李鳳春

摘 要：高職教育以培養(yǎng)大量實(shí)踐型人才，源源不斷地供應(yīng)到社會(huì)為目的。但是就目前情況看來，高職教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，對(duì)此，國(guó)家教育部門十分重視，全力推進(jìn)高職教育課程整改，其中就包括電子教學(xué)課程這門實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的課程。本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)情況，分析及探討項(xiàng)目教學(xué)法在電子教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 高職教育 電子教學(xué)策略

電子科技的飛速發(fā)展，使得電子教學(xué)受到廣泛的關(guān)注和重視。如何應(yīng)用切實(shí)有效的教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)，已成為教育界人士思考的重點(diǎn)。新型的教育方式——項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以很好地提高學(xué)生的實(shí)操能力，還可以很好地提升教學(xué)效果，因此，被廣泛地應(yīng)用到高職電子教學(xué)的課程中。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是教育界開發(fā)的新型教學(xué)模式，是一種以設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容并在實(shí)踐中完成教學(xué)內(nèi)容為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)主體上，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主體、學(xué)生為客體的陳舊思想觀念扭轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中大膽自主地思考、研究和實(shí)驗(yàn)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法不是教師一味地講解理論知識(shí)，照本宣科，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析電子教學(xué)內(nèi)容如何在實(shí)踐應(yīng)用中充分體現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論并設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐步驟，讓學(xué)生積極參與其中。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，學(xué)校需要為學(xué)生提供相應(yīng)的硬件設(shè)備，以便于學(xué)生更好地在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用策略

1.建立項(xiàng)目教學(xué)體系的原則

（1）“以生為本”原則。奉承“以生為本”的原則是現(xiàn)代教育的特征之一。所謂尊重學(xué)生的主體地位是指在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作力和學(xué)習(xí)積極性。只有將“以生為本”的原則應(yīng)用于高職電子專業(yè)課程教學(xué)的整個(gè)過程，尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的興趣來開展，才能更好地吸引學(xué)生投入教學(xué)，達(dá)到良好教學(xué)的目的。

（2）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的遞進(jìn)性和全面性，根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)劃分輕重等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)的教學(xué)任務(wù)實(shí)施一套科學(xué)、合理的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，并逐步完善成為系統(tǒng)化的教學(xué)。而在此過程中，應(yīng)該以挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)為重點(diǎn)，注意一切從學(xué)校的師生資源、硬件設(shè)施的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)項(xiàng)目的科學(xué)性，以達(dá)到“低損耗高效能”的目的。

（3）實(shí)踐性原則。項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容是實(shí)踐，側(cè)重于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問題能力的強(qiáng)化。因此，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性原則，從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理論知識(shí)部分，打造調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，重視實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

2.建立項(xiàng)目教學(xué)體系的階段

（1）項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段又是初級(jí)階段，需要進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的編排和預(yù)設(shè)兩方面的內(nèi)容。

第一，教師需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀掌握充分，了解目前招聘市場(chǎng)對(duì)電子方向更青睞哪種人才，在課堂上可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。第二，教師需要剖析教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)板塊，與社會(huì)人才的供需情況和學(xué)生發(fā)展方向相結(jié)合，制定科學(xué)、合理、全面的教學(xué)內(nèi)容。第三，選擇和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如通信電子類、家電類、數(shù)控機(jī)器類等，通過自行設(shè)計(jì)、拆裝、測(cè)試、維護(hù)等實(shí)踐操作完成項(xiàng)目，制定《項(xiàng)目活動(dòng)指導(dǎo)報(bào)告》。第四，教師需要在項(xiàng)目實(shí)施之前設(shè)想會(huì)出現(xiàn)的困難，并制定好解決方案，以確保項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。第一時(shí)間解決學(xué)生遇到的困難，不僅提高了教學(xué)效率，更提升了教師在學(xué)生心目中的形象。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施階段。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出教師的引導(dǎo)作用。在實(shí)施階段可以成立項(xiàng)目小組，成員根據(jù)教師規(guī)定的《項(xiàng)目活動(dòng)指導(dǎo)意見》制訂小組項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，各成員分配任務(wù)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)包括任務(wù)的名稱、項(xiàng)目的內(nèi)容及目標(biāo)、進(jìn)度計(jì)劃表、成員工作任務(wù)分配等。教師需要在此過程中給予學(xué)生方向和指導(dǎo)，并注重隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，而成員可以根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整。當(dāng)學(xué)生在實(shí)施過程中遇到困難和計(jì)劃不合理的地方，需要及時(shí)記錄下來，以便完成下階段的活動(dòng)總結(jié)工作。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)、總結(jié)階段。第一，教師需要召集學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目記錄進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)工作。學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)，給予公正的評(píng)價(jià)，并擬成文字形式的報(bào)告交給教師。第二，教師應(yīng)該就學(xué)生上交的項(xiàng)目報(bào)告書做全面分析，認(rèn)真地總結(jié)，對(duì)學(xué)生值得表揚(yáng)的地方給予充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不足給予建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的操作意識(shí)和樹立正確的操作行為。第三，師生共同對(duì)項(xiàng)目做整體探討和總結(jié)，包括對(duì)教學(xué)的總結(jié)、收獲及代價(jià)的總結(jié)、問題的總結(jié)等，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸檔整理，以用于今后項(xiàng)目教學(xué)的工作中。

3.建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)的保障機(jī)制

（1）建立相關(guān)管理制度。高職電子專業(yè)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)管理制度應(yīng)包括教學(xué)大綱、監(jiān)管制度、建設(shè)制度、獎(jiǎng)罰制度、評(píng)價(jià)制度、總結(jié)檔案管理制度等，由學(xué)校相關(guān)的行政管理人員、指定的教師和學(xué)生代表共同完成制度的制定工作?？偨Y(jié)項(xiàng)目教學(xué)過程中的行為，并針對(duì)這些行為制定相關(guān)管理制度，以保證項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在實(shí)際教學(xué)過程中，要切實(shí)做好監(jiān)管工作，注意對(duì)管理制度不合理或不完善的地方進(jìn)行及時(shí)修改和補(bǔ)充。

（2）注重項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)建設(shè)。項(xiàng)目教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是人員建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需組織教師參加相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能等活動(dòng)，有效改變教師陳舊的教學(xué)觀念和方法，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，使教師的教學(xué)思想始終保持在先進(jìn)水平，繼而提升項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際效果。學(xué)?？梢砸罁?jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整校園各方建設(shè)比例，并制訂完整的3-5年項(xiàng)目建設(shè)的計(jì)劃。詳細(xì)考察、調(diào)研項(xiàng)目教學(xué)所需的硬件環(huán)境，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，在全面建設(shè)校園的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)投入力度。

三、小結(jié)

社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育也必須與時(shí)俱進(jìn)才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在高職學(xué)校的教改推動(dòng)下，以生為本，以教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。而項(xiàng)目教學(xué)法作為以項(xiàng)目為主體、教師為主導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用于電子教學(xué)中也必然勢(shì)不可擋。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂振華.論項(xiàng)目教學(xué)法在“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2010（32）.

[2]田鳴.項(xiàng)目教-學(xué)法中教學(xué)資源合理配置的研究與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3]尹健華.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（7）.

[4]賀利.項(xiàng)目教學(xué)法在電工電子學(xué)教學(xué)中的探討[J].價(jià)值工程，2012（7）.

[5]張春香，錢麗丹.項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子類課程中的應(yīng)用[J].科技視界，2013（28）.

（作者單位：山東理工職業(yè)學(xué)院）endprint