張衛(wèi)星

副校長是校長全面工作的助手，是學(xué)校管理上的“兵頭將尾”，其主要職責(zé)是配合校長，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下主抓專項(xiàng)，對某一方面負(fù)責(zé)，唱“配角”。在工作過程中，副校長要堅(jiān)決維護(hù)校長決策的嚴(yán)肅性，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行；對自己分管的工作，更要敢于拿主意，盡職盡責(zé)，全身心投入，做出成績。但現(xiàn)實(shí)生活中，有些副校長認(rèn)為自己只是個(gè)“配角”，工作不應(yīng)太主動，只要盡心盡力完成校長布置的任務(wù)就不錯(cuò)了。因此，工作起來缺乏主動性，對自己分管的工作畏首畏尾，放不開手腳。其實(shí)，副校長也是校長，只不過分工不同，作為副校長不應(yīng)有自卑心理，而應(yīng)把自己分管的工作做到極致，只有這樣，才能成為合格的、無愧于良心的副校長。筆者認(rèn)為，合格的副校長應(yīng)該做好四個(gè)“敢”。

一、 敢管——彰顯有責(zé)任

副校長要有責(zé)任意識，對自己分管的工作要敢抓敢管，就是要在堅(jiān)持原則的前提下，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)大膽工作，積極地、創(chuàng)造性地落實(shí)校長和班子的決策，對決策中考慮欠周全或者沒有涉及到的地方，結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，做一些拾遺補(bǔ)闕和不斷完善的工作。只有敢抓敢管，才能彰顯副校長的責(zé)任意識。

如我們學(xué)校面臨大街，街上店鋪林立，特別是零食店生意異?；鸨?。由于農(nóng)村環(huán)衛(wèi)工作沒有到位，因此學(xué)校門口經(jīng)常垃圾滿天飛。一刮西北風(fēng)，垃圾就飛進(jìn)校園。這種現(xiàn)象一直持續(xù)了七八年之久。筆者到任后，衛(wèi)生工作成為我的分管工作。為此，筆者對這項(xiàng)工作進(jìn)行了大刀闊斧的改進(jìn)。先是要求各班召開一次“讓校門口更整潔”為主題的班隊(duì)課，引起全校學(xué)生的重視。其次筆者帶領(lǐng)骨干教師依次同街上各小店店主見面，要求他們在店門口放置垃圾筒，以達(dá)到雙贏局面，結(jié)果得到店主的一致?lián)碜o(hù)。然后要求值周班每天安排6個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員在上學(xué)、放學(xué)期間到門口大街上值勤，發(fā)現(xiàn)有人亂丟垃圾，馬上記下名字，并要他把垃圾撿掉，和大家一起當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員。當(dāng)然，亂丟垃圾學(xué)生所在班級的衛(wèi)生分還是要扣掉。最后，學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)每天到校門口巡視。通過這四項(xiàng)措施的落實(shí)，學(xué)校門口的垃圾一去不復(fù)返了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不丟垃圾就成為一種習(xí)慣?，F(xiàn)在的校門口每天都干干凈凈，學(xué)校與小店的關(guān)系也未見緊張。可見，只要副校長敢管，同樣可以把工作做得很好。

二、 敢理——彰顯有思路

俗話說：“三分管，七分理。”可見，理比管更重要。理，即理清自己的思路、理順教師的心氣。如果副校長能理清自己的工作思路，就能給全校教師一個(gè)清晰的工作思路，教師工作起來就有條不紊。如果副校長不能理清自己的工作思路，不但自己的工作會一團(tuán)糟，而且會讓全校教師亂成一團(tuán)麻。為此，副校長必須要有自己的教育思想，至少在自己分管的領(lǐng)域要有清晰的思路。唯有如此，才能讓自己開心，教師順心。

如我校是一所鄉(xiāng)級中心小學(xué)，上任校長著力構(gòu)建“陽光厚德”校園文化，力求給孩子一個(gè)快樂的童年。但由于沒有把握好度，學(xué)?；顒影才胚^多，導(dǎo)致學(xué)生的玩心很重，學(xué)習(xí)風(fēng)氣一落千丈。為此，筆者自分管學(xué)校教學(xué)工作以后，明確提出了自己的工作思路，即近三年主要抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，具體做好如下三項(xiàng)工作。

一是更新教育理念。理念決定行動，為了更新教師的教育理念，我們主要抓好“教育大講堂”這一平臺。一年來，學(xué)校先后召開了“如何慈教”、“我與潛能生的故事”、“本色課堂的構(gòu)建”等大講堂12次，有效提升了教師的慈教理念，使得他們能夠靜下心來做好本職工作。

二是夯實(shí)基礎(chǔ)工作。教學(xué)質(zhì)量的高低與備課、改作、輔差等基礎(chǔ)工作密不可分。為此，筆者著力推行“悅教之星”評選活動。評比的方法是每月檢查，將四名基礎(chǔ)工作做得扎實(shí)的老師評為“悅教之星”；獎勵(lì)的方法是將“悅教之星”的形象照張貼在大門口的宣傳窗上。通過這一活動的開展，使家長感受到學(xué)校對教學(xué)工作的重視，自覺不自覺地把自己孩子的老師同“悅教之星”進(jìn)行比較，從而悄無聲息地影響到全校教師的工作狀態(tài)，使得教育正能量得到傳遞。

三是提升教學(xué)技能。提升教學(xué)技能的主渠道是大練課及主題教研。每次大練課，要求參賽教師做好八個(gè)環(huán)節(jié)的工作，即教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、試教、正式比賽、課后反思。經(jīng)過這八個(gè)環(huán)節(jié)的錘煉，教師的教學(xué)水平得到較大程度的提升。每次教研活動，我們都按照“研讀教材→說課→模擬上課→試教→正式上課→課后反思”這一流程進(jìn)行，以此給每一位執(zhí)教者增加壓力，促使他們深入研究教材與教法。通過這些精細(xì)的管理，學(xué)校的整體教學(xué)水平得到快速提升。

可見，只要副校長理清工作思路，教師們的工作就有的放矢，效果就事半功倍。

三、 敢領(lǐng)——彰顯有理念

領(lǐng)，即引領(lǐng)，重在理念引領(lǐng)。校長的引領(lǐng)，主要是教育思想的引領(lǐng)，校長有什么教育思想，就有什么樣的學(xué)校。作為副校長，不但是行政上的領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)?？梢韵胂?，如果一個(gè)副校長不懂得業(yè)務(wù)，其行政能力在教師心中就大打折扣。因此，作為副校長必須是業(yè)務(wù)上的帶頭人，教學(xué)上的行家里手，如果做不到這一點(diǎn)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研業(yè)務(wù)知識，深入一線參加教研活動，甘當(dāng)老師的學(xué)生，從外行變內(nèi)行，真正成為業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)際上，敢于引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)騷，既彰顯了副校長的教育理念，又彰顯了副校長的學(xué)術(shù)權(quán)威和教學(xué)水平。

如為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，筆者著力推行自己負(fù)責(zé)的臺州市重點(diǎn)課題《小學(xué)本色課堂的構(gòu)建與研究》。為此，筆者先做《小學(xué)本色課堂的內(nèi)涵及構(gòu)建》專題講座，接著執(zhí)教“小數(shù)的初步認(rèn)識”示范課，然后要求每次教研活動圍繞“本色課堂”展開，如本學(xué)期的各個(gè)學(xué)科的大練課都是圍繞這一主題展開。同時(shí)，筆者積極參與校內(nèi)組織的各種教研活動，并對每一節(jié)課進(jìn)行不少于30分鐘的點(diǎn)評，使得執(zhí)教者能夠更加深入地理解教材的本質(zhì)。同時(shí)，筆者還積極把日常教研活動中的精彩課例撰寫成教學(xué)實(shí)錄，與全體教師分享。同時(shí)，筆者還一直擔(dān)任教育大講堂的主持人，對每一位發(fā)言教師進(jìn)行簡潔而有力度的點(diǎn)評，使得教育大講堂成為教師向往的地方。當(dāng)然，筆者還根據(jù)學(xué)校暴露出來的一些問題，及時(shí)引領(lǐng)教師進(jìn)行改進(jìn)。如針對年輕班主任缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)；針對年輕教師不愿寫教學(xué)反思，及時(shí)做《如何捕捉教育寫作的主題》專題講座；針對教師制作花燈的積極性不高，及時(shí)建立花燈制作高級研修班……可見，作為副校長應(yīng)在自己分管的職責(zé)范圍內(nèi)引領(lǐng)教師不斷探索，不斷前進(jìn)。

四、 敢導(dǎo)——彰顯有思想

導(dǎo)，即引導(dǎo)，重在輿論引導(dǎo)。校園輿論是師生對于校園內(nèi)各種現(xiàn)象、問題所表達(dá)的信念、態(tài)度、意見和情緒的總和，具有相對一致性的特點(diǎn)，因此能形成一定的教育合力，對學(xué)校發(fā)展及有關(guān)事態(tài)的進(jìn)程可能產(chǎn)生某種程度的影響。為此，作為副校長要搶占分管工作的輿論制高點(diǎn)，促使教師的行為向正確的方向前行。而這需要副校長具有高度的責(zé)任心和敏銳的捕捉力，能夠針對問題及時(shí)想出應(yīng)對策略。只有這樣，才能讓全校教師心往一處想，勁往一處使。

如針對老師對課務(wù)多有怨言，筆者便提出“上課=健身”的觀點(diǎn)，結(jié)果得到教師的一致認(rèn)同。針對教師質(zhì)量意識不強(qiáng)，筆者便提出“只有質(zhì)量高的教師，才是真正的優(yōu)質(zhì)教師”這一觀點(diǎn)，結(jié)果得到大家的共鳴。針對有些班級課堂秩序不好，筆者便提出“教學(xué)質(zhì)量的高低與管理學(xué)生的水平成正比”這一觀點(diǎn)，結(jié)果學(xué)校的課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。針對教師為成績差的學(xué)生而苦惱，筆者適時(shí)提出“輔差質(zhì)量與學(xué)生課外交流的時(shí)間成正比”這一觀點(diǎn)，結(jié)果教師們輔導(dǎo)的熱情大增。針對學(xué)生不愿早讀的現(xiàn)象，筆者及時(shí)提出“早讀是學(xué)好語文與英語的關(guān)鍵”這一觀點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生的行為得到較大改變。針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，筆者大幅度提升期末評比中各種優(yōu)秀學(xué)生的比例，并給予物質(zhì)獎勵(lì)，結(jié)果學(xué)校的學(xué)風(fēng)得到較大改變。針對學(xué)校教室衛(wèi)生較差的現(xiàn)狀，筆者提出“衛(wèi)生水平體現(xiàn)班主任的管理水平”這一論點(diǎn)，結(jié)果教室衛(wèi)生快速得到改觀?？梢?，副校長敢于針對性地提出自己的觀點(diǎn)，可以有效引導(dǎo)師生的行為取向。當(dāng)然，這種觀點(diǎn)是在深思熟慮之后提出的，是自己從教以來教育經(jīng)驗(yàn)的升華。

總之，副校長不應(yīng)對自己的地位耿耿于懷，而應(yīng)想方設(shè)法把自己的本職工作做好。只有這樣，才能得到教師的擁護(hù)及領(lǐng)導(dǎo)的賞識，從而產(chǎn)生幸福感。為此，副校長要敢于管理，敢于領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)信“是金子，總會發(fā)光”。只有這樣，才能錘煉自己的管理品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，從而有可能讓自己擁有更廣闊的天地。也只有這樣，才能使自己無愧于副校長這一職位，無愧于上級領(lǐng)導(dǎo)對自己的關(guān)心與培養(yǎng)。

【責(zé)任編輯：白文軍】