耿秀明

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010071）

基于項目法的《液壓與氣動技術(shù)》教學(xué)研究

耿秀明

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010071）

《液壓與氣動技術(shù)》是一門實用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，課程自身特點及高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)使《液壓與氣動技術(shù)》更適于開展項目教學(xué)。項目教學(xué)的項目設(shè)計和項目實施是關(guān)乎項目教學(xué)成敗的關(guān)鍵部分，本文針對本校實際情況和專業(yè)特點進(jìn)行了項目教學(xué)的研究，設(shè)計了五個教學(xué)項目，項目涵蓋課程應(yīng)知應(yīng)會知識點，注重學(xué)生實踐技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

項目教學(xué)；液壓與氣動；教學(xué)方案

《液壓與氣動技術(shù)》主要是研究液壓與氣壓傳動規(guī)律及應(yīng)用的一門科學(xué)，在機(jī)電一體化設(shè)備中應(yīng)用廣泛。高職類院校主要培養(yǎng)的是面向企業(yè)第一線、有很強(qiáng)動手能力和豐富理論知識的高技術(shù)性人才。其培養(yǎng)過程應(yīng)充分體現(xiàn)以實際應(yīng)用為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。因此提出了基于項目教學(xué)的《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)研究。

一、我院教學(xué)現(xiàn)狀分析

我院于2009年開始逐步推行教學(xué)改革，組織教師對現(xiàn)代職業(yè)教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請專家講座，組織教師外出學(xué)習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我對項目教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更加堅定了進(jìn)行項目教學(xué)改革的決心。2011年學(xué)院購置了湖南長慶公司的機(jī)電液氣一體化實訓(xùn)裝置，該裝置可以分別獨立的進(jìn)行液壓基本回路和氣壓基本回路的設(shè)計及連接練習(xí)。所有元件采用掛件式，通過快速插頭進(jìn)行連接?？梢岳肞LC對系統(tǒng)進(jìn)行自動控制。2013年學(xué)院又引進(jìn)了亞龍生產(chǎn)線安裝調(diào)試設(shè)備，該設(shè)備以氣壓傳動為基礎(chǔ)，應(yīng)用傳感器及PLC控制實現(xiàn)各個工作單元單動與聯(lián)動運行。2014年在教學(xué)中引入了Fl ui dsi m仿真軟件，應(yīng)用其強(qiáng)大的動畫演示和回路仿真功能使課堂教學(xué)更加生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為線路設(shè)計提供了有效的工具，提高了設(shè)計效率。這些都為進(jìn)行基于項目教學(xué)的《液壓與氣動技術(shù)》課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)項目的研究

在項目教學(xué)中，項目的選取關(guān)乎項目教學(xué)的成敗。首先，項目的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)大綱所要求內(nèi)容一致，使學(xué)生在完成所有項目的同時也掌握了課程的知識內(nèi)容。其次，項目的選取應(yīng)與專業(yè)及實際行業(yè)相符合，具有實際的可操作性。學(xué)生在完成項目的過程中了解行業(yè)知識，鍛煉實際技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。再次，項目的選取盡量與專業(yè)所學(xué)的前后續(xù)課程有所關(guān)聯(lián)，以達(dá)到學(xué)生對整個學(xué)科知識的系統(tǒng)了解，形成專業(yè)體系。為制定切實有效的項目，針對機(jī)電一體化專業(yè)和生產(chǎn)過程自動化專業(yè)的崗位能力進(jìn)行了相關(guān)單位和企業(yè)的走訪調(diào)研。我們學(xué)生的就業(yè)方向基本有三大類：一類為進(jìn)入工廠，在生產(chǎn)線上對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行操作、調(diào)試或一些技術(shù)改造升級。要求學(xué)生掌握液壓與氣動技術(shù)的相關(guān)知識與安裝調(diào)試的能力。一類是對工程機(jī)械、礦山機(jī)械及動力機(jī)床等一些相對獨立的設(shè)備進(jìn)行操作、維修。要求學(xué)生掌握一些典型的基本線路及元器件的使用及維護(hù)與故障排除的能力[1]。一類是進(jìn)行液壓與氣動設(shè)備的生產(chǎn)和銷售工作。要求學(xué)生掌握液壓與氣動的基本線路及元件的結(jié)構(gòu)原理及使用，對液壓與氣動的應(yīng)用、特點及元器件的性能和參數(shù)有一定的了解。結(jié)合本校的實際情況及地區(qū)特點，經(jīng)反復(fù)研究驗證選定了五個項目供教學(xué)使用。項目表見表1。

三、項目的計劃實施

項目化教學(xué)的實施必須實現(xiàn)兩個中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行腫2]。學(xué)生通過對項目的分析、設(shè)計及實施，掌握項目所涵蓋的理論知識，鍛煉課程要求的實踐技能，培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)。下面以項目五的任務(wù)1供料站氣動控制系統(tǒng)為例進(jìn)行簡單說明。

1.項目描述（情景設(shè)置）：帶學(xué)生參觀柔性生產(chǎn)線實訓(xùn)室，對生產(chǎn)線能夠完成的工作，應(yīng)用的領(lǐng)域講解說明（配以圖片、多媒體形式），對項目進(jìn)行任務(wù)分解，確定本次任務(wù)內(nèi)容。

表1 《液壓與氣動技術(shù)》項目教學(xué)表

2.任務(wù)布置：任務(wù)布置以任務(wù)書的形式分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書成立項目小組，小組以自由組合，教師適當(dāng)調(diào)配的原則分配（調(diào)節(jié)各組差異）。每組選舉組長主持本組的工作。任務(wù)書如表2所示。

表2 供料站氣動控制系統(tǒng)任務(wù)書

3.任務(wù)設(shè)計實施：各小組由組長組織對任務(wù)討論分析，制定實施計劃步驟，劃分工作到個人。各組按任務(wù)書要求按步驟完成工作內(nèi)容，并對階段性成果展示匯報。教師對階段匯報進(jìn)行評價指導(dǎo)，引導(dǎo)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，并對各組提出的問題提供幫助。

4.考核評價：任務(wù)評價分為自我評價、各組評價和教師評價三部分[3]。教師根據(jù)各組在工作各階段的表現(xiàn)及任務(wù)完成情況進(jìn)行打分（滿分50），各組之間根據(jù)任務(wù)匯報及成果展示打分（滿分30），自我評價根據(jù)與各組的匯報展示相比較自己打分（滿分20），三者和為小組得分。組長根據(jù)工作過程中各組員的工作量、工作態(tài)度等綜合評價對本組分?jǐn)?shù)進(jìn)行分配。

高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及高職學(xué)生自身的特點決定了高職教育以理論“必需、夠用”為原則，注重“教、學(xué)、做”相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。項目教學(xué)法正是符合這種要求的切實有效的一種教學(xué)形式。以項目為依托不但學(xué)習(xí)了必要的理論知識還將理論與實踐聯(lián)系在一起，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。同時在項目執(zhí)行過程中鍛煉了學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

[1]黃權(quán)，李紅斌.高職液壓與氣動技術(shù)課程課程改革探索[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009，（16）.

[2]蘇沛群.論項目式教學(xué)法在液壓與氣動技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（04）

[3]耿秀明.項目教學(xué)法在單片機(jī)技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013，（05）

G 642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）50-0180-02

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師科研基金，YTSRF1302

耿秀明（1982-），女，碩士，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校講師、工程師，研究方向：自動控制。