型農(nóng)民培訓(xùn)中心，配有電教室、電子閱覽室、圖書館等設(shè)施，同時可與在校生共享校內(nèi)實訓(xùn)資源?，F(xiàn)已舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班120余期，培訓(xùn)農(nóng)民近3萬人次，達到了示范、推廣、應(yīng)用新品種、新技術(shù)、新成果的目的，為提升江蘇省農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平及農(nóng)民增收致富作出了重要貢獻。農(nóng)民培訓(xùn)成為“科技園”拓展社會服務(wù)功能的一大亮點。此外，由園區(qū)內(nèi)的師生組建的各種科技服務(wù)團隊還經(jīng)常為周邊的企業(yè)和養(yǎng)殖戶提供科技服務(wù)。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高等學(xué)校的三大功能，“科技園”目前已成為“牧院”三大功能的節(jié)點，對國內(nèi)高職院校拓展實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能具有重要的示范和引領(lǐng)作用。

4實訓(xùn)基地逐漸發(fā)展成為區(qū)域經(jīng)濟增長的助推器

“科技園”培育的優(yōu)質(zhì)肉用麻鴨、黑羽番鴨、蘇牧一號白鵝等新產(chǎn)品以及新開發(fā)的水禽飼養(yǎng)技術(shù)不斷向周邊養(yǎng)殖戶推廣，目前已帶動規(guī)模養(yǎng)殖戶1200余戶走上了科學(xué)養(yǎng)殖的致富之路。園區(qū)培育的蘇姜豬是優(yōu)質(zhì)瘦肉型新品系，各項性能指標基本穩(wěn)定，生產(chǎn)性能良好，已在周邊8個蘇姜豬擴繁場中進行批量生產(chǎn)。目前存欄種豬規(guī)模達1000余頭，不斷向擴繁場附近的養(yǎng)豬專業(yè)戶批量出售豬仔，有力地推動了區(qū)域內(nèi)生豬飼養(yǎng)行業(yè)的發(fā)展。此外，園區(qū)作為泰州市旅游新景點，為當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展增添了新活力。 

“科技園”在人才培養(yǎng)、新產(chǎn)品開發(fā)與推廣、科技服務(wù)、旅游觀光等方面優(yōu)勢明顯，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的活力，成為區(qū)域經(jīng)濟尤其是農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新引擎，對區(qū)域經(jīng)濟的增長與發(fā)展起到了助推器的作用。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的舞臺上，“科技園”自身也獲得了長足發(fā)展，其社會服務(wù)功能得以多方位展現(xiàn)，為國內(nèi)高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展提供了成功的范例。

四、增強高職院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的舉措

在保持校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)基本功能的基礎(chǔ)上，拓展其社會服務(wù)功能，本身是一項系統(tǒng)工程，只有精心謀劃，采取有效舉措，才能取得理想的效果。

1合理定位，彰顯特色

實訓(xùn)基地在具體規(guī)劃之前，要做好頂層設(shè)計，尤其要高度重視功能定位問題，不能僅僅限于學(xué)生實訓(xùn)的單一功能，而要從人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，緊扣高職院校專業(yè)群，著眼于學(xué)生實訓(xùn)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)等多個功能的融合，整合資源，統(tǒng)籌兼顧，形成新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)，技術(shù)推廣與應(yīng)用，產(chǎn)品生產(chǎn)、社會服務(wù)等前后銜接的、一體化的綜合性生產(chǎn)實訓(xùn)基地，兼具技能培訓(xùn)與鑒定的功能，為學(xué)生提供一個融實訓(xùn)于科學(xué)研究、產(chǎn)品生產(chǎn)、社會服務(wù)過程之中的載體，不但能夠提升其專業(yè)技能，對培養(yǎng)其職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力等職業(yè)素養(yǎng)也大有裨益，使之在親歷、親為、親身體驗中提高就業(yè)核心競爭力。只有定位合理，高職院校實訓(xùn)基地才能形成鮮明的特色，才能做大做強，形成規(guī)?；Ⅲw系化，從而具備齊全的功能和高度的開放性，為拓展其社會服務(wù)功能創(chuàng)造有利條件。

2科學(xué)規(guī)劃，形成規(guī)模

基于實訓(xùn)基地功能新定位，高職院校需從基地選址、建設(shè)、師資及軟硬件設(shè)施的配備、功能分區(qū)等角度進行科學(xué)規(guī)劃。在選擇地址時，既要考慮到學(xué)生出入的安全和便利，又要顧及生產(chǎn)經(jīng)營的需要。在校園臨街的區(qū)域往往是兩者的結(jié)合點。若不具備這一條件，則可在校外產(chǎn)業(yè)群集聚的地方選址，學(xué)校配備校車。對于基地建設(shè)，要從專業(yè)大類的角度進行分類規(guī)劃，既遵循不同專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，又能滿足科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)營的需要，兼顧技能培訓(xùn)與鑒定的要求。在功能分區(qū)方面，為了有效防止相互干擾，需將科研、生產(chǎn)和社會服務(wù)三者分開，在不同的功能區(qū)域進行；為了達到“將教學(xué)課堂開到生產(chǎn)現(xiàn)場去”的目的，［5］生產(chǎn)車間和專業(yè)實訓(xùn)室則須合二為一，為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合提供場所。在配備師資和軟硬件設(shè)施時，也要從教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會服務(wù)等多個視角予以綜合考量，合理安排，緊缺人才和設(shè)備則需及時引進。高職院校往往緊扣產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)，各專業(yè)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)度，客觀上有利于集中建設(shè)實訓(xùn)基地，形成各專業(yè)相互銜接的規(guī)?；Ⅲw系化的綜合實訓(xùn)基地，在拓展其社會服務(wù)功能時，既便于統(tǒng)一管理，更有利于發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，在基地內(nèi)部形成相互配套、優(yōu)勢互補的產(chǎn)業(yè)鏈。

3精心管理，完善機制

為了確保教學(xué)基本功能不動搖，在堅持黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)的前提下，實訓(xùn)基地可借鑒企業(yè)、科研院所的管理方式，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)、科研管理制度探索獨立的財務(wù)管理機制、業(yè)務(wù)管理機制、利益分配機制、監(jiān)督考評機制、利益協(xié)調(diào)機制等，形成完善的科學(xué)管理機制體系，保證實訓(xùn)基地多功能狀態(tài)下的健康運營、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。對科研、實訓(xùn)、生產(chǎn)和社會服務(wù)可采用模塊化方式進行分項管理。對于由實訓(xùn)學(xué)生充當企業(yè)員工的生產(chǎn)型業(yè)務(wù)，可引進生產(chǎn)企業(yè)的車間班組管理體制以及考勤制度、考核制度、崗位職責(zé)制度，與學(xué)校原本的實訓(xùn)管理制度結(jié)合起來進行有效管理。［6］此外，要注意整體與局部的關(guān)系，防止功能沖突，協(xié)調(diào)教科研各項工作，在年初制定各功能區(qū)的使用計劃時，應(yīng)考慮時間上錯位安排，兼顧各項功能的發(fā)揮。

4多方協(xié)作，校企共建

拓展實訓(xùn)基地社會化功能對高職院校的人力、財力、物力提出了較高的要求，僅憑其一己之力很難獨自完成，需以高職院校為主體，政府、企業(yè)、其他社會力量等多方協(xié)作，形成合力，方可獲得理想的效果。高職院校需向上級主管部門和地方政府尋求土地征用、財政、稅收、信貸等方面的大力扶持。近年來，各級政府尤其是地方政府對職業(yè)教育校企合作的支持力度越來越大，不少地方政府還專門出臺了相關(guān)文件，如：南通市政府出臺的《關(guān)于加強職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的指導(dǎo)意見》提出：市財政每年設(shè)立專項經(jīng)費3000萬獎勵資助高職園區(qū)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、產(chǎn)教合作平臺和科研項目。一些地方政府甚至直接與高職院校合作興建園區(qū)，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與常州市武進區(qū)共建信息園、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京白下區(qū)共建大學(xué)科教園，等等。［7］政府的支持為高職院校拓展實訓(xùn)基地社會化功能提供了更多的機會與發(fā)展空間。

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高職院校在與企業(yè)合作的方式方法上，也要不斷創(chuàng)新，高職院校需深化校企合作，要拓展與技術(shù)水平高、產(chǎn)業(yè)集聚能力強的合作企業(yè)的結(jié)合點，突破訂單式人才培養(yǎng)、冠名班等聯(lián)合培養(yǎng)人才的范圍，通過聯(lián)合申報自然科學(xué)基金項目課題，共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)等形式加強科研合作，引領(lǐng)部分企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)向高職院校的實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移。加強與合作企業(yè)在生產(chǎn)領(lǐng)域的合作，革新合作形式，由校外實訓(xùn)基地，“廠中?！钡确稚⑿问较蛐?nèi)實訓(xùn)基地、“校中廠”的集約化形式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)企業(yè)的非核心業(yè)務(wù)和非核心資產(chǎn)向校內(nèi)實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移。通過深化校企合作，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)領(lǐng)域強強聯(lián)合，共同投資、建設(shè)、經(jīng)營、管理實訓(xùn)基地，優(yōu)勢互補，將實訓(xùn)基地的研發(fā)成果、產(chǎn)品順利推向市場，實現(xiàn)校企雙方的共贏。德國的職業(yè)教育高度發(fā)達，“雙元制”是其核心，“雙元制”要求學(xué)員每周在企業(yè)接受3—4天的實踐教育，在職業(yè)學(xué)校接受1—2天的理論教育。［8］校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，大力拓展其社會服務(wù)功能，則高職院校的在校生既可以在學(xué)校學(xué)理論，又可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行實踐，邏輯上比“雙元制”效率更高。因此，與企業(yè)的深度合作與融合，是拓展高職院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的關(guān)鍵所在。此外，高職院校還可采取多種形式吸納社會資金的投入。這既借助社會力量充實基地建設(shè)，又拓展了高職院校與社會合作的新領(lǐng)域。

【參考文獻】

［1］江蘇現(xiàn)代畜牧科技園網(wǎng)站首頁“園區(qū)介紹”欄目，http://sfy.jsahvc.edu.cn/.

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［8］殷德平.“雙元制”：德國職業(yè)教育的核心［N］.江蘇教育報，2009-03-30.

Exploration on Expansion of Social Service Function of Vocational College Practical Training Bases

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——Example of Jiangsu Modern Animal Husbandry Science and Technology Demonstration Park

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PAN Linyuan, WUJiaquan

(Jiangsu Agrianimal Husbandry Vocational College, Taizhou225300, China)

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【Abstract】In recent years, vocational colleges expedite the construction of campus practical training base. Meanwhile, these resources become more and more seriously standing idle. It is of great value to expand the socialization function of campus practical training bases in higher vocational colleges. Integrated into the regional leading industry, those campus practical training bases with particular scale and improved management mechanism will play active role in aspects of schoolenterprise cooperation, producingteachingresearching combination, regional economic development promotion, and social services, etc. However, it is required that vocational colleges to perform well on function orientation, planning, construction and management of practical training bases.

【Key words】higher vocational college; campus; practical training base; social service function

（編輯/徐 楓）

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