虞秀蘭

摘 要： 語文教學(xué)貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育的始終，可見其重要性，作文是語文教學(xué)中最重要的，也是日常生活中應(yīng)用得到的內(nèi)容。寫作水平直接影響一個人的文化素質(zhì)和語言表達(dá)能力，因此從小學(xué)階段就需要對學(xué)生的作文水平進(jìn)行訓(xùn)練。面對目前學(xué)生對作文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣的現(xiàn)狀，教學(xué)工作需要不斷更新內(nèi)容和形式，重新激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 要點(diǎn)分析

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要被予以高度重視，不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要從方式上進(jìn)行改良，讓學(xué)生激起寫作興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的難點(diǎn)

由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，作文教學(xué)過于死板，靈活性不強(qiáng)，小學(xué)語文作文教學(xué)存在缺乏感情、內(nèi)容模式化、脫離生活實(shí)際等弊端。

1.寫作缺乏感情

小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不成熟，該階段學(xué)生思想純潔、滿富童真，因此能夠?qū)懗龈挥姓鎸?shí)性的作文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師為了豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生摘抄和背誦精彩文段，以便寫作時套用。雖說文段的背誦能夠豐富學(xué)生的知識積累，但是只知道內(nèi)容不知道深層情感和含義無法真正提升學(xué)生的寫作水平。這樣的教學(xué)模式往往使作文內(nèi)容過于生硬，并非學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，從而使作文沒有出彩之處。教師命題學(xué)生寫會限制學(xué)生的思維，小學(xué)階段的作文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)應(yīng)用能力，而非應(yīng)付考試，因此只需要給學(xué)生指明大致的寫作方向，而不應(yīng)該進(jìn)行限制，缺乏感情投入會讓寫出的作文沒有創(chuàng)新、不具有感染力。

2.內(nèi)容太模式化

由于受傳統(tǒng)教育觀念的限制，教師在作文教學(xué)時很少考慮學(xué)生自身的情況，只是安排規(guī)定內(nèi)容和規(guī)定方式的寫作，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地學(xué)習(xí)寫作。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生日益依賴網(wǎng)絡(luò)，有時還會利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)。直接利用網(wǎng)絡(luò)寫作模板會使學(xué)生的寫作方式和思維受到局限，更有甚者直接抄襲的則會使寫作水平得不到任何提升。當(dāng)今社會的學(xué)生大多與網(wǎng)絡(luò)為伴，很少接觸大自然，接觸的事物少了也會導(dǎo)致寫作缺乏素材，內(nèi)容過于空洞。

3.脫離生活實(shí)際

寫作是對生活的一種表達(dá)，寫作素材和內(nèi)容大多源自我們的生活。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的作文往往不能立足生活實(shí)際，在課堂上完成作文會讓學(xué)生無法通過觀察生活獲取寫作素材，文字的拼湊使得作文沒有內(nèi)涵，不富有真情實(shí)感。寫作素材源于生活，寫作也要用于生活，寫作文最重要的不是寫，而是語言構(gòu)思編輯的過程，立足生活實(shí)際的作文能提高在日常生活中的語言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

為了讓作文教學(xué)避開以往的問題，需要有針對性地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，通過激發(fā)真情實(shí)感、豐富教學(xué)內(nèi)容、親近感受生活這三種方法進(jìn)行作文教學(xué)的改良。

1.激發(fā)真情實(shí)感

“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的提高能夠幫助學(xué)生激發(fā)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生多次寫作情況進(jìn)行統(tǒng)計，了解大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，以便日后教學(xué)中多開展相關(guān)內(nèi)容的寫作。自由發(fā)揮能夠調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思想得到充分調(diào)動。如寫與親人有關(guān)的文章時，教師可以開展親子活動，讓家長和學(xué)生能夠通過活動提高親密程度，活動結(jié)束后再讓學(xué)生作文。這樣的方法讓學(xué)生和家長有機(jī)會進(jìn)行互動，讓平時忙碌的家長有陪伴孩子玩耍的機(jī)會，這樣學(xué)生寫出的作文更富有真情實(shí)感。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師要充分利用多方面資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及開來，該媒介的應(yīng)用對教學(xué)效率的提高和內(nèi)容的豐富有很大的作用。在作文教學(xué)中，教師可以通過視頻、圖片、音樂等多種形式讓學(xué)生了解更多事物，從而增加寫作素材。多樣的內(nèi)容能夠提起學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠書本文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教師合理選擇播放內(nèi)容，以提高學(xué)生語言表達(dá)能力為最終目的，進(jìn)行有計劃、有根據(jù)的內(nèi)容選擇。

除了課堂上豐富內(nèi)容以外，課外需要學(xué)生自主進(jìn)行內(nèi)容的豐富。學(xué)生需要多讀書，書是知識的海洋，多讀書能夠使學(xué)生的知識儲備得到擴(kuò)大，還能通過閱讀提高語言表達(dá)能力。教師要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，也可以適當(dāng)在課堂上開展讀書交流會，讓學(xué)生相互分享和交流自己讀的內(nèi)容。課本內(nèi)容是有限的，因此需要閱讀課外讀物補(bǔ)充知識。閱讀使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高，鍛煉學(xué)生的理解能力，讓長期接觸電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生獲得精神熏陶。

3.親近感受生活

生活的積累是作文創(chuàng)作的素材，小學(xué)生的思想范圍和見識還比較狹窄，多親近自然、接觸自然能夠增長學(xué)生的見識，讓他們接觸到書本上無法學(xué)到的知識。課外活動的開展不僅能愉悅學(xué)生的身心，還能激發(fā)其寫作的激情和動力，讓學(xué)生愿意寫作并且有內(nèi)容可寫。除了接觸自然生活外，還可以通過人文生活觀察身邊的人和事，接觸多樣的文化，文化的熏陶能夠讓學(xué)生自身素養(yǎng)得到提高，文化功底得到加強(qiáng)。教師可以適當(dāng)開展參觀博物館、看望孤寡老人等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，增加自身的閱歷和見識，豐富寫作內(nèi)容，使作文更富有真情實(shí)感，更親近生活。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)的強(qiáng)化需要從教學(xué)模式和學(xué)生自身兩方面入手，針對該階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行方法的選擇。在作文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。同時利用技術(shù)媒介豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，使課堂內(nèi)容更豐富多彩，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中。寫作文是訓(xùn)練語言表達(dá)能力的一種重要途徑，該能力直接影響一個人的一生，因此教師和學(xué)生都需要予以重視。教師可以讓學(xué)生更貼近自然生活，在生活中尋找作文素材，讓作文取之于生活、用之于生活。