李廣寧

一、初中思想品德活動(dòng)方式的分類

對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分類，有利于我們根據(jù)各種類型的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。從活動(dòng)方式上看，大概可以分為以下幾類：

1. 資料收集、整理型。通過查閱圖書、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等，收集和整理所需要的資料。如八年級(jí)下冊(cè)第一單元的探究活動(dòng)課“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”，要求學(xué)生搜集整理有關(guān)權(quán)利以及法律確認(rèn)、保護(hù)權(quán)利的具體規(guī)定、有關(guān)義務(wù)的知識(shí)、忠實(shí)履行義務(wù)的事例等。這種活動(dòng)首先要教會(huì)學(xué)生使用各種工具；其次要指導(dǎo)學(xué)生分門別類保存資料；最后要引導(dǎo)學(xué)生從收集到的資料中提取有效信息。

2. 調(diào)查型。通過問卷、采訪、觀測(cè)等手段，了解現(xiàn)實(shí)問題，嘗試解決現(xiàn)實(shí)問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。如九年級(jí)第三單元的主題活動(dòng)，要求學(xué)生針對(duì)社區(qū)、學(xué)校附近存在的環(huán)保、交通、環(huán)境衛(wèi)生等問題進(jìn)行調(diào)查，撰寫建議書并上交給相關(guān)部門。搞好此類活動(dòng)首先要注意典型性，選擇典型的問題進(jìn)行調(diào)查；其次要注意真實(shí)性，促使學(xué)生積極開展活動(dòng)，防止為了完成任務(wù)而杜撰數(shù)據(jù)或者虛構(gòu)材料。

3. 體驗(yàn)型。通過開展討論、辯論、演講、動(dòng)手操作、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握技能、學(xué)會(huì)交流和合作。如八年級(jí)下冊(cè)第四單元的主題活動(dòng)“追求社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)正義”，要求學(xué)生圍繞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)公平和正義方面的沖突，開展一場(chǎng)辯論賽。學(xué)生通過辯論賽，一定會(huì)有更多的感悟和體會(huì)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、內(nèi)外俱活，形神皆動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來

1. 注重學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生的心動(dòng)起來

活動(dòng)課的教學(xué)，要使學(xué)生活動(dòng)起來，有興趣，就得從情感方面去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。學(xué)生本身具有一種情感潛勢(shì)，這種潛勢(shì)在外界刺激下就會(huì)引發(fā)出來。所以教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思想品德課教學(xué)中向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的活動(dòng)熱情、主動(dòng)的參與意識(shí)、友好的合作精神和健康的人生態(tài)度，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)中來。教師要會(huì)“煽情”，點(diǎn)燃每一位學(xué)生的情感，讓他們心甘情愿地投入到思想品德活動(dòng)課的學(xué)習(xí)中，用心營造輕松愉快的活動(dòng)氣氛，及時(shí)反饋表彰優(yōu)秀的活動(dòng)成果，這樣可以幫助學(xué)生激發(fā)出主動(dòng)的活動(dòng)熱情。在活動(dòng)過程中，教師要重視與學(xué)生的平等交流。教師在課堂教學(xué)中既是活動(dòng)的組織者，又是參與者?；顒?dòng)因有老師的參與，才會(huì)有向心力和凝聚力。這樣，活動(dòng)才有實(shí)效。

教學(xué)過程既是一種知識(shí)學(xué)習(xí)過程，也是一種情感體驗(yàn)過程。有關(guān)研究表明，教學(xué)氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。人們常說：“感人心者莫乎于情?！币寣W(xué)生心動(dòng)起來，教師即可運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、渲染氣氛，充分發(fā)揮情感的感染功能。心理研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)是由問題開始的。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自一個(gè)充滿疑問和問題的情境。教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，提出問題，寓問題于情境之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提問題擴(kuò)展思維，進(jìn)行探究，激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生想自己主動(dòng)回答問題，想自己親身去體驗(yàn)，從而提高了分析和解決問題的能力。

2. 注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來

活動(dòng)課設(shè)計(jì)了很多問題，要求學(xué)生去思考、分析。這就要求在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，老師要充分利用主題設(shè)計(jì)所提出的問題，使學(xué)生的大腦動(dòng)起來。（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。（2）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于不斷提出問題并解決問題。（3）發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的連動(dòng)性。（5）打破定勢(shì)，培養(yǎng)思維的多向性。

在課堂教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用不同形式的導(dǎo)課，給學(xué)生以新奇的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，把學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)中來。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，受到啟迪和教育，為課堂教學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用創(chuàng)新思維，開動(dòng)腦筋，思考問題，發(fā)揮自己的智慧，用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際的問題，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來

活動(dòng)課的教學(xué)中，要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)嘴，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，教師才知道學(xué)生的所思所想，進(jìn)而對(duì)癥下藥、正確引導(dǎo)。比如辯論賽、模擬法庭等活動(dòng)。教師應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合，以問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)口說出來。學(xué)生事前充分準(zhǔn)備，課堂上唇槍舌劍，你來我往。在學(xué)生充分表達(dá)自己和展示自己之際，教師要適時(shí)參與，對(duì)他們的觀點(diǎn)做出中肯評(píng)判、引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生不僅能夠接受所學(xué)知識(shí)，而且也能加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引起思考，提高教學(xué)效果。學(xué)生的嘴巴一旦動(dòng)起來，不只是調(diào)動(dòng)了積極性，還鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力，有益于成長(zhǎng)。通過學(xué)生的說，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題。

4. 注重學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來

在動(dòng)手做的活動(dòng)中讓學(xué)生受到思想品德教育，是活動(dòng)的目的。學(xué)生光會(huì)說不會(huì)做不行，能動(dòng)嘴還得會(huì)動(dòng)手。思想品德活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中有許多動(dòng)手做的活動(dòng)，這是新教材的一大亮點(diǎn)。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的活動(dòng)課“設(shè)計(jì)我們的班徽”、第三單元的“設(shè)計(jì)我們的情趣小報(bào)”等。讓學(xué)生在收集和整理素材、設(shè)計(jì)和繪制圖表、撰寫分析報(bào)告中培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中獲得知識(shí)，陶冶情操。

5. 注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來

實(shí)踐性是思想品德課程的基本性質(zhì)，使學(xué)生形成正確的意識(shí)、觀念和價(jià)值評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。活動(dòng)課的一大特點(diǎn)是增強(qiáng)實(shí)踐性和探究性，有相當(dāng)多的內(nèi)容要求學(xué)生走出學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，走出書本走進(jìn)社會(huì)，去感知、領(lǐng)悟、探索，在實(shí)踐中鍛煉自己，增長(zhǎng)才干。如九年級(jí)的社區(qū)環(huán)保調(diào)查、改革開放后家鄉(xiāng)的變化等活動(dòng)，要求學(xué)生走訪群眾，實(shí)地調(diào)查，收集第一手材料。在調(diào)查實(shí)踐的過程中，學(xué)生學(xué)到了很多書本上和課堂上得不到的東西，培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint