吳穎潔+方萍+劉曉林

摘 要 隨著高校專業(yè)學(xué)位研究生教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生會(huì)模式已不適應(yīng)目前“學(xué)術(shù)學(xué)位”和“專業(yè)學(xué)位”兩種類別研究生教育共存的情況。本文旨在介紹“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)碩士聯(lián)合會(huì)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期進(jìn)一步探索高校研究生會(huì)的創(chuàng)新管理模式。該模式覆蓋全日制與在職學(xué)生，除了是在校生的管理、服務(wù)組織，還納入了校友機(jī)制以及與社會(huì)的對(duì)接合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位 研究生會(huì) 創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inquiry on College Postgraduate Association Innovative Model

——Based on the Examples of Accounting Master Federation

in Southwestern University of Finance and Economics

WU Yingjie， FANG Ping， LIU Xiaolin

（School of Accounting， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 613000）

Abstract With the rapid development of university professional education graduate degree， the traditional mode of graduate students will no longer meet the current "academic degree" and "professional degree" co-existence of two categories of graduate education situation. This article aims to introduce the "Association of Southwest University of Finance and Economics Master of Accounting" practical experience in order to further explore innovative university graduate will manage mode. This mode coverage for full-time and part-time students， in addition to being in school management， service organizations， but also included alumni and community docking mechanisms and cooperation mechanisms.

Key words professional degree； Postgraduate Association； innovative mode

截至2013年底，我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士共設(shè)有39種，其中有13種既招收全日制學(xué)生、也招收在職學(xué)生（本文中的實(shí)例“會(huì)計(jì)碩士，簡(jiǎn)稱MPAcc”屬于此類）。目前，一些高校專業(yè)學(xué)位碩士的招生人數(shù)已超過(guò)了同專業(yè)的科學(xué)學(xué)位碩士，這也是我國(guó)將來(lái)研究生教育的改革和發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)下各高校都在積極探索符合專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)需求的特色路徑，其中，研究生會(huì)的改革是學(xué)生管理工作方面一個(gè)亟待研究的內(nèi)容。

1 當(dāng)前高校研究生會(huì)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)的研究生會(huì)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的研究生會(huì)歷來(lái)存在著一些問(wèn)題，例如，局限于校內(nèi)，與社會(huì)結(jié)合不緊密，與社會(huì)各實(shí)務(wù)部門(mén)脫離；研究生會(huì)一般只是作為學(xué)生管理的組織，缺乏針對(duì)學(xué)生需求、為學(xué)生服務(wù)的原始動(dòng)力；參與活動(dòng)的學(xué)生不具備大眾性，凝聚力低下，沿著固有的模式緩慢發(fā)展；學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源少、金額小，活動(dòng)開(kāi)展受到限制；缺乏結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色活動(dòng)，缺乏激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制，等等。

1.2 構(gòu)建新型專碩研究生會(huì)的必要性

當(dāng)前比較普遍的做法是，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)生管理工作融入到傳統(tǒng)的研究生會(huì)中。這樣除了上述問(wèn)題造成的弊端外，還將面臨以下兩個(gè)困難：

一方面，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士一般是3年制，而專業(yè)學(xué)位碩士一般采取2年制或2.5年制，這給研究生會(huì)培養(yǎng)學(xué)生干部的程序及換屆機(jī)制帶來(lái)無(wú)法解決的問(wèn)題，同時(shí)，兩種類別碩士的學(xué)業(yè)進(jìn)度、就業(yè)程序進(jìn)度不一致，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)會(huì)帶來(lái)很多困擾。

另一方面，傳統(tǒng)研究生會(huì)開(kāi)展的工作除了相應(yīng)的學(xué)生管理和文體活動(dòng)外，主要開(kāi)展的是學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，缺乏與專業(yè)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐；而對(duì)比學(xué)術(shù)學(xué)位教育，專業(yè)學(xué)位研究生教育重在面向社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備高素質(zhì)專業(yè)實(shí)踐能力的人才，因此更需要實(shí)務(wù)性強(qiáng)的、與職業(yè)和社會(huì)緊密結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

可見(jiàn)，傳統(tǒng)的研究生會(huì)工作已滿足不了當(dāng)下專業(yè)學(xué)位學(xué)生管理工作的需要，因此應(yīng)構(gòu)建一個(gè)更具實(shí)效的研究生會(huì)創(chuàng)新組織，專門(mén)針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)展學(xué)生工作。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院于2009年成立的“會(huì)計(jì)碩士聯(lián)合會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合會(huì)”）正是一個(gè)這樣的組織。

2 “西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)碩士聯(lián)合會(huì)”的實(shí)踐案例

2.1 聯(lián)合會(huì)的服務(wù)對(duì)象及工作內(nèi)容

聯(lián)合會(huì)目前探索出了一套“打通在職與全日制的互通渠道，以整合專碩校友資源為抓手，以對(duì)接社會(huì)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為基本理念，以自我管理、自我服務(wù)為方式，以為在校生和畢業(yè)校友雙方都提供有效服務(wù)為目標(biāo)”的管理模式。

（1）覆蓋全日制與在職學(xué)生。雖然在職類別的專業(yè)學(xué)位已誕生了二十來(lái)年，但卻一直被“隔離”在傳統(tǒng)意義的研究生學(xué)生工作范疇外。我們應(yīng)注意到，這部分學(xué)生是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的重要組成部分之一，并且他們工作實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)資源豐富，完全可以整合進(jìn)研究生學(xué)生管理工作中，與全日制學(xué)生工作有效結(jié)合，拓展學(xué)生工作的方式和渠道。因而，聯(lián)合會(huì)將這兩類學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展工作。endprint

（2）覆蓋在校生與已畢業(yè)校友，涵蓋“校內(nèi)”與“校外”相結(jié)合的社會(huì)合作機(jī)制。傳統(tǒng)的研究生會(huì)都局限于對(duì)在校生的服務(wù)和管理，范圍只限于“在讀”和“校內(nèi)”，還沒(méi)能將高校研究生會(huì)的定位與職能拓展到更高、更廣的層面，那就是本文探索的，將新型研究生會(huì)的功能范圍拓展到“校友機(jī)制”和對(duì)接“校外”的社會(huì)合作機(jī)制。

（3）覆蓋與之相關(guān)的其他專業(yè)學(xué)位。就西南財(cái)經(jīng)大學(xué)而言，會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）、資產(chǎn)評(píng)估碩士（MV）、審計(jì)碩士（MAud）三個(gè)專業(yè)學(xué)位均設(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)院，且三個(gè)專業(yè)的相關(guān)性非常大，因此聯(lián)合會(huì)也將后兩者學(xué)生一并納入。

2.2 聯(lián)合會(huì)的組織構(gòu)架

聯(lián)合會(huì)下設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、理事會(huì)和執(zhí)委會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)是校方進(jìn)行指導(dǎo)，使聯(lián)合會(huì)活動(dòng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師與教師代表、輔導(dǎo)員老師等組成；理事會(huì)是發(fā)展規(guī)劃、重大活動(dòng)及決議的討論機(jī)構(gòu)，其成員由各年級(jí)校友代表組成；執(zhí)委會(huì)是日常事務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，下設(shè)五個(gè)服務(wù)部門(mén)，各部門(mén)均有在職與全日制的同學(xué)負(fù)責(zé)具體的工作。五個(gè)部門(mén)的設(shè)置及分工為：（1）秘書(shū)處：負(fù)責(zé)在讀與歷屆畢業(yè)校友的人員信息管理及更新、經(jīng)費(fèi)管理、消息發(fā)布、各類會(huì)務(wù)工作、管理聯(lián)合會(huì)所有相關(guān)QQ群；（2）學(xué)術(shù)實(shí)踐部：負(fù)責(zé)組織各類學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，負(fù)責(zé)“特色實(shí)踐基地”的運(yùn)作及管理；（3）宣傳部：負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)對(duì)外的宣傳工作，管理聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺(tái)及制作會(huì)刊（面向社會(huì)及全體校友發(fā)放）等；（4）外聯(lián)部：搭建全日制與在職之間的聯(lián)系（如運(yùn)作“聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)制”），負(fù)責(zé)落實(shí)“校友成長(zhǎng)計(jì)劃”，搭建與各類社會(huì)機(jī)構(gòu)、部門(mén)的銜接與合作等；（5）文體部：負(fù)責(zé)組織在校生、校友彼此之間，以及與社會(huì)合作機(jī)構(gòu)的聯(lián)誼活動(dòng)等。

2.3 聯(lián)合會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)及其運(yùn)行

2.3.1 常規(guī)活動(dòng)

對(duì)全日制學(xué)生而言，聯(lián)合會(huì)針對(duì)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和兩年學(xué)制的時(shí)間進(jìn)度，組織校園內(nèi)各類學(xué)習(xí)、文體、研究活動(dòng)、專題講座等；搜集并提供適合的實(shí)習(xí)、實(shí)踐與就業(yè)信息；開(kāi)展與職業(yè)緊密結(jié)合的輔導(dǎo)與各類幫扶。在職校友對(duì)上述活動(dòng)感興趣的（例如專題講座、文體比賽等），可以自由參加；同時(shí)，在職校友正好可以提供大量實(shí)習(xí)實(shí)踐信息，這些信息由聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一整理、發(fā)布和組織實(shí)習(xí)生。

針對(duì)在職學(xué)生和已畢業(yè)校友，聯(lián)合會(huì)主要負(fù)責(zé)開(kāi)展工作業(yè)務(wù)和實(shí)務(wù)問(wèn)題討論活動(dòng)（如定期舉行CFO沙龍、IPO沙龍、財(cái)務(wù)工作沙龍等）；提供獵頭、跳槽信息，提供資源共享、工作資源銜接等服務(wù)（如獵頭對(duì)接專場(chǎng)、業(yè)務(wù)對(duì)接專場(chǎng)等）；組織各種校友聯(lián)誼（如社會(huì)公益活動(dòng)、校友聚會(huì)、文體比賽、單身派對(duì)等）。上述活動(dòng)同時(shí)也提供給全日制在校生參加。在各類實(shí)務(wù)沙龍中，全日制同學(xué)可以與已經(jīng)工作多年的學(xué)長(zhǎng)、校友進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；在業(yè)務(wù)對(duì)接活動(dòng)中，全日制同學(xué)可以真切地接觸業(yè)務(wù)，直觀地學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)處理；在校友聯(lián)誼活動(dòng)中，全日制同學(xué)則是舉辦活動(dòng)的主力承擔(dān)者，可以很好地鍛煉他們的組織能力和綜合素質(zhì)。

2.3.2 特色活動(dòng)之一 ——“特色實(shí)踐基地”

全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們急缺的是一個(gè)能夠進(jìn)行實(shí)務(wù)工作、鍛煉實(shí)務(wù)能力的平臺(tái)，很多專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定“實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)不得少于半年”，而財(cái)經(jīng)類高校傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐都是零散的、不固定的，無(wú)法滿足大批量專業(yè)學(xué)位學(xué)生定期地、穩(wěn)定地進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間段的實(shí)習(xí)。

為此，聯(lián)合會(huì)構(gòu)建了一個(gè)特色實(shí)踐機(jī)制，即與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、科技局、經(jīng)信委，以及一些金融機(jī)構(gòu)合作建立，組織專業(yè)學(xué)位全日制學(xué)生為當(dāng)?shù)馗鞔髣?chuàng)業(yè)園區(qū)的企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)及融資服務(wù)。這些企業(yè)以中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)為主，這樣的企業(yè)規(guī)模較小，但會(huì)計(jì)、稅務(wù)、融資、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)等業(yè)務(wù)種類齊全，能夠使學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，早日切身體會(huì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，這些企業(yè)業(yè)務(wù)量較小，能夠避免學(xué)生全面陷入實(shí)訓(xùn)之中，而可以把時(shí)間和精力主要用于學(xué)校的教學(xué)項(xiàng)目之中。

由于企業(yè)是長(zhǎng)期存在的，財(cái)務(wù)服務(wù)是持續(xù)、連貫的，因此保障了實(shí)習(xí)的持續(xù)性和固定性。學(xué)生在第二學(xué)期即可參與到此項(xiàng)實(shí)習(xí)，每2人服務(wù)1家企業(yè)，每人的實(shí)習(xí)期間為6個(gè)月，實(shí)習(xí)結(jié)束后轉(zhuǎn)給另外2人接手，這樣一方面保障了企業(yè)的業(yè)務(wù)不中斷，另一方面能發(fā)揮“以生帶生”的作用。這種實(shí)訓(xùn)機(jī)制聯(lián)通市場(chǎng)、直接接入企業(yè)實(shí)務(wù)，不僅能夠讓全日制學(xué)生實(shí)際參與業(yè)務(wù)工作，切實(shí)鍛煉學(xué)生處理實(shí)務(wù)的能力，還發(fā)揮了財(cái)經(jīng)高校研究生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功效；此外，整個(gè)基地的運(yùn)作及管理均由聯(lián)合會(huì)的學(xué)生工作人員全權(quán)負(fù)責(zé)，能極大地鍛煉高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”能力。

2.3.3 特色活動(dòng)之二——“聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)制”

該項(xiàng)目是篩選在實(shí)務(wù)界有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在職學(xué)員擔(dān)任“聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)”，并最好能具備相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)（比如中、高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等），讓他“一對(duì)多（一般不超過(guò)五人）”地幫助和輔導(dǎo)全日制的、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。

目前的做法是，全面了解全日制學(xué)生各自的研究領(lǐng)域或初步就業(yè)意向，與聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)所從事工作的行業(yè)屬性、單位性質(zhì)結(jié)合起來(lái)劃分；此后，在全日制同學(xué)之后的研究生生活中，都會(huì)得到其固定的聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)的幫扶與引導(dǎo)。每一屆全日制學(xué)生入學(xué)后，即組織相應(yīng)的一批聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)；聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)的人員并非固定，而是實(shí)際情況不斷調(diào)整的，并且配套有相應(yīng)的“淘汰機(jī)制”。

對(duì)全日制同學(xué)而言，聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)可以與其分享人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助其解決在思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題；可以提供相關(guān)的資源、信息，并搭建平臺(tái)，幫助全日制同學(xué)參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)知社會(huì)與未來(lái)的職業(yè)；可以對(duì)全日制同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃提供有效引導(dǎo)，為他們的擇業(yè)就業(yè)提供幫助。對(duì)于在職同學(xué)而言，在與全日制學(xué)生的接觸過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)合適的人才進(jìn)行培養(yǎng)，待其就業(yè)后直接招聘入自己的工作單位；可以與全日制學(xué)生一起組成社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究的團(tuán)隊(duì)小組，完成自己?jiǎn)挝坏难芯空n題等。

2.3.4 特色活動(dòng)之三——“校友成長(zhǎng)計(jì)劃”endprint

MPAcc（包括MV和Maud）學(xué)生的行業(yè)分布集中在各類金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)、事務(wù)所、事業(yè)單位及政府部門(mén)；并且，從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)這類行業(yè)領(lǐng)域的工作，其職業(yè)發(fā)展進(jìn)程往往是“按部就班”、“循序漸進(jìn)”的，因此隨著工作年限的增加，校友的工作職位也呈現(xiàn)“階梯型”的分布?！靶Ｓ殉砷L(zhǎng)計(jì)劃”即是根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要“結(jié)對(duì)子”，按照行業(yè)的細(xì)分，組建不同行業(yè)人員的幫扶。

具體而言，將校友按照工作年限、職位等信息進(jìn)行劃分，其中，“高端校友”一般是指工作15年以上，或具備CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）等類似身份；“發(fā)展期校友”一般是指工作5～15年，或具備財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管等類似身份；“起步期校友”一般是指工作在5年以內(nèi)，或事業(yè)尚無(wú)明顯成效的校友?！敖Y(jié)對(duì)”以后，“高端校友”對(duì)“發(fā)展期校友”、“發(fā)展期校友”對(duì)“起步期校友”進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)。針對(duì)全日制學(xué)生，在其畢業(yè)后開(kāi)展此項(xiàng)工作，針對(duì)在職學(xué)生，在一進(jìn)校時(shí)即可開(kāi)展。此項(xiàng)計(jì)劃由學(xué)生自愿報(bào)名參加，由聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)落地實(shí)施。

這個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于，對(duì)“高端校友”而言，不僅體現(xiàn)了公益心，還有利于發(fā)現(xiàn)值得信賴的后備人才，并能拓展自己的工作資源和業(yè)務(wù)資源；對(duì)“發(fā)展期校友”或“起步期校友”校友而言，不僅有非常貼近自己行業(yè)和專業(yè)的指導(dǎo)，而且能幫助發(fā)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

3 新型研究生會(huì)的績(jī)效評(píng)價(jià)及未來(lái)展望

3.1 切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐效果，促成專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

聯(lián)合會(huì)可以切實(shí)加強(qiáng)全日制學(xué)生的人才培養(yǎng)工作，提供更多實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并將這些機(jī)會(huì)固定成長(zhǎng)期的、有效的實(shí)習(xí)機(jī)制，更好地提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和增強(qiáng)職業(yè)技能；可以通過(guò)學(xué)長(zhǎng)、校友、社會(huì)相關(guān)部門(mén)與機(jī)構(gòu)的共同參與，給學(xué)生提供更多、更適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和咨詢幫扶；可以通過(guò)與校外、與社會(huì)的對(duì)接，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、處事能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.2 有效解決傳統(tǒng)研究生會(huì)存在的諸多問(wèn)題，促進(jìn)研究生學(xué)生工作更好地發(fā)展

前文中提及的傳統(tǒng)研究生會(huì)中的諸多問(wèn)題，在聯(lián)合會(huì)的實(shí)踐中都得到了有效解決：例如，聯(lián)合會(huì)的實(shí)訓(xùn)基地、幫助校友開(kāi)展的業(yè)務(wù)對(duì)接、聯(lián)誼活動(dòng)等，能很好地讓在校生走出校園、感受社會(huì)；聯(lián)合會(huì)的“聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)制”、“校友成長(zhǎng)計(jì)劃”、“校友沙龍”等項(xiàng)目都是純粹為學(xué)生服務(wù)的，而且是有針對(duì)性的、終生的服務(wù)，有效加強(qiáng)了聯(lián)合會(huì)的凝聚力；校友和社會(huì)機(jī)構(gòu)的加入，使得聯(lián)合會(huì)有了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和財(cái)力支撐；聯(lián)合會(huì)執(zhí)委會(huì)的成員在校期間會(huì)非常努力地開(kāi)展工作，因?yàn)槠浼?lì)機(jī)制在于畢業(yè)后能得到聯(lián)合會(huì)視其工作貢獻(xiàn)而確定的、后續(xù)的“VIP會(huì)員服務(wù)”，從而增進(jìn)工作的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

3.3 為專業(yè)學(xué)位的校友工作搭建牢固基石，提升專業(yè)學(xué)位的品牌效應(yīng)

目前很多高校致力于開(kāi)展校友工作，可是往往建立“校友會(huì)”時(shí)轟轟烈烈，但因?yàn)闆](méi)有專人承擔(dān)后續(xù)工作，也沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制，建立后校友活動(dòng)就趨于癱瘓。聯(lián)合會(huì)的模式通過(guò)全日制同學(xué)的加入，為校友工作的開(kāi)展提供了必需的組織力量和人手資源，促進(jìn)了校友工作穩(wěn)定、持續(xù)的開(kāi)展；另一方面，校友工作的開(kāi)展又為實(shí)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)輔導(dǎo)等提供了穩(wěn)定、可靠的來(lái)源。無(wú)論是在職學(xué)生還是全日制學(xué)生，從一進(jìn)校時(shí)，就進(jìn)入了這樣一個(gè)富有校友影響力的組織，在他們畢業(yè)后也能更好地被整合在這個(gè)大組織的資源中，可以提升專業(yè)學(xué)位的“溢價(jià)培養(yǎng)”效果，提升專業(yè)學(xué)位的品牌效應(yīng)。

3.4 開(kāi)展“服務(wù)社會(huì)”工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位的社會(huì)形象認(rèn)知度

借用在職學(xué)員和已畢業(yè)校友的社會(huì)關(guān)系、財(cái)力支持、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等，加上全日制學(xué)生的人力資源，共同聯(lián)手，可以為社會(huì)提供公益的專業(yè)服務(wù)，在加強(qiáng)全日制學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，也能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們創(chuàng)立的“特色實(shí)踐基地”就是很好的一個(gè)例子，從2011年9月起正式實(shí)施以來(lái)，截至2013年底，已有五個(gè)批次200余名全日制學(xué)生參與，前后為90余家企業(yè)提供公益性的財(cái)務(wù)代理、財(cái)務(wù)顧問(wèn)及融資服務(wù)，其中取得融資的有30余家，渠道包括公益基金、銀行貸款、小額貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資等。目前，聯(lián)合會(huì)仍在致力于搭建多方受益的其他服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的公益性平臺(tái)。

3.5 展望“專業(yè)學(xué)位聯(lián)盟”的成立，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)學(xué)位的共同進(jìn)步

縱向而言，未來(lái)，隨著EMPAcc、DMPAcc誕生的可能，均可整合進(jìn)聯(lián)合會(huì)，由此建立起整個(gè)涵蓋在讀和已畢業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的大平臺(tái)。橫向而言，會(huì)計(jì)碩士的行業(yè)分布除了與審計(jì)碩士、資產(chǎn)評(píng)估碩士相近，與工商管理碩士、金融碩士、稅務(wù)碩士等也是互通的，因此在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以考慮成立更高端的“專業(yè)學(xué)位聯(lián)盟”，將同一高校、甚至同一地區(qū)學(xué)科相近或類似的專業(yè)學(xué)位資源都整合起來(lái)，將聯(lián)合會(huì)功能的輻射能力不斷拓展，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)學(xué)位的共同進(jìn)步。

基金項(xiàng)目：教育部2013年高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）專項(xiàng)科研基金課題一般項(xiàng)目（13JDYB10）；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年研究生教育教學(xué)研究課題

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘軍，陳浩翔.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校研究生會(huì)建設(shè)探新[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（8）.

[2] 趙越，孫晶.高校研究生會(huì)工作現(xiàn)狀問(wèn)題分析及對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（8）.

[3] 盛明泉，翟勝寶.會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究[J].會(huì)計(jì)之友，2011（9）.

[4] 李江濤，吳穎潔，魯品.全日制MPAcc特色實(shí)訓(xùn)機(jī)制探索[J].學(xué)位與研究生教育，2012（7）.endprint