邢鳳珍 徐姍玲

摘要：教育信息化給教育教學開創(chuàng)了新的局面，為教與學的各項活動注入了生機與活力：數(shù)字故事，潤物細無聲；電子白板教學，實現(xiàn)交互的課堂；多媒體教學，呈現(xiàn)多彩的歷史；Wiki簡報，記錄成長的足跡；網(wǎng)絡(luò)教研，思想火花的美麗碰撞。本文將就此展開敘述，探討信息化環(huán)境下的歷史教學如何能更好地開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；電子白板教學；多媒體教學；Wiki簡報；網(wǎng)絡(luò)教研

● 數(shù)字故事，滋潤細無聲

數(shù)字故事作為一種特有的表達方式，已經(jīng)成為當下一種新型的教與學的方式。它能給學生視覺、聽覺、心靈的三重沖擊。例如，在回顧舊民主主義革命的歷程時，改變傳統(tǒng)的教師向?qū)W生口述，講述歷史背景的做法，通過一個數(shù)字故事，將音樂、圖片、字幕三種信息相結(jié)合，引導(dǎo)學生觀看。在沉痛悲壯的《殤》音樂背景下，可以播放鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等一張張反映19世紀后半期的中國夢魘般的痛楚歷史的圖片，并配上生動的字幕解說，然后出示太平天國運動、義和團運動、洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命的圖片，同樣也伴隨著字幕解說。通過數(shù)字故事，學生一方面印象深刻地回顧了舊民主主義革命歷程，深深感悟到了落后就要挨打的沉痛歷史，感受到了中國人民不屈不撓的斗爭和探索精神，也伴隨著思考叩問誰才能挽救中國的危亡，從而達到了無聲勝有聲、潤物細無聲的效果。

● 電子白板教學，實現(xiàn)交互的課堂

電子白板，以其強大的交互優(yōu)勢，在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。雖然現(xiàn)在學校普遍使用著電子白板，但如何巧妙地應(yīng)用電子白板輔助教學，還需深入探索。例如，在學習《紅軍不怕遠征難》一課時，為使學生更好地明確長征的路線、體驗長征的艱辛，教師可和學生一起在《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》上重走長征路，標清長征所走過的地點，研究紅軍長征中歷經(jīng)的每一件大事。學生利用畫筆，在圖上圈畫，每到一處，拉動相應(yīng)圖片，指圖講解，重溫長征那段紅色的歷史。這樣的電子白板教學極大地調(diào)動了學生參與的熱情，培養(yǎng)了學生的識圖能力、概括能力、表達能力、想象能力、歸納及分析問題能力。電子白板已成為教師們得力的教學工具，成為生生、師生互動的平臺。

● 多媒體教學，呈現(xiàn)多彩的歷史

利用多媒體開展教學，能夠利用多種元素充分刺激學生的各種感官，呈現(xiàn)多彩的歷史。在以往的歷史課中，但凡講到文化，一般采用的就是按照文學、書法、繪畫等多個項目分類講解，而多媒體教學卻可以對內(nèi)容進行深度和廣度上的拓展。例如，在學習隋唐文化時，我們通過多媒體，利用圖片、影音資料、大數(shù)據(jù)等精心制作了精致的課件，將歷史、文化的演變比較形象地展現(xiàn)出來。在多媒體教室，教師可將趙州橋、蘇州寶帶橋、北京頤和園玉帶橋、云南麗江的黑龍?zhí)稑蛳啾容^，讓學生在觀察與思索之余，認識到隋代這一集高度的科學性和完美的藝術(shù)性的“精品”。一節(jié)課下來，學生在學、聽、讀、悟中，走近并融入了這個輝煌的時代。

● Wiki簡報，記錄成長的足跡

我們的教學之路，因為參加青年教師歷史研修網(wǎng)絡(luò)團隊而變得不同。研修中，我們經(jīng)歷了共同的成長，留下了共同的足跡。我們把這些成長的足跡記錄下來，利用便于人人參與、修改的Wiki簡報，促進問題研討和案例研討，定格為了一個個成長的美好印記。一份份Wiki簡報的背后，凝聚的是老師們在一次次的認真學習后，對自己教學現(xiàn)狀的“望聞問切”，對自己理念與實踐的深刻剖析，對歷史教學的多角度思考與創(chuàng)新，對教育夢想的新的啟航。一期期的Wiki簡報，記錄了我們在研修中的思考，是成長中留下的一份充實、美好的回憶。

● 網(wǎng)絡(luò)教研，思想火花的美麗碰撞

你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想。事實上，通過青年教師網(wǎng)絡(luò)教研，我們彼此思想的交流獲得的不只是兩種而是能激發(fā)出更多更完善的想法。

我們所在的歷史青年教師研修團隊采用了NOC活動的網(wǎng)絡(luò)教研團隊賽項的形式，進行網(wǎng)絡(luò)教研活動。在歷經(jīng)了個人初備的個性化教學設(shè)計→網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作的信息化教學設(shè)計→基于小組共備合二為一的教學設(shè)計→基于同伴互助的信息化教學設(shè)計評價→反思與完善教學設(shè)計方案→基于協(xié)作與反思的陳述與展示的過程中，在一次次的磨礪與合作中，每個人都經(jīng)受了冥思苦想、互相爭鳴、遭受質(zhì)疑、接受點評、達成共識的歷練，這個過程中有繁忙和勞累，有痛苦的抉擇和放棄，但更有思想碰撞出的美麗火花，每一次備課活動都要歷時一個半月，每個人也都享受到了不斷提高帶來的樂趣和滿足感。

總之，在歷史教學中，利用信息技術(shù)可以提升教師的教學理念，促進教師的教學研修，豐富與積淀學生的人文思想。在今后的教學中，我們要更加積極大膽地探索與創(chuàng)新歷史教與學的方式，在歷史與現(xiàn)代信息技術(shù)的相得益彰中，為教有生命的歷史插上騰飛的翅膀，更好地提升和實踐教有生命的歷史的教育夢想！