郭敏

班集體是學生成長的第二個家，這個大家庭里的五、六十個成員，都有各自的情感需求和價值取向，既呼喚輕松的氛圍、平等的關(guān)系，也渴求純真、美好的友誼和情感的噴薄。人的交往需要一旦得到滿足，就會產(chǎn)生積極的情感體驗，產(chǎn)生歸屬感、滿足感、集體榮譽感，就會爆發(fā)出強烈的創(chuàng)造欲和積極的利他動機，班集體建設(shè)就會充滿創(chuàng)新的活力。為此，班主任工作就要充分考慮如何最大限度地滿足這個大家庭每一個成員“愛和歸屬的需要”，努力建構(gòu)班級良好的人際關(guān)系，以下用幾則實踐案例來詮釋我經(jīng)常用到的最簡單易行的方法。

一、生活筆記

在我班小隊排行榜上，每天必評的是“生活筆記”。每一個小隊都使出渾身解數(shù)，互相幫助，力爭上游。漸漸地，我從生活筆記中品出了學生生活的情趣，友誼的快樂，也聆聽了學生學習生活中的煩惱，或深邃或稚嫩，或生動或幽默，讀來令人興味盎然。每天，我總是迫不及待地打開學生的生活筆記本，津津有味地讀著，分享他們的喜怒哀樂……漸漸地，生活筆記成了學生心靈的獨白、隊友間交流與溝通的友誼橋梁。每天下午的夕會，在我點評生活筆記的時候，學生們都會聽得格外認真，或為之振奮，或為之歡呼。最后，在小隊排行榜上添一顆大五角星，以資鼓勵。

在這個過程中，“生活筆記”作為媒介，將學生的生活與班級的共同愿景緊密結(jié)合起來，促進班級成員之間有效地溝通、合作、分享，自主創(chuàng)造性地解決集體生活中所面臨的種種挑戰(zhàn)，真切感受到學習帶來的充實和成長的快樂，讓班集體煥發(fā)出生命的活力。

二、自主隊會

我班自主隊會是小隊隊員展示自己才華的舞臺。每到周五，同學們一大早就開始躍躍欲試了。我們規(guī)定，每周由一個小隊負責，擬定活動計劃，進行自主排練。有的小隊熱情邀請外援，增添新鮮力量；有的小隊人才濟濟，進行才藝展示；有的小隊三五成群，課間就在認真地演練了。到了自主隊會上，各小隊隊員生龍活虎，大顯身手。最后由全班同學進行評分，確定等第，獲優(yōu)勝者得“紅旗”一面。記得水晶蘋果小隊有一次未被評上“優(yōu)”，隊員們不甘示弱，再次申請要求負責下一期的自主隊會，被批準同意后又邀請外援，有書法高手秦璐璐為其美化黑板，有小品演員朱星宇幫助扮演角色，有陳澤為其表演魔術(shù)……這一次，他們的自主隊會由于內(nèi)容豐富，形式多樣，被同學們一致評為“優(yōu)”。

在集體生活中，通過各種富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的活動，為每個學生提供表現(xiàn)和展示自己的舞臺，個體間相互的競爭與挑戰(zhàn)，激發(fā)個人的努力，提高成就動機和抱負水平。在集體的積極性評價和引領(lǐng)中，學生間和諧友愛的人際關(guān)系被注入了生氣與活力，班集體成為展示學生生命價值的平臺。

三、快樂假日

我班的月亮船小隊組織了一次為葛蓉同學過生日的假日小隊活動。他們在肯德基買好了食品，乘車看著一路的風景，邊說邊笑來到了目的地—江邊。生火—烤肉—捉螃蟹—享受午餐。在回去的路上，大家意猶未盡，在林蔭小道上追逐、打鬧，盡情地說笑、逗樂，快樂似神仙，我們盡情地享受著這難得的快樂。（摘自陳詩畫同學的作文）

我最難忘的是和月亮船小隊一同度過的美好星期六。隊員們在我家恣情地吃喝玩樂，我自愿做他們的仆人，為他們服務(wù)。隊員們一會兒又都到樓下滑旱冰，追著，打著，鬧著，我不禁笑了，心想：今天他們是怎么了？如此放縱自己？我跑過去和他們一起快樂地玩耍。這個下午，是我小學生活中最快樂的時光。（摘自張?zhí)祚Y同學的生活筆記）

有聲有色的假日小隊活動，豐富了同學們的課余生活。第二天的小隊排行榜上，總能看到一面鮮艷的紅旗，那是對安全、健康、快樂的假日小隊活動的褒獎。

集體活動是學生間加深了解，增進友情的最好時機。在快樂假日小隊活動中，學生間互相關(guān)心、幫助、寬容，產(chǎn)生彼此的依賴、信任感，也會為被尊重而滿足，學生積極的情感體驗使整個班級的人際關(guān)系更加親密、融洽。

四、紅旗小隊

有一天，姜奕忽然對我說：“郭老師，我們小隊要把蔡智開除了，他總是為我們小隊丟星星?！蔽覜]有做聲，開除一個隊員，這怎么可能呢？可是，蔡智同學確實很讓人頭痛，他坐在最后，上課不是做小動作就是找人說話，找他談了多次也不見效。這次，姜奕提出來了，說明他作為小隊長助理，是一心為他們小隊著想的。我找蔡智談了話，他心不在焉地應了一聲。后來的事實證明，他非常在意小隊的意見。上課時，他聽得可認真了，還不時在本子上記著什么呢。由于他的進步，雄獅小隊被加了好幾顆星，成了班級名符其實的“紅旗小隊”。姜奕又找到我說：“郭老師，我們小隊要蔡智，不開除他了！”我微笑著點了點頭。事后，我也和姜奕談了話，鼓勵他用一顆寬容的心去化解同學間的矛盾。

人際關(guān)系就像潤滑油，調(diào)節(jié)學生間的關(guān)系，幫助學生克服某些不良的習性，培養(yǎng)良好的行為習慣。實踐證明，隊員的自主管理，反而比老師的大聲說教更有用。

這幾年來，我所帶的班級從學生的需要出發(fā)，在生活筆記、自主隊會、快樂假日、紅旗小隊等活動中著力引導良好的班級人際關(guān)系，充分滿足學生“愛和歸屬的需要”。從區(qū)“雛鷹中隊”到市“紅旗中隊”，我始終致力于用最簡單易行的方法，調(diào)動學生主體積極性，使班集體建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃的、生生不息的生命力。

（作者單位：江蘇省南通師范學校第二附屬小學）

責任編輯/李書華