侯新珠

摘要：英語寫作是我們初中英語教學(xué)的主要目的之一，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本文從加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)英語閱讀和背誦，積累寫作素材，培養(yǎng)英語思維能力以及進(jìn)行各種文體訓(xùn)練等方面進(jìn)行探討，最終達(dá)到全方位提高學(xué)生寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練；英語思維；加強(qiáng)閱讀和背誦；積累素材

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能以及綜合運(yùn)用能力。聽和說是理解技能，讀和寫是表達(dá)技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，缺一不可，而且英語寫作是英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分，是一種信息交流的方式，也是英語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它能夠客觀反映學(xué)生的思維組織能力和語言表達(dá)能力，更能反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

但是，寫作絕非易事，我們用母語來寫作都難于達(dá)到要求，用英語寫作的難度就可想而知了。在四項(xiàng)基本技能中，寫作對學(xué)習(xí)者的要求更高，而我們在初中英語教學(xué)中非常重視聽、說、讀，忽略了寫的教學(xué)。所以，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，我們必須學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，掌握最新的寫作教學(xué)方法，從而提高英語寫作教學(xué)的效果。這就要求學(xué)生不但要勤寫，而且要巧練，這是提高英語寫作水平的有效途徑。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)原則按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作的次序是：詞—句—段—篇。詞是基礎(chǔ)，句是過渡，段是橋梁，篇是目的。英語寫作必須遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行有目的的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能漸漸提高英語寫作水平，達(dá)到理想的效果和要求。

第一，教師應(yīng)通過各種形式訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼寫能力，鞏固所掌握的詞匯，避免在寫作中出現(xiàn)不必要的單詞拼寫錯(cuò)誤，因?yàn)閱卧~拼寫是寫作最基本的要求。同時(shí)教師還要通過講解同義詞、反義詞、合成詞、前綴及后綴等構(gòu)詞法，幫助學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)詞匯，在溫故知新的同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)interest的同時(shí)，要求學(xué)生掌握interested、interesting，還有relax、relaxed、relaxing等。

第二，教師在教學(xué)生詞時(shí)，要求學(xué)生用生詞進(jìn)行造句。在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)先講解生詞的詞性，歸納總結(jié)生詞的用法以及一些固定搭配的詞組和中英文句子結(jié)構(gòu)上的差異，然后老師先造一個(gè)或數(shù)個(gè)句子，待學(xué)生完全理解的情況下再進(jìn)行造句，盡量減少中國式句子的錯(cuò)誤出現(xiàn)。如在讓學(xué)生用population這個(gè)單詞進(jìn)行造句前，先講清楚population的用法。①詞性是名詞，表示人口數(shù)量，作主語時(shí)謂語動詞用單數(shù)形式。②固定搭配：the population of China.③人口多少用large和small表達(dá)，不能用many和few。然后造一個(gè)例句：The population of China is the largest in the world。最后才叫學(xué)生進(jìn)行模仿造句，這樣會讓學(xué)生覺得容易得多。

第三，教師要求學(xué)生要熟練掌握簡單句的五種基本句型和句型當(dāng)中主、謂、賓、定、狀語等基本成分，以及充當(dāng)這些成分的詞和一些固定結(jié)構(gòu)，這樣才能確保用詞的準(zhǔn)確性和文章的連貫性、完整性。

二、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)英語思維能力中國學(xué)生由于缺乏英語環(huán)境，在英語寫作時(shí)總是喜歡先用漢語思維，然后再翻譯成英語，這樣就會出現(xiàn)很多中國式英語，不符合英文的表達(dá)習(xí)慣，甚至?xí)[出笑話。例如，有的學(xué)生要表達(dá)如下意思：我非常喜歡玩電腦，他會表達(dá)成：I very like play computer.其中最典型的莫過于“好好學(xué)習(xí)，天天向上”（Good good study，day day up.）和“給你點(diǎn)顏色瞧瞧?！保℅ive you some color see see.），真令人啼笑皆非。之所以會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，一是受母語思維的影響，二是平時(shí)進(jìn)行口語交際少，缺乏英語口語交際的環(huán)境，所以在英語表達(dá)方面不能很好地把握。那么，要怎么解決這一問題呢？這就要求師生在課堂上多用英語，少用或不用母語。營造良好的英語語言環(huán)境，注重口語交際的培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就形成了用英語思考問題和解決問題的習(xí)慣，做到脫口而出，無形中就提高了英語思維能力，中國式英文的錯(cuò)誤將迎刃而解。

三、加強(qiáng)英語閱讀和背誦，積累豐富素材在多年的英語寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)因詞窮而無法表達(dá)的現(xiàn)象，心有余而力不足。常言道：巧婦難為無米之炊。要解決這種現(xiàn)象，必須注重素材的積累，這就要求學(xué)生要加強(qiáng)閱讀和強(qiáng)化背誦。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”它所揭示的正是閱讀與寫作之間由“量變到質(zhì)變”的辯證關(guān)系。平時(shí)讓學(xué)生背誦文章中出現(xiàn)的好詞、好句，地道的表達(dá)方式，精彩的段落，經(jīng)過消化，把書本知識變成自己的東西，為寫作積累豐富的素材，屆時(shí)才能輕松地寫出好文章。事實(shí)上，初中英語新課標(biāo)教材（Go For It?。┯性S多精言妙語，簡單實(shí)用，要盡量要求學(xué)生多讀、多背，這是提高寫作水平的關(guān)鍵。

四、堅(jiān)持用英語寫日記，記錄生活點(diǎn)滴在日常英語教學(xué)中，我要求學(xué)生要養(yǎng)成用英語寫日記的好習(xí)慣。我把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組配備小組長，共用一本日記本。由組長安排本組成員輪流寫日記，各小組成員間可以交叉閱讀，然后采取學(xué)生自改和互改相結(jié)合的方法，這樣，簡單的錯(cuò)誤自己可以被發(fā)現(xiàn)并得到改正，較難的問題他會向組員請教，在組員的幫助下糾正錯(cuò)誤。因?yàn)槿沼浻涗浀氖亲约荷钪械狞c(diǎn)滴，與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，這樣就激發(fā)了他們記日記的興趣；互相傳閱以及自改、互改的過程，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的情感交流，也強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，使之變得格外認(rèn)真。同時(shí)我會及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和講評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到記日記的甜頭，為今后的英語寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、挖掘教材資源，進(jìn)行各種形式的寫作訓(xùn)練英語寫作形式多樣，主要有記敘文、描寫文、書信、便條、通知、E-mail等。記敘文一般敘述一件事的全過程，要求把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過交代清楚。描寫文要求對人、物進(jìn)行具體生動地描繪，抓住人、物的特征來刻畫人、物的形象。書信、便條、通知、E-mail等首先要注意格式。為適應(yīng)未來升中考的需要，與時(shí)俱進(jìn)，必須對多種形式的寫作進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。為此，在教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地對這些寫作題型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，必要時(shí)還可以提供一些范文佳作供學(xué)生參考。endprint

寫作能力的提高不但要有正確的思維方法，還要有充分的練習(xí)，要體現(xiàn)多樣化。我常常利用現(xiàn)有的教材，采用仿寫、縮寫、改寫、復(fù)述、看圖寫話等形式進(jìn)行有效訓(xùn)練。

1仿寫

學(xué)生每學(xué)完一篇課文，都會接觸到許多新的詞匯、新的句型、新的語法和許多優(yōu)美實(shí)用的句子，為了使學(xué)生更靈活運(yùn)用所學(xué)知識，我結(jié)合課文內(nèi)容，給出課文中若干個(gè)重點(diǎn)詞匯、句型，設(shè)計(jì)寫作題目，讓學(xué)生寫相似的文章。如在教完九年級Unit 1中“How I learned to learn English”后，要求學(xué)生用我上課時(shí)講解的重點(diǎn)詞匯、句型，同時(shí)以設(shè)問方式布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生仿照課文寫一篇以“My best way to learn English”為題的短文。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠在掌握課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，結(jié)合自身實(shí)際，強(qiáng)化所學(xué)到的表達(dá)方式，這樣就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

2改寫

改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收消化后根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，它不是機(jī)械地照搬原文，而是基于理解的創(chuàng)新。如果能長期堅(jiān)持改寫，不僅有利于學(xué)生對語言材料的鞏固和積累，更有利于學(xué)生理解和運(yùn)用的能力，遣語造句和謀篇布局的寫作能力也將得到明顯提高。但是值得一提的是，要因材施教，針對不同階段的學(xué)生要有不同的要求，低年級學(xué)生可先對課文進(jìn)行簡單的人稱互換，句型轉(zhuǎn)換，降低難度，然后漸漸過渡到自行改寫。同時(shí)教師要多動腦筋，變花樣，從而保持學(xué)生的改寫熱情。反之，容易使學(xué)生厭倦，改寫的類型可以是擴(kuò)寫、對話與記敘互改、改寫結(jié)局、續(xù)寫結(jié)尾等多種形式。

3縮寫

文章縮寫要寫好，必須對文章進(jìn)行全方位的分析和理解，掌握其中心思想后才能理清思路，然后對這篇文章進(jìn)行簡短準(zhǔn)確地表達(dá)。如我在教完九年級Unit 9中的“Who invented tea？”一文后，我根據(jù)課文大意設(shè)計(jì)出如下幾個(gè)問題，然后以這樣的問題為提綱進(jìn)行縮寫。

（1）What is the article about？

（2）When was it invented？

（3）Who was it invented by？

（4）How was it invented？

其實(shí)這些問題的答案就是本篇文章的中心大意，所以大部分同學(xué)依據(jù)這樣問題，參照原文都能縮寫出較好的文章，從而提高歸納概括的能力，為寫好作文作鋪墊。

六、創(chuàng)新評價(jià)和批改方式對學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)講評及時(shí)批改是非常重要的。如果教師單純地把作文布置下去就完事，不加以點(diǎn)評指導(dǎo)，學(xué)生就會應(yīng)付了事，不認(rèn)真對待，那布置不布置作文任務(wù)就沒有多大意義了，這樣學(xué)生作文水平就難于提高，前面所作的努力也將付諸東流。批改作文是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效點(diǎn)評很關(guān)鍵。

（1）及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評。要“趁熱打鐵”，趁學(xué)生還對文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果時(shí)間拖太久，評講時(shí)學(xué)生已淡忘自己寫的內(nèi)容了，這樣效果將大打折扣，事倍功半。

（2）集中常見錯(cuò)誤，集體修改。在批改過程中把學(xué)生常犯的錯(cuò)誤集中起來（但不要點(diǎn)出出錯(cuò)學(xué)生的名字），在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并和學(xué)生共同修改。也可以由教師隨機(jī)抽出有代表性的文章念給學(xué)生聽或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并指出這篇文章存在的問題，提出修改建議。

（3）展示優(yōu)秀作品，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制。在批改過程中選出一些優(yōu)秀范文在評講時(shí)宣讀，讓全班同學(xué)借鑒、欣賞，這樣可以增強(qiáng)這些同學(xué)的自信心，激發(fā)他們的寫作興趣和熱情，對其他同學(xué)也起到鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

（4）批改點(diǎn)評后要求學(xué)生及時(shí)反復(fù)修改。

七、結(jié)束語英語寫作是綜合能力的體現(xiàn)，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長期、艱巨、漸進(jìn)的過程，這就要求師生都要充分作好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持勤寫巧練，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心，只有這樣，學(xué)生的書面表達(dá)能力才會逐漸得到提高。

參考文獻(xiàn)：

〖=1〗張賢.如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力〖=J〗.學(xué)周刊，2011（19）.

〖=2〗沈麗新.英語可以這樣教〖=M〗.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.endprint