張麗姣

摘 要：新課改的進(jìn)行也包括初中思想政治教學(xué)的改革，學(xué)習(xí)方式的改善是思想政治教學(xué)改革的重要內(nèi)容。所以，教師要使用新的課堂藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力，讓學(xué)生得到全方面地培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中思想政治課 教學(xué)藝術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0216-01

要實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)改革，需要多方面采取措施，我們可以從以下方面入手。

第一，做到“蹲下來與孩子說話”。

在西方，人們很尊重孩子，他們認(rèn)為孩子需要被尊重，這也是西方人提倡的觀點(diǎn)。所以，家長對待孩子時(shí)需要蹲下來和孩子說話，因?yàn)檫@樣不僅表示對孩子的喜愛，更表示大人對孩子的尊重。蹲下來和孩子說話，不僅會縮短大人和孩子在形體上的距離，讓孩子感受到大人的親切感，還會讓孩子產(chǎn)生人人平等的意識，這有利于孩子良好性格的培養(yǎng)。生活中需要這樣，課堂和教育也需要這樣。

“蹲下來與孩子說話”是指教育者要清楚教育的對象不是理想中的孩子，而是真實(shí)的孩子。由于年齡和心理特征等各方面的因素影響，教師和學(xué)生看到的內(nèi)容和看事物的方式及角度是不同的，孩子經(jīng)常能看到大人看不到的東西，大人想讓孩子看到的東西有時(shí)候他們是看不到的，就算看到了他們的感受和看法和大人往往也是不同的。了解了這一點(diǎn)，教師需要在課堂上利用學(xué)生們關(guān)注的問題進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

新的思想品德教學(xué)加入了新的內(nèi)容，那就是生活化，這個(gè)重要內(nèi)容在世家教學(xué)中已經(jīng)得到很好的教學(xué)。新的思想品德教學(xué)把生活主題作為重要主題，在課文講解中加入了很多實(shí)際例子和生活事件，讓學(xué)生了解生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)。但由于教師的一些原因，教學(xué)的實(shí)效性并不是很完善。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師是扮演著高高在上的角色，學(xué)生對于老師的權(quán)威不敢不從，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的感受和認(rèn)知水平，只是一味地“教”。而真正的實(shí)現(xiàn)思想品德課程的實(shí)效性，教師要了解學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀上的沖突，抓住教育時(shí)機(jī)，打開學(xué)生道德人格生成和良好個(gè)性確立的源頭活水，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力。

第二，提高課堂教學(xué)藝術(shù)的重要因素是教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)中富有美感的旋律變化就是所謂的教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏。每一堂成功的課就好像一首音樂，有著抑揚(yáng)頓挫的旋律、疏密相見的音節(jié)、明快和諧的節(jié)奏，每個(gè)環(huán)節(jié)和話語都是緊緊相連、相輔相成的。整節(jié)課就像一首優(yōu)美動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生體會到音樂的魅力。假若在整節(jié)課上教師的節(jié)奏都是一樣的，學(xué)生就會失去興趣，沒有心情認(rèn)真聽課了，而有節(jié)奏的課堂才能吸引學(xué)生更好地參與到教學(xué)中。教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏的內(nèi)容是多方面的，但主要表現(xiàn)有以下幾方面。

（1）適宜的快慢節(jié)奏。教學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生來說有難易之分，有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之辨。關(guān)于重點(diǎn)，教師要突出的講解，反復(fù)地講解；關(guān)于難點(diǎn)，教師要慢慢講，清晰地講解；簡單、一般的內(nèi)容，教師可簡單進(jìn)行講解；對于新課，可以快速引進(jìn)；需要學(xué)生記筆記的知識點(diǎn)，教師要放慢速度，給學(xué)生記筆記的時(shí)間。每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，每節(jié)課都要節(jié)奏快慢交替，快慢要有度，讓教學(xué)有序進(jìn)行，更貼近生活，順暢自然。

（2）動(dòng)靜結(jié)合。組織教學(xué)要安排適宜的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)要有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓教學(xué)在節(jié)奏中有序進(jìn)行。

（3）疏密相間。教學(xué)中要疏密相間，要把握教學(xué)時(shí)間和休息的配合。比如，適時(shí)休息，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生的注意力集中。

（4）抑揚(yáng)頓挫。教師在教學(xué)過程中，使用的教學(xué)語言的力度要有所不同，長短句子的的語調(diào)升降有所變化，以此增強(qiáng)語言表達(dá)力和感染力，賦予語言變化。

第三，鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)的理想境界

藝術(shù)魅力的主要內(nèi)容是風(fēng)格，風(fēng)格體現(xiàn)著藝術(shù)魅力。由于教師的個(gè)性特征、思維方式和審美情趣的不同，教師都會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過多次的實(shí)踐形成鮮明的特色，它體現(xiàn)著教師的教學(xué)藝術(shù)魅力。有的教師是激情型的，所以他的課堂往往是富有激情、活潑的；有的老師反應(yīng)很快，他的課堂嘗嘗注重對話式教學(xué)和變式教學(xué)；還有的老師比較注重質(zhì)量和效率，所以在這種課堂上經(jīng)常是高效的、緊張的。每個(gè)老師都會在教學(xué)中反復(fù)反思和總結(jié)，最后形成自己的鮮明的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每種教學(xué)風(fēng)格都需要學(xué)生的適應(yīng)和尊重。

第四，教學(xué)藝術(shù)的根本追求在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到“教是為了不教”。

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生學(xué)會了才是真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。課堂和教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生服務(wù)的，所以教師組織的教學(xué)活動(dòng)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。課堂上，教師不僅扮演著布置學(xué)習(xí)任務(wù)的角色，對學(xué)生不清楚、不透徹的知識點(diǎn)教師要善于發(fā)現(xiàn)并給與解決。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能是高高在上講課，應(yīng)該勇于融入到學(xué)生中，用自身的魅力和行動(dòng)為學(xué)生做榜樣。學(xué)生在愉快、輕松、活潑的課堂氛圍中，才能自愿、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

第五，公開課是提高課堂教學(xué)藝術(shù)的重要方式。

要提高課堂教學(xué)藝術(shù)就需要經(jīng)過公開課的歷練，每一節(jié)公開課教師都是精心準(zhǔn)備的，它凝結(jié)著教師的心血和精力。經(jīng)過公開課歷練的教師，在課堂上都是比較輕松、自然的，對于課堂上出現(xiàn)的各種問題都能處理的游刃有余。公開課是每個(gè)老師必經(jīng)的，只有經(jīng)過公開課的歷練，教師才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，在心理上也能得到更好地鍛煉，所以教師要借助公開課這一舞臺，充分展示自己的才華。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教育者全身心的探討和研究。然而，在課堂上可能會出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)問題和不足之處，這需要科學(xué)、有效的教學(xué)診斷為我們提供幫助、解決問題，完善課堂教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)主動(dòng)、積極上好公開課，通過自我反思、他人評價(jià)和學(xué)生評課總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，改善不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。公開課是教師檢驗(yàn)教學(xué)的重要手段，教師應(yīng)該通過公開課進(jìn)行總結(jié)和分析，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)藝術(shù)水平。

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