徐萍

摘 要： 英文原著閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。本文從五個(gè)方面論述了閱讀英文原著對英語學(xué)習(xí)的重要意義，這五個(gè)方面分別是：提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大詞匯量、了解文化差異、提高寫作能力和促進(jìn)語言習(xí)得。

關(guān)鍵詞： 英文原著閱讀 英語學(xué)習(xí) 作用

引言

英國作家斯蒂爾曾說：“Reading is to the mind what exercise is to the body.”（讀書之于心靈，猶如鍛煉之于身體。）英美文學(xué)是世界文化的重要組成部分。不朽的英美經(jīng)典名著凝聚了英美作者思想藝術(shù)的精華，是人類文明的結(jié)晶，是人類最美好的精神財(cái)富之一。閱讀英文原著可以有效地幫助讀者了解西方文化，提高英語語言能力，同時(shí)也是提高讀者文學(xué)素養(yǎng)、陶冶高尚情操和審美情趣的重要途徑。大量實(shí)踐證明，閱讀英文原著對英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。要真正提高外語水平，閱讀原版小說是必經(jīng)之路。

1.提高學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最初的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對所閱讀的文章感興趣時(shí)，就能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)一切積極的因素投入到閱讀中。英美文學(xué)中有許多作品深受中國讀者的喜愛，從《小婦人》到《簡·愛》（女性比較喜歡），從《哈里波特》到《福爾摩斯》（男性比較喜愛），以及《讀者文摘》和《動(dòng)物農(nóng)莊》（男性、女性都喜歡）等，作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的語言，很輕松地把讀者帶到文學(xué)的世界里，使其沉浸在英文語境中。

2.擴(kuò)大詞匯量

多看英文小說，不僅能熟悉常用詞匯，而且能學(xué)到活的新鮮的地道的詞語。遇到不會(huì)的單詞，可以先不管它，在閱讀完整篇文章后再看能否猜出來這些生詞的含義。如果還是不能，可以對照它的漢語翻譯，或者翻看字典查找它的釋義，這樣就會(huì)積累很多的單詞。這樣的一些課外讀物上面的文章內(nèi)容都很新穎，多關(guān)于當(dāng)前社會(huì)上的一些新聞事件或科技發(fā)展，就能在某種程度上擴(kuò)大詞匯量。詞匯量大，就像是工具箱里有了更多的工具，與此同時(shí)，還能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己。在工作和社交中，表達(dá)精確、談吐智慧能給我們大大加分。

3.了解文化差異

語言是文化的載體。要學(xué)好英語，必須了解一些西方文化。由于漢語和英語結(jié)構(gòu)的不同，以及文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了大量“負(fù)遷移”，也就是人們常說的中國英語。中國學(xué)生在英語語用方面存在很大的缺陷，主要原因是他們接觸不到真實(shí)的英語語用環(huán)境，只能通過做題提高自己的英語能力，最明顯的是他們只能完成或記住已做過的習(xí)題，而不能靈活自如地運(yùn)用英語。閱讀英文原著恰好給他們提供了一個(gè)真實(shí)的、原汁原味的語言材料和運(yùn)用環(huán)境。只有學(xué)習(xí)者接觸的語言材料是“可理解的，真實(shí)的”，才能對第二語言的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。通過閱讀，學(xué)生自覺或不自覺地接觸、了解中西文化的差異，從而更好地使用英語。

4.提高寫作能力

英文原著閱讀賦予學(xué)生寫作時(shí)豐富的思想內(nèi)容和感性材料，它不僅是原汁原味的語言示范材料，而且提供了優(yōu)秀的人文教育素材。它賦予學(xué)生創(chuàng)作的靈感和激情，捕捉獨(dú)特的觀點(diǎn)和新穎立意，感悟不同的人生，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作思想，使其內(nèi)容飽滿，不僅有素材可寫、有素材能寫，而且寫得出來、寫得通順、寫得精彩。一般認(rèn)為，閱讀能力較強(qiáng)的人寫作能力也較強(qiáng)；閱讀能力較強(qiáng)的人寫出來的文章在技法上更成熟?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過多種題材、體裁原著的閱讀，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)和能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察語言、分析判斷、邏輯思維等能力。通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)篇章的能力。閱讀與寫作相輔相成，融為一體，能把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到“以讀促寫”的目的。

5.促進(jìn)語言習(xí)得

美國應(yīng)用語言學(xué)家Krashen認(rèn)為，第二語言的習(xí)得是通過理解信息，或接受“可理解的輸入”而發(fā)生的，第二語言教學(xué)最好并且唯一的方法是提供可理解的輸入。決定英語學(xué)習(xí)習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有意義的且相關(guān)的目的語，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到略高于自己現(xiàn)有語言水平的“可理解的輸入材料”時(shí)，習(xí)得才有可能，才能強(qiáng)化對知識(shí)正確的掌握，形成良好的語感。閱讀英文原著能給學(xué)生帶來多方面的信息刺激，豐富和激發(fā)學(xué)生頭腦中的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有獨(dú)到的價(jià)值。學(xué)習(xí)者通過閱讀優(yōu)秀小說，容易進(jìn)入欣賞的角色，一旦進(jìn)入欣賞的角色，就自然進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)者的這個(gè)心理過程更接近“習(xí)得”的心理過程，即調(diào)動(dòng)人腦中的語言學(xué)習(xí)能力，像兒童習(xí)得母語那樣，在交際過程中理解話語意思，無意識(shí)地學(xué)會(huì)使用語言，這是所有學(xué)習(xí)者追求的最高境界。這樣學(xué)到的語言，自然就會(huì)使用，而且會(huì)活用，不僅記得牢，而且用得好。所以，文學(xué)語言與其說是“學(xué)習(xí)”到的，不如說是“習(xí)得”的。

結(jié)語

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教材是提高閱讀能力的重要載體，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。因此，開發(fā)更多的教學(xué)資源對于英語教學(xué)是十分重要的。在眾多的資源里面，英文原著有很強(qiáng)的吸引力。從上述描述不難發(fā)現(xiàn)英文原著對英語學(xué)習(xí)的巨大作用，通過適當(dāng)選擇，英文原著可以當(dāng)成輔助英語閱讀教學(xué)的重要工具，以更好地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

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