楊慧

摘 要 金屬材料學(xué)是職業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要課程之一，該課程有基礎(chǔ)較知識(shí)多，內(nèi)容較抽象，涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。再加上學(xué)生學(xué)識(shí)基礎(chǔ)不同，所以該課程是屬于難教的課程之一。本文根據(jù)金屬材料學(xué)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍w會(huì)，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞 職工培訓(xùn) 金屬材料學(xué) 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How Staff Training Schools to Teach Metal Materials Science

YANG Hui

（Baling Petrochemical Workers Training School， Yueyang， Hu'nan 414014）

Abstract "Metallic Materials Science" is one of the important programs of vocational and technical education， the course has a basic knowledge of the more and more content than the abstract， covers a wide range， practicality， and other characteristics. Coupled with the knowledge base of different students， so the course is difficult to teach one course belongs. Based on the content of "Metallic Materials Science"， the nature and characteristics， combined with the author's teaching practice to talk about some of the experience for peer reference.

Key words staff training； metal material science； teaching exploration

金屬材料學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要課程之一，該課程有基礎(chǔ)較知識(shí)多，內(nèi)容較抽象，涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)此課程掌握的好壞，不僅影響了對(duì)其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)、理解，而且對(duì)今后的實(shí)際工作或科學(xué)研究都具有一定的影響。因此，教好這門課程是任課教師義不容辭的責(zé)任。如何提高這門課程的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，筆者就此談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 重視緒論教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)員對(duì)本課程的學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于金屬材料學(xué)的緒論部分，一般教師在教學(xué)過程中往往一帶而過，它的重要意義沒有闡述清楚。金屬材料學(xué)的緒論不僅介紹了金屬材料的發(fā)展歷史、研究方向，并且指明了我們的學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，挖掘與課本知識(shí)有關(guān)的歷史背景，適當(dāng)講些歷史典故可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、民族自豪感和使命感。例如，我國是世界上最早冶煉青銅的國家，最著名的有越王劍；鑄鐵的生產(chǎn)也在三國時(shí)就掌握了“清水淬其鋒”的熱處理工藝。但是，在金屬材料的發(fā)展方面，我國又比西方國家落后，西方國家的船堅(jiān)炮利，使得我國在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中一敗涂地，日本也憑借武器的優(yōu)勢(shì)，大舉侵略我國。目前我國對(duì)于金屬材料研究和應(yīng)用方面也還處于相對(duì)落后狀況，很多的高科技金屬材料我們還依賴進(jìn)口。講述這些使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的歷史使命和責(zé)任感，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)本課程的欲望。

2 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開多向聯(lián)系

2.1 為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行橫向聯(lián)系

專業(yè)課之間都有一定的互相聯(lián)系，都是密不可分的。教授金屬材料學(xué)時(shí)，應(yīng)利用本課程的有關(guān)知識(shí)，將其它專業(yè)課的內(nèi)容聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)員了解到以前所學(xué)的是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的有可能為將來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：講授時(shí)可將冷冰冰的金屬人性化，結(jié)合人體生理將金屬比喻成人體肌肉，而晶胞比喻成人的細(xì)胞，就象人的肌肉細(xì)胞的大小、多少，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的含量決定了人的健康程度一樣，金屬晶胞的大小、排列方法、缺陷以及鐵、碳和各合金含量的不同決定了金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)；而鐵碳合金相圖中杠桿定理的學(xué)習(xí)更需應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理知識(shí)。同樣，在講授金屬的塑性、硬度等特性和熱處理方法時(shí)，可以聯(lián)系到由于其性能不同，熱處理方法不同，金屬可以切割金屬，機(jī)械產(chǎn)品各零件的功能不同，選擇的金屬也不同，為以后的機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件設(shè)計(jì)和金屬切削刀具、機(jī)床、模具設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣，使學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 為促進(jìn)思維發(fā)展，進(jìn)行縱向聯(lián)系

金屬材料學(xué)的學(xué)習(xí)要抓住“組織—性能—工藝—應(yīng)用”這一主線；來貫穿整個(gè)章節(jié)。鐵碳合金相圖的學(xué)習(xí)是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意前后聯(lián)系，如學(xué)習(xí)G點(diǎn)的含義時(shí)，不能僅作為奧氏體和鐵素體的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，而應(yīng)聯(lián)系同素異形的概念，再通過復(fù)習(xí)晶格和晶格排列的知識(shí)了解二者屬性的區(qū)別。在對(duì)材料的類型、牌號(hào)、成分、性能的學(xué)習(xí)，僅靠強(qiáng)記是達(dá)不到學(xué)習(xí)效果的，講授時(shí)應(yīng)聯(lián)系鐵碳合金相圖、等溫轉(zhuǎn)變曲線和金屬熱處理的知識(shí)，通過分析來掌握本章知識(shí)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將本課程的知識(shí)縱向聯(lián)系起來，促進(jìn)發(fā)展性思維。

2.3 為培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)行理論與實(shí)踐聯(lián)系

金屬材料學(xué)是與實(shí)踐密切相關(guān)的，光依賴?yán)碚撝v授和學(xué)習(xí)是提高不了實(shí)際運(yùn)用能力的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中必不可少的環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)入門型、設(shè)計(jì)研究型和綜合實(shí)踐型，同時(shí)把一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)組合在一起，以此來增加實(shí)驗(yàn)效果。如將“硬度、熱處理操作、非平衡組織觀察”組合在一起，使學(xué)生不僅了解碳鋼的基礎(chǔ)工藝方法及操作，又能了解碳鋼的工藝—組織—性能之間的關(guān)系。這樣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深化了理論理解，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)用技術(shù)。從書本中來，到實(shí)踐中去。

3 多種教學(xué)方法并舉，提高教學(xué)效果

3.1 為增加感性認(rèn)識(shí)，實(shí)行直觀教學(xué)法

利用掛圖、模型、實(shí)物等教具的直觀教學(xué)，能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，把抽象的概念具體化，實(shí)物化，便于理解和鞏固。如講授材料硬度時(shí)，將各種硬度測(cè)量儀器的原理圖向?qū)W生展示講解；講授金屬晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，展示各種晶格、晶胞模型，通過視覺刺激，掌握抽象概念；講授熱處理方法時(shí)，分別將經(jīng)過不同熱處理的試樣進(jìn)行硬度測(cè)試，區(qū)分不同的熱處理方法，其目的是不同的。

3.2 為吸引注意力加深理解，運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體電化教學(xué)，圖聲并茂、形象直觀，既能對(duì)視覺產(chǎn)生沖擊，又能喚起聽覺。把教師枯燥無味的講授變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的主動(dòng)獲取，從而提高教學(xué)效果。例如：利用計(jì)算機(jī)豐富的色彩和文字功能，將鐵碳合金相圖的各個(gè)點(diǎn)、線、面用不同的顏色勾畫出來，標(biāo)以文字；利用計(jì)算機(jī)演示的連續(xù)性特點(diǎn)，在講解強(qiáng)度和拉伸實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)態(tài)連續(xù)放映施加載荷給試樣帶來的變形及強(qiáng)度公式。因此，多媒體教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既得到生動(dòng)形象的概念，又看到了過程和結(jié)果，便于對(duì)知識(shí)加深理解。

3.3 為驗(yàn)證書本知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是理論與實(shí)習(xí)一體化教學(xué)的體現(xiàn)。在講授熱處理方法時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)車間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，觀察鋼的加熱、保溫、冷卻等操作來了解鋼的淬火、回火等熱處理方法的過程、目的和材料性能的改變。這樣，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)獲得第一手材料，在實(shí)踐中驗(yàn)證了書本知識(shí)，產(chǎn)生深刻印象。

3.4 為鞏固所學(xué)知識(shí)，考試形式多樣化

考試是檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)的一種方法，利用試卷考試、實(shí)踐考核、專業(yè)論述等多種形式相結(jié)合的考試方法能起到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化和深化，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，鞏固知識(shí)的目的。但是，采用多種教學(xué)手段，必須以教師為主體，保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華。適當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)起教、學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷提高，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)更新教育觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由重“教”轉(zhuǎn)為重“學(xué)”，重“教導(dǎo)”轉(zhuǎn)為重“引導(dǎo)”，重“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為重“會(huì)學(xué)”，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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