李嫘

【摘要】 在日常的教學(xué)工作中，對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，通常采用百分制量分，但學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，對于如何才能“減負(fù)”不“減質(zhì)”，實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，這正是我們在日常教學(xué)工作中需要重點研究的問題.

【關(guān)鍵詞】 作業(yè)；設(shè)計；優(yōu)化

面對全社會一致呼吁為學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境，許多教師都在苦苦求索著減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)實效的途徑. 對于如何才能“減負(fù)”不“減質(zhì)”，實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，許多教師不約而同地將研究的目光更多地投向了“作業(yè)設(shè)計”. 隨著減負(fù)熱潮的影響，我在教學(xué)中針對如何“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量”這一問題進(jìn)行了嘗試，下面就針對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的應(yīng)用性數(shù)學(xué)題應(yīng)如何設(shè)計，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更有價值，淺談一下自己的想法和題型設(shè)計.

一、作業(yè)題型設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的生活經(jīng)歷

我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段、生活經(jīng)歷和他們自己已有的知識和經(jīng)驗來設(shè)計練習(xí)，從學(xué)生生活中遇見的問題選材，并結(jié)合他們?nèi)菀桌斫獾膱D畫、表格、動畫、文字對話等形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活來對數(shù)學(xué)進(jìn)行解釋并應(yīng)用.

1. 社會生活中作業(yè)的設(shè)計

在我們的社會生活中常常會遇到很多必須用數(shù)學(xué)來解決的問題，這些問題激發(fā)了學(xué)生們解決問題的積極性和興趣. 例：今天是3月8日星期一，現(xiàn)在沒有任何日歷表，看誰能快速推算出4月8日是星期幾？

2. 家庭作業(yè)的設(shè)計

現(xiàn)在的家長都有一定的學(xué)問，都很關(guān)心自己孩子的成績，他們的生活作息也很有規(guī)律，二年級的學(xué)生已認(rèn)識鐘表，晚上回家讓學(xué)生們與他們的爸爸或媽媽一起商量，共同制定一個一天的生活時間表.

二、作業(yè)題型設(shè)計應(yīng)發(fā)展學(xué)生的思維

學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是為了把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中所遇到的各種事件中去，社會所需要的人才更應(yīng)具有各種能力：解決問題的能力、探索的能力、操作的能力、創(chuàng)新的能力，等等. 而這些能力培養(yǎng)僅僅靠書本及輔導(dǎo)書上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該設(shè)計一些具有創(chuàng)新性的題型，通過這些題型的練習(xí)，使同學(xué)們的思維得到更好的發(fā)展.

1. 培養(yǎng)學(xué)生估計的能力

在培養(yǎng)學(xué)生的估計能力方面，學(xué)生應(yīng)先是遇到問題，根據(jù)問題來猜測，再通過實驗來驗證自己的猜測，最后得出這一問題的結(jié)論. 按照以上思想我設(shè)計了下面一道數(shù)學(xué)題.

同學(xué)們學(xué)過“千克的認(rèn)識”后，分小組實驗：第一小組估計并稱稱幾本數(shù)學(xué)書應(yīng)是1千克，第二小組估計并稱稱幾本數(shù)學(xué)作業(yè)本應(yīng)是1千克，第三小組估計并稱稱幾個蘋果應(yīng)是1千克. 每一小組的小組長對估計和所稱的結(jié)果做好統(tǒng)計. 最后，我把統(tǒng)計好的張貼在黑板上，讓同學(xué)們說一說自己的發(fā)現(xiàn).

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生親身體驗、動手操作具有十分重要的意義. 這樣可以使學(xué)生知其然并知其所以然，對知識的理解和認(rèn)識更加深刻.

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

當(dāng)然在我們平常所遇到的數(shù)學(xué)題中，看似沒有解決的辦法，其實只需換一種思考方式就可使之迎刃而解. 學(xué)生們常做這一類題可使他們的思維更加開闊，解決問題的方法多角度.

4. 培養(yǎng)學(xué)生自己獨立探索發(fā)現(xiàn)的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要自己獨立思考，自己獨立探索發(fā)現(xiàn)，時間長了就會掌握事物的規(guī)律，有所新的發(fā)現(xiàn)，自己也很有成就感，更加喜歡數(shù)學(xué).

5. 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)題的綜合語言表達(dá)的能力

學(xué)生的語言表達(dá)不僅在語文教學(xué)中占重要地位，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)題的表述也很重要. 表述能力的提高可以使學(xué)生更加理解題意，對事物發(fā)展的趨勢有更準(zhǔn)確的猜測.

三、作業(yè)題型設(shè)計應(yīng)發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)題的再次提問

1. 培養(yǎng)學(xué)生替數(shù)學(xué)題提問的能力

在教學(xué)中教師具有主導(dǎo)作用即“導(dǎo)演”，而學(xué)生是教學(xué)的主體即“演員”，“導(dǎo)演”要想各種辦法讓“演員”的表演真實形象即真正掌握知識. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要完全從學(xué)生的角度出發(fā)，不要死扣教材中的固定模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在已有的知識中提出新的問題，自己想辦法解決問題以至再學(xué)到新的知識. 拓寬學(xué)生思維發(fā)展的空間，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的面更廣.

學(xué)生通常遇到的數(shù)學(xué)題是有條件有問題只需解答的模式. 而我認(rèn)為學(xué)生不僅要具有解決問題的能力，還要具有根據(jù)已知條件提出問題并解答的能力.

我校要買一些體育用具，購物負(fù)責(zé)人得到消息：（1）乒乓球每盒有50個，每盒賣100元. （2）2個排球比1個乒乓球貴18元. （3）1個籃球的價格是1個排球價格的2倍. （4）購物負(fù)責(zé)人帶了1000元. 請同學(xué)們根據(jù)上面的提示，思考你會提出哪些數(shù)學(xué)問題？如何解答？購物負(fù)責(zé)人應(yīng)如何購買體育用品？

2. 培養(yǎng)學(xué)生研究事實解決問題的能力

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更重要的是用于生活，下面一道題就是讓學(xué)生先到家實驗再解決問題. 大家知道社會提倡節(jié)約，我們的家用電是每度0.50元，而煤氣是每千克4.5元，回到家和你的爸爸或媽媽用電和用煤氣來做飯，看看用哪一個比較合算？寫出研究過程及結(jié)論.

3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)僅僅停留在別人設(shè)計的題型上，要根據(jù)自己身邊的事來設(shè)計感興趣的數(shù)學(xué)題，解決數(shù)學(xué). 即讓數(shù)學(xué)走進(jìn)我們的生活.

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個重要切入口. 讓我們逐步將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計”，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，使學(xué)生從單一、枯燥的課外作業(yè)練習(xí)中解脫出來.

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋乃慶，張奠宙.小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論.北京：高等教育出版社，2008.

[2]鄭毓信.數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué). 江蘇教育出版社，2008.