詹亞龍

摘 要： 如今，大部分地區(qū)在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣成為很多老師的難題。陶行知先生提出的“生活即教育”的理論認(rèn)為，學(xué)生只有在生活化的教學(xué)中，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本文就如何將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 生活化 英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以人為本，注重小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的生活氣息，激發(fā)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的愿望，這樣才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性和趣味性。

一、生活化的課堂內(nèi)容，拉近學(xué)生與英語(yǔ)距離

目前我們使用的英語(yǔ)教材與生活是十分貼切的，每篇課文中都有一些與生活相關(guān)的圖片，比如生活用品、交通工具、水果、動(dòng)物，等等。當(dāng)教師教到這種課文的時(shí)候，學(xué)生總是很興奮，學(xué)習(xí)效率也比較高。這種情況說(shuō)明了課堂上如果把教學(xué)內(nèi)容與生活中的東西聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活環(huán)境，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

比如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)中，一課學(xué)習(xí)了一些水果單詞，還有幾個(gè)重點(diǎn)句型：I have a/some ...；Do you have a/any ...？為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我準(zhǔn)備了一些水果實(shí)物，在操練中使讓學(xué)生進(jìn)行水果DIY，當(dāng)學(xué)生知道自己能夠設(shè)計(jì)水果沙拉時(shí)，他們非常高興。在展示活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)句型，還會(huì)使用其他的句型進(jìn)行表演，生活化的課堂內(nèi)容更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而拉近他們與英語(yǔ)的距離。

二、生活化的教學(xué)過(guò)程，抓住學(xué)生的注意力

以前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程很單調(diào)，無(wú)非是熱身、導(dǎo)入、過(guò)程、練習(xí)、總結(jié)等，并經(jīng)常讓學(xué)生跟著教師讀單詞、句子。英語(yǔ)作為非常重要的交際工具，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用它，而不是單純地讀單詞、讀句子。我們一定要讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言，因此在教學(xué)過(guò)程中就必須反復(fù)思考，根據(jù)課文的內(nèi)容，運(yùn)用各種活動(dòng)貫穿課堂，比如可以唱英語(yǔ)歌曲、玩趣味游戲等。我根據(jù)平時(shí)的課堂教學(xué)，總結(jié)了一些教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

1.利用生活中的歌曲激發(fā)興趣

要讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一定要讓他們產(chǎn)生興趣，與生活相關(guān)的事物是最能讓他們感興趣的。比如在牛津小學(xué)英語(yǔ)1B中有一首詩(shī)歌A star，在學(xué)習(xí)課本中的詩(shī)歌前，我放了一首《爸爸去哪兒》的主題曲，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生都很開(kāi)心，然后他們不約而同地唱起了歌曲。這樣愉快地唱完歌曲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松了很多，他們觸景生情，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)習(xí)的效果非常好，拉近了師生之間的距離，下課后學(xué)生還跑到我面前問(wèn)：“老師你也看電視嗎？”當(dāng)學(xué)生感受到了英語(yǔ)的魅力后，就更加愿意說(shuō)英語(yǔ)了。

2.創(chuàng)設(shè)生活中的游戲開(kāi)展教學(xué)

我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂中的游戲環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂中學(xué)生共同參與游戲，遵循一定的游戲規(guī)則。每個(gè)學(xué)生都喜歡玩游戲，在游戲化的課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的積極性非常高。比如我在教學(xué)“seasons”這個(gè)單元時(shí)，請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)用手摸冰塊、開(kāi)水杯、電熱水袋、冷水杯，然后學(xué)習(xí)單詞：cold，hot，warm，cool，這樣教學(xué)更加生活化。在教學(xué)中，我讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，然后我摸另外一個(gè)學(xué)生的衣服問(wèn)：“whose ... is this？”讓講臺(tái)上的學(xué)生回答。學(xué)生都玩得非常開(kāi)心，在游戲中掌握了本課的重難點(diǎn)。但是要注意的是，在游戲中一定要有個(gè)“度”。游戲只不過(guò)是一種手段，掌握課文中的內(nèi)容才是目的。而且課堂的紀(jì)律教師要把握好，切不可讓課堂亂糟糟，那樣學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)讓有些學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以對(duì)于游戲活動(dòng)教師一定要在課前精心設(shè)計(jì)，從而有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織游戲。

3.進(jìn)行生活化的表演鞏固知識(shí)

一般我們的英語(yǔ)書(shū)中每個(gè)單元第一部分都是Story time，在上課時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，但是這樣的表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不夠，在知識(shí)的鞏固上也沒(méi)有太大作用。教師可以設(shè)計(jì)改編課文的環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生表演，條件允許的話，教師可以讓學(xué)生自制道具，然后分組表演。比如在牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit3中，我把課文部分教完之后，改編了一個(gè)小課本劇讓學(xué)生表演，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于句型的理解。

很多學(xué)生都很喜歡去麥當(dāng)勞，由此我讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)去麥當(dāng)勞的路，有意識(shí)地用本課的學(xué)習(xí)句型進(jìn)行交流。教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)1A Unit3 “This is my mum”，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張全家福，然后在課堂中讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，學(xué)生都很愿意表達(dá)。這樣運(yùn)用生活中的情景進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生接受新知識(shí)速度變得很快。

三、生活化的作業(yè)，讓學(xué)生尋找英語(yǔ)樂(lè)趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是要運(yùn)用英語(yǔ)，要讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)是有趣的，英語(yǔ)是有用的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從生活中來(lái)，到生活中去。將英語(yǔ)融入到學(xué)生的生活后，他們會(huì)更加重視英語(yǔ)這一門學(xué)科。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)無(wú)非是背誦、抄寫、默寫，長(zhǎng)此以往，這樣的作業(yè)是無(wú)法讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的，只會(huì)起到反作用，我們可以嘗試多樣形式的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。

教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而又可行的作業(yè)，例如低年級(jí)學(xué)生，作業(yè)主要是把所學(xué)內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)或者讓學(xué)生教給家長(zhǎng)自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)很高，家長(zhǎng)也很樂(lè)意配合。在四年級(jí)學(xué)習(xí)水果單詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生課后在網(wǎng)上搜集一些水果圖片并寫上單詞，然后在課堂中分組比賽，看看哪一組搜集的單詞多。學(xué)生通過(guò)各種形式的作業(yè)，既能復(fù)習(xí)知識(shí)又能拓展知識(shí)。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，生活化的英語(yǔ)就是以生活為源泉，讓英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)出累累碩果，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生回歸生活，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]陳家麟.學(xué)校心理教育.教育科學(xué)出版社.endprint