黃廷梅

摘 要： 本文針對(duì)中職生基礎(chǔ)差、Visual Basic（VB）語(yǔ)言難學(xué)的特點(diǎn)，分析了教師教學(xué)觀念的改變及學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)VB課的現(xiàn)狀和成因，提出一些提高VB課教學(xué)有效性的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)有效性 中職計(jì)算機(jī) Visual Basic

VB對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，是中職計(jì)算機(jī)課程中比較抽象、邏輯性很強(qiáng)且枯燥無(wú)味的一門課程，但這門課程對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、參加省市、國(guó)家級(jí)職教技術(shù)大賽、高職單招考試是必不可少的。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力水平較低，在學(xué)習(xí)中漫不經(jīng)心，而很多學(xué)生一拿到VB課本，看到課本中那么多的英文字母，就認(rèn)為VB是高深莫測(cè)的東西，就會(huì)產(chǎn)生“未學(xué)先懼”的心理，而且它不像動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)能制作出生動(dòng)、美麗的效果，所以學(xué)生對(duì)此不感興趣，甚至不愿學(xué)。再者計(jì)算機(jī)老師對(duì)于這個(gè)學(xué)科普遍采用重演示講授輕策略研究探索。

有效性教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。有效性課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。以下是我多年從事中職VB課程的教學(xué)研究和實(shí)踐獲得的一些啟示。

一、中職校在VB課實(shí)際教學(xué)中學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀及成因

計(jì)算機(jī)專業(yè)的VB課對(duì)中職生為什么是高深莫測(cè)的東西，會(huì)產(chǎn)生“未學(xué)先懼”的心理，不喜歡VB課，對(duì)VB不感興趣呢？通過(guò)對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)計(jì)算機(jī)班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，主要包括你是否喜歡VB課，VB語(yǔ)言學(xué)不好的主要原因、學(xué)習(xí)VB時(shí)遇到的最大困難是什么等，發(fā)現(xiàn)影響職校生對(duì)VB課出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的的因素包括：

1.VB課程強(qiáng)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，比較抽象。學(xué)習(xí)VB既要有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和思維，更要掌握一定的物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)，這些對(duì)中職生是一個(gè)難題。比如：冒泡法排序，學(xué)生既要掌握冒泡法排序的算法，又要注意編程語(yǔ)言的語(yǔ)句格式、先后順序等。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。目前的社會(huì)環(huán)境和考試招生制度決定了中專生的初始素質(zhì)是相對(duì)弱勢(shì)的，個(gè)體之間的差異也比較大，學(xué)習(xí)效率存在差異。90%以上的學(xué)生文化基礎(chǔ)很弱，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，而VB對(duì)這兩科要求較高，有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信。職專生的特點(diǎn)及VB課的要求，使VB課成為中職計(jì)算機(jī)學(xué)生最不感興趣的學(xué)科及教師最難教的課程。

3.職校生通常比較喜歡生動(dòng)直觀的教學(xué)方式和上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的好奇心。

二、教師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

觀念決定行為，教師需要更新教學(xué)觀念。中職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向”，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力。首先，教師不斷收集信息，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們要時(shí)刻注意國(guó)內(nèi)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，借鑒別人的研究成果，收集有關(guān)中職專業(yè)化教學(xué)的信息與資料，包括報(bào)紙雜志上、網(wǎng)絡(luò)上的著作等，利用備課組、教研組集中開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次，我們還要積極觀摩校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，開(kāi)展個(gè)性化的研討課。比如我執(zhí)教《計(jì)時(shí)器的應(yīng)用——電子秒表的實(shí)現(xiàn)》時(shí)，為了改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，使職校學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)?；诼毿Ｉ恼J(rèn)知規(guī)律，我以項(xiàng)目教學(xué)法為主，其他教學(xué)法（分層次評(píng)價(jià)法、小組合作法等）為輔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這節(jié)課我從教法、學(xué)法、案例選取上都有所創(chuàng)新和突破，課堂組織特色鮮明，令人耳目一新，教學(xué)效果不錯(cuò)，課堂氣氛活躍，學(xué)生很感興趣，而且很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)研究過(guò)程中，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法、不斷提高教研水平、優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)大膽實(shí)踐，積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在交流中進(jìn)步，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，才能讓VB課變得有趣、生動(dòng)，充滿活力。

三、從教學(xué)實(shí)踐中探索出中職校VB課有效性教學(xué)研究的策略

通過(guò)集體備課，在實(shí)際教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)改變現(xiàn)狀，和學(xué)生共同提高課堂的有效性。

1.在“營(yíng)造課堂氛圍”環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)模式，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。只有學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維、開(kāi)發(fā)思維，也只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣，才會(huì)主動(dòng)尋找解決的辦法，而在集中精力做事情的過(guò)程中的快樂(lè)也會(huì)影響精神狀態(tài)乃至性格，從而真正發(fā)揮潛力。比如在教學(xué)排序法時(shí)，讓三個(gè)身高不一樣的學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按身高從高到低對(duì)他們排隊(duì)，從而引申出三個(gè)數(shù)的比較法排序，讓學(xué)生掌握比較法的思路及編程過(guò)程。

2.在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的選擇和實(shí)踐，尋找適用于中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以大膽嘗試使用項(xiàng)目教學(xué)法、形象教學(xué)法、操作實(shí)踐法、游戲?qū)W習(xí)法、小組合作法、交流評(píng)價(jià)法等在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂的有效性。在此，介紹兩種在VB課堂教學(xué)中比較實(shí)用的教學(xué)方法。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身經(jīng)驗(yàn)，采取“做中學(xué)”的方式，通過(guò)完成工作任務(wù)獲得知識(shí)與技能。項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，這就要求項(xiàng)目的選擇與教師相結(jié)合，與學(xué)生相適應(yīng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法適時(shí)、合理、靈活地與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。

基于職校生的認(rèn)知規(guī)律，在VB實(shí)踐課中用項(xiàng)目教學(xué)法能調(diào)動(dòng)中職生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，使職校生“樂(lè)學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，我認(rèn)為采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步應(yīng)用已學(xué)的理論知識(shí)。針對(duì)VB計(jì)時(shí)器這節(jié)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)課參加了省說(shuō)課比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。教學(xué)中我把課堂還給學(xué)生，運(yùn)用分組展示作品并相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果明顯（95%的同學(xué)參與了本堂課的教學(xué)活動(dòng)并掌握了知識(shí)點(diǎn)）。

（2）形象教學(xué)法。VB課程是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，對(duì)于中職生既抽象又嚴(yán)謹(jǐn)。因此在這個(gè)學(xué)科中采用形象教學(xué)法，將使知識(shí)形象化，對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)事半功倍。比如在兩數(shù)交換的編程過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生把兩個(gè)杯子裝滿的水進(jìn)行交換，該如何實(shí)現(xiàn)（借助于第三個(gè)杯子）。這例子形象，貼近生活，學(xué)生一討論就能明白這個(gè)道理，很快掌握了知識(shí)。事實(shí)證明，形象教學(xué)法在VB課中，切實(shí)可行，在教學(xué)中，我們可以充分挖掘相關(guān)形象體，找到合理的比喻對(duì)象，相互聯(lián)系，輔助教學(xué)，寓教于樂(lè)，同時(shí)為教學(xué)增色，收到事半功倍的效果。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取向、知識(shí)量的多少，難易程度，案例的選取、教學(xué)目標(biāo)層次化程度都要進(jìn)行探討，讓這些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系、與專業(yè)聯(lián)系、與生活聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。對(duì)于VB程序整本書(shū)的教學(xué)我們進(jìn)行了詳細(xì)探討，一起編寫(xiě)了教案，在教案中把以上的內(nèi)容體現(xiàn)了出來(lái)，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在案例的選取上，要收集生活化的、可視化的、項(xiàng)目化的經(jīng)典有趣的案例，并整理成案例集，以適合中職生的認(rèn)知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。比如FOR循環(huán)在窮舉法中的應(yīng)用，就選這個(gè)例題：面值100元人民幣換成面值50、20、10元人民幣，有幾種換法。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，就主動(dòng)地進(jìn)行探討、思考，很快掌握窮舉法在VB中的應(yīng)用技巧。

4.注重恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。讓學(xué)生自我展示，并將每位學(xué)生的最近表現(xiàn)記錄下來(lái)，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)分學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)可以有自評(píng)、組評(píng)和總評(píng)等方式，學(xué)生通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，加以借鑒與創(chuàng)新，從而鞏固知識(shí)。讓學(xué)生在自我展示中體驗(yàn)成功，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師進(jìn)行分層次評(píng)價(jià)總結(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提出不足并指明方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自我。

5.多樣化提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分為幾個(gè)層次，使所有學(xué)生“有事可做”?；谥新毶恼J(rèn)識(shí)規(guī)律，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取難度不同的分層次的任務(wù)，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能照顧大部分學(xué)生，讓所有學(xué)生都有事做，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的探究空間。

通過(guò)對(duì)中職校VB課的教學(xué)有效性的探究，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ晒海?）采用的一些教學(xué)方法能激發(fā)中職生的興趣，一定程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性。（2）對(duì)于VB這本教材，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入分析，集體備課，找到一些好的方法，整理一些適合中職生的案例。（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言能力的興趣：促使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)、依賴走向主動(dòng)和獨(dú)立，提高學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言的能力。

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[5]關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)和構(gòu)建理想課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)（網(wǎng)絡(luò)）.