昂勇

活動(dòng)課是地理教學(xué)的一種基礎(chǔ)形式，它包括課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。一堂生動(dòng)有趣的活動(dòng)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而且可以提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣，拓寬知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升教師的教學(xué)水平，鞏固課堂教學(xué)成果。

一、地理活動(dòng)課的選擇

地理活動(dòng)課的選擇應(yīng)貼近教材、貼近學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，層次分明，便于循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)。活動(dòng)課主題的選擇是一堂活動(dòng)課成敗的關(guān)鍵，主題要鮮明，緊扣教材，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合上有所突破，而且主題的選擇應(yīng)有創(chuàng)新性、時(shí)效性，要源于教材而又高于教材?；顒?dòng)課主題的選擇要分兩種情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于課內(nèi)活動(dòng)來源，要選擇一些具有典型代表意義或者與生活實(shí)際密切相關(guān)的主題，如：開展如何還校園一片清潔，要不要保護(hù)臭氧層的討論等，加深學(xué)生對(duì)一些地理概念、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于課外活動(dòng)來說，它的形式豐富多樣，有野外考察、觀測(cè)活動(dòng)、地理調(diào)查、測(cè)繪等，對(duì)這些活動(dòng)的選擇，要更符合課堂教學(xué)的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行。通常這些活動(dòng)都要走出教堂，走出校園，走向社會(huì)，我們應(yīng)考慮到實(shí)際的條件并進(jìn)行合理安排，在條件允許的情況下，我們可以讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)的主題和設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。

二、活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

活動(dòng)課的開展應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性，內(nèi)容的開放性，形式的多樣性。所以活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)本著這樣的原則，同時(shí)必須有明確的教學(xué)目的和周詳?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)將主要活動(dòng)課類型內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

1.小型的演講比賽、辯論賽。

（1）地球——人類的家園；

（2）保護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)；

（3）人與自然——和諧相處；

（4）生物——人類的伙伴和朋友；

（5）水——人類的生命之源。

2.地理觀察、觀測(cè)。

（1）地質(zhì)、地貌、水文、土壤植被的野外觀察；

（2）天文觀察：日食、月食、月相變化，星座的辨認(rèn)，流星雨及天文時(shí)事的觀察；

（3）記錄觀測(cè)：氣象記錄、物候記錄、環(huán)境監(jiān)測(cè)記錄等。

3.地理調(diào)查。

地理調(diào)查的內(nèi)容很多，可分為土壤、植被、城市交通、公園綠地、街道居民、工廠、城鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況設(shè)計(jì)一些調(diào)查：

（1）合肥市周邊農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查；

（2）合肥四方磷肥廠工業(yè)“三廢”處理的調(diào)查；

（3）合肥市交通狀況調(diào)查；

（4）合肥主要工業(yè)類型及影響其發(fā)展區(qū)位因素的調(diào)查；

（5）合肥市長(zhǎng)淮街道居民的調(diào)查報(bào)告。

4.地理觀察、集會(huì)。

選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的展覽，組織學(xué)生觀察，或參觀天文館、氣象館、水文站、（歷史，地質(zhì)，自然）博物館。如參觀合肥市氣象局，參觀合肥科技博物館，“徽?qǐng)@一日游”，等等。這些都可以系統(tǒng)地拓寬學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)。

地理集會(huì)是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織的各種形式的集會(huì)活動(dòng)。集會(huì)要集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，如開展地理知識(shí)競(jìng)賽，大型地理文化匯演，地理晚會(huì)等活動(dòng)。

以上是一些基本的活動(dòng)課類型，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些更為新穎的課題。但活動(dòng)課的選擇始終要以自然和社會(huì)現(xiàn)象為依托，以激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富其知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段和條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，再加上教師正確的引導(dǎo)，從而使得活動(dòng)課內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，更好地在地理教學(xué)中發(fā)揮意想不到的作用。

三、活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)原則

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正“活起來、動(dòng)起來”。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為中心，活動(dòng)課的教學(xué)也是這樣，按照教師的意愿要求進(jìn)行，教條死板，往往這樣的活動(dòng)課不能收到預(yù)期的效果。要摒棄落后的教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想和理念，只有這樣才能使學(xué)生真正活起來、動(dòng)起來，才能在地理活動(dòng)課中使他們的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。以學(xué)生為主體意味著教師要相信學(xué)生的能力，敢于放手讓學(xué)生做，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)的真正主體。教師只能引導(dǎo)、啟發(fā)，而不能包辦代替。以學(xué)生為主體還意味著教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不斷地鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的鉆研積極性，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，同時(shí)發(fā)揮他們創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

2.活動(dòng)課與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

活動(dòng)課開展的主要目的是服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得地理知識(shí)，所以活動(dòng)課不能脫離課堂教學(xué)，它要服務(wù)于課堂教學(xué)?；顒?dòng)課能讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，使他們堅(jiān)信科學(xué)，形成良好的科學(xué)品質(zhì)，為今后更好的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)主要是單純的知識(shí)的傳授，是一些理論性的東西，理論只有和實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)其正確性。所以我們應(yīng)該把活動(dòng)課和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，選擇合理的活動(dòng)主題，讓其適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的需要，更好地提升學(xué)生的知識(shí)水平。

3.活動(dòng)課與鄉(xiāng)土、生活實(shí)際緊密結(jié)合。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的很多方面都比較了解和熟悉，因此利用當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源開展活動(dòng)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也符合學(xué)習(xí)有用的地理這一原則。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土、熱愛家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)過程中，應(yīng)關(guān)注我們的生活實(shí)際，如周邊的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，把從書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，服務(wù)于家鄉(xiāng)，服務(wù)于社會(huì)。

4.教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合。

在活動(dòng)課的開展過程中，教師也應(yīng)積極地活動(dòng)，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)起到主導(dǎo)作用。對(duì)活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)類的演示和操作，教師活動(dòng)在于循循善誘地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程和存在的問題。教師也應(yīng)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，如教師可以建議學(xué)生，師生共同討論獲得一個(gè)活動(dòng)主題。尤其是對(duì)一些懸疑問題，可以組織學(xué)生共同討論，討論時(shí)要讓學(xué)生放開思維，各抒己見，對(duì)于大膽發(fā)言的學(xué)生要予以鼓勵(lì)。對(duì)于討論的結(jié)果，教師不做定論性發(fā)言，不要求有統(tǒng)一結(jié)論，而要讓學(xué)生有更開闊的思維空間。