李倩

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以升入高職業(yè)院校為輔，以就業(yè)為主，那么學(xué)校教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的特色專業(yè)、特色教學(xué)模式。秉著“以就業(yè)為導(dǎo)向、注重特色教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過改革課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，探索一種新型的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。圍繞“學(xué)什么？能做什么？為什么學(xué)？”讓學(xué)生對(duì)未來從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：紡織外貿(mào)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）24-0215-02

中國(guó)是世界上最大的紡織品生產(chǎn)和出口國(guó)，紡織業(yè)作為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用非常明顯。從2001年12月11日中國(guó)正式加入WTO以后，紡織品貿(mào)易進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，這給中國(guó)紡織品帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但也遭受到各種新的貿(mào)易保護(hù)和貿(mào)易壁壘。2008年以來隨著全球性的經(jīng)濟(jì)衰退，全球需求在下降，出口的有利條件也在逐漸失去。紡織外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀。

紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心作為位于紹興（中國(guó)輕紡城）的中職學(xué)校，開設(shè)有紡織外貿(mào)專業(yè)和外貿(mào)英語專業(yè)，這二個(gè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的主要方向是紡織品進(jìn)出口的企業(yè)，就必須要在學(xué)生的培養(yǎng)模式上做出創(chuàng)新，改革課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化志愿配置，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，探索新型的教學(xué)模式成為重中之重。

秉著“以就業(yè)為導(dǎo)向、注重特色教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，在專業(yè)教學(xué)上通過改革課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，探索一種新型的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。圍繞“學(xué)什么？能做什么？為什么學(xué)？”讓學(xué)生對(duì)未來從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，來對(duì)學(xué)校特色的專業(yè)教學(xué)做一個(gè)創(chuàng)新。

一、進(jìn)行專題授課，側(cè)重就業(yè)方向

紡織外貿(mào)類專業(yè)課程要增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解“學(xué)什么”成為首要任務(wù)。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握外貿(mào)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)和計(jì)算方法；能正確進(jìn)行各種支付方式的運(yùn)用；掌握各種商務(wù)函電的寫作；了解紡織品的分類和特性；了解國(guó)際紡織品貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)。紡織外貿(mào)知識(shí)面廣泛，更新快，采取過去的“滿堂灌”的做法容易使學(xué)生混淆知識(shí)和產(chǎn)生厭倦心理。因此必須對(duì)課程進(jìn)行合理的梳理，把知識(shí)分成外貿(mào)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、紡織品知識(shí)三大板塊，又把側(cè)重講述的第一板塊外貿(mào)實(shí)務(wù)分成屬性、術(shù)語、支付、檢驗(yàn)、理索賠五大專題，把第三板塊紡織品知識(shí)分成紡織材料、紡織面料、服裝面料三大專題，分別進(jìn)行授課，讓學(xué)生條理清晰，對(duì)將來將要從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用案例教學(xué)，明晰就業(yè)領(lǐng)域

所謂案例教學(xué)法，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用典型案例作為課堂教學(xué)的載體，組織學(xué)生分析、討論、交流，讓學(xué)生在具體的問題情景當(dāng)中相互協(xié)作，積極思考，提升學(xué)生自身運(yùn)用理論知識(shí)分析問題并且解決問題的能力的一種教學(xué)方法。紡織外貿(mào)課程教學(xué)中所采用的案例大都是一些與現(xiàn)實(shí)操作緊密相關(guān)并且在學(xué)生的周邊（中國(guó)輕紡城）存在的問題和解決方法，這些案例不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動(dòng)思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且有利于幫助學(xué)生理解就業(yè)的領(lǐng)域，懂得“能做什么”，使將來就業(yè)方向更加具體化。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和多媒體的便利，選擇國(guó)內(nèi)外最新案例，結(jié)合信用證詐騙，探討支付方式的合理選用和安全控制；結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，探討在定牌中性時(shí)的商標(biāo)協(xié)議。同時(shí)，適當(dāng)?shù)靥釂柲芤龑?dǎo)學(xué)生大膽想象、積極思維、主動(dòng)探索。也可以利用課后，讓學(xué)生根據(jù)自己所支持的決策方案，寫出案例分析報(bào)告，深化對(duì)案例的分析和理解，同時(shí)就案例所涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面。

三、組織熱點(diǎn)討論，關(guān)注就業(yè)前景

以學(xué)生為主體的課題討論，圍繞當(dāng)前紡織外貿(mào)的熱點(diǎn)問題和最新的外貿(mào)政策進(jìn)行分組辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)紡織外貿(mào)專業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)地域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的歷史使命感，了解“為什么學(xué)？”同時(shí)也給學(xué)生樹立就業(yè)的信心。例如針對(duì)貿(mào)易壁壘問題，事先要求學(xué)生課外觀看“中國(guó)與國(guó)外的貿(mào)易摩擦”等相關(guān)視頻，課堂針對(duì)如何避免壁壘損失進(jìn)行討論，之后教師總結(jié)并延伸紡織印染、后加工，轉(zhuǎn)口貿(mào)易等相關(guān)概念。另外，適當(dāng)插入科普短片，介紹最新紡織環(huán)保技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生更深入地對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)前景的思考。再次，大部分學(xué)生就業(yè)選擇家庭周邊環(huán)境，結(jié)合紹興本地紡織外貿(mào)發(fā)展前景和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行討論。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，紹興目前共有紡織外貿(mào)企業(yè)2 000多家。作為勞動(dòng)力密集型企業(yè)，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了迫切要求。市委、市政府又提出“經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)資源主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)、初級(jí)城市化社會(huì)轉(zhuǎn)向高級(jí)城市化社會(huì)。所以紡織外貿(mào)人才就業(yè)前景廣闊。在課堂討論中，可以通過分組或者辯論的形式增加趣味性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題。討論結(jié)束后，教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，也是對(duì)學(xué)生參與的一種肯定，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、落實(shí)調(diào)研實(shí)踐，深入就業(yè)一線

理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生深入一線，把書本的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加深對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解。其一，我們要求學(xué)生利用假期調(diào)查家鄉(xiāng)的紡織類配套企業(yè)，讓學(xué)生感受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的比例，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈意識(shí)，提高發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的責(zé)任感，進(jìn)一步加深“為什么學(xué)？”其二，帶領(lǐng)學(xué)生到輕紡市場(chǎng)、印染工廠、紡織工廠等進(jìn)行短期的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸企業(yè)一線，以明確學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。其三，結(jié)合紡博會(huì)、窗飾展等在柯橋舉辦的紡織類展會(huì)，開展豐富多彩的展示活動(dòng)，比如校園英語角、外貿(mào)知識(shí)大賽、校服設(shè)計(jì)大賽等等，這樣能提高學(xué)生的融合意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。其四，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)時(shí)分析問題解決問題的能力。其五，鼓勵(lì)并組織學(xué)生利用寒暑假到家鄉(xiāng)的紡織企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、進(jìn)行調(diào)查反饋，評(píng)介教學(xué)效果

加強(qiáng)教師在課后與學(xué)生的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的接受程度，并以此調(diào)整教師的授課方式，了解學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，不斷檢測(cè)自己的教學(xué)方法的有效性。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，在教學(xué)中進(jìn)行不斷完善，從中看出學(xué)生通過本次課程的學(xué)習(xí)的收獲，對(duì)所學(xué)的專業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)程度和對(duì)就業(yè)的信心的提升程度，評(píng)介教師的教學(xué)效果，形成良性循環(huán)。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint