摘要：中等職業(yè)學(xué)校英語聽力、口語教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生的興趣特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)英語；實(shí)用；興趣；因材施教

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0159-03

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)立了城市地鐵安檢專業(yè)。我講授的是《城市軌道交通實(shí)用英語》。該教材是由上海工程技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和上海申通地鐵集團(tuán)有限公司軌道交通培訓(xùn)公司聯(lián)合主編的，由外語教學(xué)與研究出版社出版的。

隨著我國與國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近十年來，進(jìn)出中國的外國人數(shù)量以每年10%的速度增加。2011年，外國人入出境已達(dá)5400萬人次，其中，上海全年接待國際旅游入境人數(shù)已達(dá)800多萬人次。城市軌道交通是迎接世界各地來賓的重要場所，提高城市軌道交通站務(wù)人員的英語交流水平，對(duì)于提升城市的國際化水平，意義重大。

從目前中國中等職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)狀況來看，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差，英語聽力、口語能力偏低，有一些學(xué)生根本沒掌握聽力和口語所必需的相關(guān)知識(shí)。在改革開放進(jìn)一步深入的今天，這些聽力、口語能力偏差的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，有針對(duì)性地加強(qiáng)英語聽力、口語教學(xué)，改革中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容及方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的富有一技之長的學(xué)生很有必要。

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都是考不上普通中學(xué)，而來此就讀的學(xué)生，有一些是來自農(nóng)村的學(xué)生。他們的英語基礎(chǔ)差，而且對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至有些學(xué)生一說英語就張不開嘴。能讀出來的學(xué)生，英語發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)。他們讀中小學(xué)時(shí)，缺乏視、聽、說的英語教學(xué)環(huán)境，更是缺乏與以英語為母語的人的接觸和交流。教師都聽不懂學(xué)生所說的英語，學(xué)生在英語語音、語調(diào)上存在著很大的問題。

在多年的中等職業(yè)英語教學(xué)中，我充分地利用課前三分鐘，跟學(xué)生們進(jìn)行自由英語對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容包括日常英語、自我介紹、面試英語和興趣話題等。我注重選擇那些貼近生活、親身經(jīng)歷、容易上口的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，因材施教，使每位學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所能、學(xué)有所用。

日常英語方面：

T：“Who are on duty today？”

今天誰值日？

S：“Im on duty today.”

今天我值日。

T：“What do you do today？”

今天你做什么？

S：“I mop the floor.”/”I dump the garbage.”/“I clean the blackboard.”

我拖地了。（我倒垃圾了。）（我擦黑板了。）

T：“How many students are there in our class？”

我們班有多少學(xué)生。

S：“There are thirty-six.”

有三十六人。

T：“Is everyone here？”

都在嗎？

S：“Yes，we are.”/No，we arent.

是的，都在。（不，沒都在。）

T：“Who is absent？”

誰缺勤了？

S：“Zhao Hong is absent.”

趙紅缺勤了。

T：“Why is she absent？”

她為什么缺勤了？

S：“Because she is ill.”

因?yàn)樗×恕?/p>

T：“Im sorry to hear that. Hope she will be well soon.”

很抱歉。希望她不久會(huì)好起來。

興趣話題方面：

T：What did you do on National Day？

國慶節(jié)你做什么了？

S1：I played the computer games.

我玩電腦游戲了。

S2：I went to visit my grandparents.

我去拜訪祖父母了。

S3：I watched TV.

我看電視了

S4：I helped my parents to do the housework.

我?guī)透改缸黾覄?wù)了。

S5：I stayed at home.

我呆在家里了。

S6：I cleaned the room.

我打掃房間了。

S7：I washed the clothes.

我洗衣服了。

S8：I picked the corn.

我掰苞米了。

S9：I had my hair cut.

我把頭發(fā)剪了。

S10：I did some shopping.

我買了些東西。

自我介紹方面：

T：Hello，whats your name？

你好，你叫什么名字？

S：Hello，my name is XXX.

你好，我叫XXX.

T：How old are you？

你多大了？

S：Im sixteen./ Im seventeen.

我十六歲。（我十七歲。）endprint

T：How many people are there in your family？

你家里有幾口人？

S：Therere three.

我家里有三口人。

T：Who are they？

他們都是誰？

S：They are my father，my mother and I.

爸爸、媽媽和我。

T：Which school do you study in？/Which school are you from？

你在哪所學(xué)校上學(xué)？（你來自那所學(xué)校？）

S：I study in Jilin Industrial and Economic School./Im from Jilin Industrial and Economic School.

我在吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校上學(xué)。（我來自吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。）

T：Whats your major？

你學(xué)什么專業(yè)？

S：My major is Metro Security Check。

我所學(xué)的專業(yè)是《城市軌道安檢》

T：Whats your hobby？

你的愛好是什么？

S：I like listening to music，swimming，and surfing on the internet.

我喜歡聽音樂、游泳和上網(wǎng)。

每天都有六七位值日生，當(dāng)天他們就有機(jī)會(huì)進(jìn)行3分鐘的英語聽力、口語的訓(xùn)練。因?yàn)閷?duì)話內(nèi)容是自己親身經(jīng)歷的、與自己密切相關(guān)的，所以學(xué)起來容易，不會(huì)忘記。這樣就檢查了出勤情況，不但訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力和口語能力，而且提高了學(xué)生為同學(xué)服務(wù)、為集體做貢獻(xiàn)的意識(shí)。我反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)模仿在學(xué)習(xí)英語中的重要作用，要求學(xué)生模仿教師的語音、語調(diào)，這樣既能提高學(xué)生的聽力，又能練習(xí)學(xué)生的英語表達(dá)能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)趣味性強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生分成四或五組，由組長帶領(lǐng)進(jìn)行角色扮演。英語學(xué)得好的學(xué)生表演的內(nèi)容多一些、難一些，英語不好的學(xué)生表演的內(nèi)容少一些、簡單一些。英語學(xué)得好的學(xué)生幫助組里英語不好的學(xué)生，英語不好的學(xué)生也終于張開嘴了。先給時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后一組一組地到講臺(tái)前進(jìn)行表演。表演完之后，找個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出其中的不足。每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)豎起大拇指，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。能夠背下來的學(xué)生就進(jìn)行表演，要加上表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)和舉止等。背不下來的學(xué)生就兩三個(gè)人一組拿著書讀下來。讀不下來的學(xué)生就由學(xué)得好的學(xué)生一句一句地教學(xué)得不好的學(xué)生讀出來。

教學(xué)上的靈活多樣，注重實(shí)用，側(cè)重興趣，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有提高、都有進(jìn)步，學(xué)生樂學(xué)，我也樂在其中。

作者簡介：尹建（1965-），女，湖北武漢人，吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校外語教研室，高級(jí)講師七級(jí)，研究方向：英語聽力、口語教學(xué)。endprint