韋洪

思想品德課是德育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、健康心理，形成正確的世界觀、價(jià)值觀的主要渠道。長(zhǎng)期以來，思想品德課的教學(xué)方法就是單一的灌輸法。使用這種教法，就是教師一味地講，學(xué)生一味地聽，師生身心俱疲，而收效甚微。如何在思想品德課上，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，一直是我們追求的目標(biāo)。這就要求教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，凸顯思想品德課的魅力，真正提高教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)實(shí)踐，讓事實(shí)震撼心靈

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出，新課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。要讓學(xué)生掌握分析并解決問題的能力，并將這種能力應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。

保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，為了把這一課的內(nèi)容上好，筆者利用一個(gè)下午帶著全班學(xué)生開展了“走近母親河”的實(shí)際考查活動(dòng)。我們沿著郁江支流走了大約5公里的路程，邊走邊看，把沿江的景色拍攝、記錄下來。結(jié)果我們收集的圖片材料讓人觸目驚心：1.江中懸浮死豬7頭；2.生活垃圾隨地可見；3.江邊農(nóng)藥瓶、肥料袋比比皆是……通過這次的活動(dòng)，學(xué)生親眼目睹了母親河的環(huán)境是這樣的惡劣，這樣的令人擔(dān)憂，給他們的心靈帶來了極大的震撼。只有這樣觸動(dòng)心靈的實(shí)踐活動(dòng)，才能引起學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的高度重視，才能把保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)落實(shí)到生活中。這種社會(huì)實(shí)踐課注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、愛我中華的情感。這樣的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了思想品德課的實(shí)踐性。

二、學(xué)科互通，讓課堂不再枯燥

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀兠课凰枷肫返抡n教師都應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把思想品德課與其他科目聯(lián)系起來，使學(xué)生在好奇中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到教育目的。自古就有“政史不分家”“語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)”的說法，如果把其他學(xué)科的奇思妙想有效地融入思想品德課中，使乏味枯燥的課堂變得多姿多彩，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)七年級(jí)“意志”的內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史中：屈原被放逐憂憤著《離騷》；文天祥被俘時(shí)寫出感人肺腑的《正氣歌》……這些歷史人物面對(duì)困難和挫折時(shí)意志堅(jiān)定，迎難而上，最終成為世人稱頌的歷史名人。而相反，秦檜、汪精衛(wèi)等人因意志薄弱而成為賣國(guó)賊遭萬(wàn)人唾罵。如此聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有在困難和挫折中磨煉意志，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。再如當(dāng)《做情緒的主人》這一課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我們可以利用歌曲《幸福拍手歌》來設(shè)計(jì)結(jié)束環(huán)節(jié)。把音樂引進(jìn)課堂，必然能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這樣的學(xué)科整合，既能使各學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以說是事半功倍。

三、轉(zhuǎn)換角色，讓課堂換新貌

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，大多是教師講學(xué)生聽，學(xué)生常常處于被動(dòng)的地位，生性好動(dòng)的學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)此反感。能不能改變一下教學(xué)模式，讓學(xué)生來講呢？采用不同的形式給學(xué)生上課，學(xué)生才會(huì)覺得有新意。例如，筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)《身邊的侵害與保護(hù)》這一課時(shí)，將這一課分為三部分：1.青少年是容易受到侵害的群體嗎？為什么？2.我們身邊的侵害有哪些？3.當(dāng)我們遇到侵害時(shí)，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？課前，筆者讓三個(gè)學(xué)生做了相關(guān)的準(zhǔn)備，課堂上由這三個(gè)學(xué)生輪流上課。這一嘗試引起了學(xué)生的興趣，他們比以前更加積極思考，積極發(fā)言。課后有一個(gè)學(xué)生在他的日記中這樣寫道：“今天的課很特別，因?yàn)槭俏覀兊耐瑢W(xué)給我們上課，盡管他講課不比老師講的精彩，甚至有些錯(cuò)漏，但是我的收獲比以往的任何一節(jié)課都多，因?yàn)檫@樣的課讓我感到很好奇，我希望以后多一些這樣的課。”

四、樹立榜樣，讓榜樣鼓舞人心

我們常說：榜樣的力量是無(wú)窮的。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生和高中生特別喜歡追星，為了追星，他們可以不顧一切。這里的“星”就是學(xué)生的榜樣。傳統(tǒng)的榜樣教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，忽略了先進(jìn)人物的個(gè)性分析，所有的榜樣人物幾乎都是一個(gè)面孔，很容易引起學(xué)生的審美疲勞。因此，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，充分挖掘明星榜樣的優(yōu)秀個(gè)性。比如探求周杰倫的明星之路，韓庚的歌舞為什么這么優(yōu)秀等等，說明人要實(shí)現(xiàn)理想必須艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，理智地面對(duì)未來道路上的困難和壓力。以此來教育學(xué)生，學(xué)生才能具體、形象地學(xué)到明星背后不為人知的優(yōu)秀品質(zhì)，最后潛移默化到自己身上，成為自身的優(yōu)秀品格。教師應(yīng)結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)，用他們喜聞樂見的方式實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和榜樣精神陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

教無(wú)定法，教學(xué)有法。只要我們深入社會(huì)生活，深入學(xué)生生活，善于利用各種教育資源，以學(xué)生為主，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思想品德課同樣會(huì)上得很精彩。

（責(zé)任編輯袁 妮）endprint