屈春玲

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們的傳統(tǒng)的多聲部視唱練耳的教學(xué)方式已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了很多的缺陷和漏洞。因此這就需要我們?nèi)?chuàng)新多聲部視唱的教學(xué)的方式，從而培養(yǎng)出在音樂(lè)綜合能力與音樂(lè)修養(yǎng)方面具有高水平、全面達(dá)標(biāo)的新型人才。另外，多聲部視唱練耳的教學(xué)方式在教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 多聲部視唱 練耳 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0197-02

我們都知道音樂(lè)是一種聲音和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，這種藝術(shù)可以給與我們的聽(tīng)覺(jué)以美的享受和體驗(yàn)。音樂(lè)在我們的生活中是不可或缺的一部分，對(duì)于緩解我們的生活壓力也具有十分重要的作用。另外，音樂(lè)通過(guò)聲音向我們表達(dá)的是人的思想情感，這種思想情感通過(guò)聲音的形式向我們傳達(dá)。我們要學(xué)習(xí)音樂(lè)就要在多聲部視唱練耳的教學(xué)方式上努力創(chuàng)新，才能夠更好的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1 多聲部視唱練耳教學(xué)中難以克服的問(wèn)題

1.1 多聲部唱練耳教學(xué)中的情感表達(dá)有難度

音樂(lè)的感染力在于歌唱者在音樂(lè)中的情感的表達(dá)，如果學(xué)生在音樂(lè)中的情感表達(dá)不夠深刻或者是不夠準(zhǔn)確的話，就意味著他們視唱水平仍然處在一個(gè)很低的水平，從而也無(wú)法很好的詮釋音樂(lè)的真正的含義。因此，情感的表達(dá)應(yīng)該是我們?cè)诙嗦暡恳暢毝虒W(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要的部分，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該予以足夠的重視。由于情感的表達(dá)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一直都是一個(gè)難題，因此，并不像我們想象的那么容易。如果歌曲中帶有歌詞的話，那么我們就可以通過(guò)歌詞來(lái)揣摩其中的情感，這樣我們就能很好的把握歌曲中想要表達(dá)的一些情感了。但是我們的視唱的歌曲是不帶歌詞的，這就加大了我們理解歌曲的情感的難度，甚至不知道怎么樣來(lái)表達(dá)歌曲中的情感。一般在多聲部唱練耳教學(xué)中用和弦的功能、位置、走向情感，因而和弦在表達(dá)音樂(lè)情感中是一個(gè)非常重要的因素。另外，和弦是用來(lái)表達(dá)情感的最小的因素，也是不可缺少的一個(gè)表達(dá)情感的因素。當(dāng)然，以上關(guān)于和弦的理解都是我們一般人的理解，其實(shí)和弦并不是我們通常人理解的每一個(gè)簡(jiǎn)單的音符或者是和弦，其中包含著其他的方面。這些方面包括節(jié)奏、力度、速度等等諸多的因素來(lái)極力表現(xiàn)視唱練耳中包含的一些情感。這些特點(diǎn)就加大了情感表達(dá)的難度，因此這就需要教師在平常的教學(xué)中要不斷的給予學(xué)生以合理的、正確的指導(dǎo)，這樣才能夠克服這個(gè)難點(diǎn)。

2 多聲部視唱練耳教學(xué)方式的創(chuàng)新

2.1 有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力

有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)的學(xué)習(xí)是非常的重要的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力的最為有效的手段，因此，教師應(yīng)該多提供一些這樣的機(jī)會(huì)使得同學(xué)們得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。由于視唱練耳多音樂(lè)的韻律得到平衡聲部的教學(xué)是一種平衡統(tǒng)一的韻律的活動(dòng)，因此，在音樂(lè)中具有十分重要的影響和作用。我們要想使其統(tǒng)一，就必須采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從而在教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到使得韻律平衡和統(tǒng)一的目的。那么，我們就只有通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練的方式來(lái)獲得一種舒適、安詳、自由、寬敞的感覺(jué)，才能夠使得音樂(lè)中的韻律的平衡和統(tǒng)一，使得我們從音樂(lè)中獲得美感。我們都知道節(jié)奏是一種機(jī)械性的動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)使我們感覺(jué)到一些厭煩和無(wú)趣。但是有的時(shí)候，節(jié)奏也可以有效的緩解或者是減少學(xué)生中的疲勞的感覺(jué)，從而轉(zhuǎn)移他們的注意力。有的學(xué)生可能正為自己的學(xué)習(xí)而感覺(jué)到疲勞和壓抑，但是我們通過(guò)節(jié)奏就可以使他們得到放松，從而緩解他們由于多聲部教學(xué)注意力過(guò)度集中而造成的緊張的感覺(jué)。由于節(jié)奏的不同，還有學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的不同，所以他們對(duì)于節(jié)奏的理解也會(huì)有所差異。由于他們對(duì)同一節(jié)奏的理解是不同的，就可能會(huì)引發(fā)他們的不同的情緒。我們只有不斷的訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，才能夠讓他們對(duì)于節(jié)奏具有十分精確地感覺(jué)。

比如我們?cè)谥v課的時(shí)候，講到音階、調(diào)式的時(shí)候，由于大調(diào)式構(gòu)成的音樂(lè)是外在激情的，因此，老師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用，使得學(xué)生能夠更加具體的認(rèn)識(shí)到調(diào)式音階在音樂(lè)中的特殊的意義。老師這樣做不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能夠激勵(lì)他們的求知欲、創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的良好的心理素質(zhì)。

2.2 有效的增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力

有效的增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的記憶力是進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本的能力之一，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響和作用。為了訓(xùn)練學(xué)生的這種音樂(lè)記憶的能力，因此，教師應(yīng)該在視唱練耳的教學(xué)的過(guò)程中不斷的提供給學(xué)生訓(xùn)練音樂(lè)記憶能力的機(jī)會(huì)。因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就能夠迅速的識(shí)譜演唱歌曲。另外，節(jié)奏的訓(xùn)練可以使學(xué)生可以辨別復(fù)雜的節(jié)奏，我們也可以采取這種方法。為了能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力，我們就要不斷地對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)記憶能力提出更高的要求。如果一個(gè)人的音樂(lè)記憶能力非常之強(qiáng)的話，就體現(xiàn)了他的獨(dú)特的音樂(lè)才能。音樂(lè)的記憶力是一個(gè)學(xué)生過(guò)去的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的記憶，如果能夠進(jìn)一步的訓(xùn)練的話，那么就可以有效地提高多聲部的教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 有效的增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力

有效地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)譜能力是一個(gè)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)和前提。多聲部教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練就能夠提高視唱視奏的讀譜能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很好的條件和機(jī)會(huì)，因此，教師在多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練中一定要督促學(xué)生抓住機(jī)會(huì)好好的增強(qiáng)自己的讀譜能力。因?yàn)橐暢曌嗟淖x譜能力也是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)中的基本的能力，這種能力在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中是非常的重要的，因此，也是老師應(yīng)該著力培養(yǎng)的能力。視唱視奏中隱藏著眾多的音樂(lè)的元素，并且還很復(fù)雜，因而就需要學(xué)生在復(fù)雜的音樂(lè)元素中辨別。但是，節(jié)奏在隱藏的眾多音樂(lè)的元素中是一個(gè)非常有利的音樂(lè)元素。在視唱視奏的樂(lè)譜中都有諸如音高以及長(zhǎng)短、節(jié)奏和速度等等因素包含其中，這對(duì)于有效的增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力是非常的有利的。因?yàn)樽R(shí)譜是有節(jié)奏地讀、唱、奏等無(wú)疑會(huì)幫助視唱、視奏能力得到提高。我們的音樂(lè)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的識(shí)譜能力，聽(tīng)辨能力等等其他的能力，這些能力對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用和意義。

2.4 建立良好的視唱習(xí)慣

視唱教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“輕、柔、美”，這樣才能夠有利于建立良好的視唱的習(xí)慣。但是這必須要求學(xué)生用“合唱”感覺(jué)來(lái)視唱，這樣才能夠讓中低音區(qū)的學(xué)生像說(shuō)句話般的柔聲的唱。高音區(qū)則要要求學(xué)生“輕盈”地“揚(yáng)”起來(lái)唱，這樣就能夠讓人感覺(jué)到音樂(lè)的情感以及美感，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。但是，這只是針對(duì)高音區(qū)的學(xué)生在結(jié)合聲樂(lè)中聲頭的情況下而言的。在高音區(qū)則要要求學(xué)生“輕盈”地“揚(yáng)”起來(lái)唱的同時(shí)，我們還要運(yùn)用手勢(shì)配合對(duì)高音的空間位置的想象并且運(yùn)用氣息加以“支撐”。我們只有運(yùn)用氣息加以“支撐”，才能夠真正的獲得準(zhǔn)確、平穩(wěn)的發(fā)聲，這樣才能夠使得我們發(fā)出的聲音能夠打動(dòng)人心。“呼吸”的運(yùn)用在視唱中是必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)對(duì)“呼吸”的運(yùn)用，可以使得我們的聲音變得平穩(wěn)，和諧，純正。另外，在視唱中還應(yīng)該主義音樂(lè)的“語(yǔ)氣”，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)帶著“和聲”的感覺(jué)去唱單聲部以及多聲部的韻律。

在學(xué)生們將要演唱一首歌曲時(shí)，教師應(yīng)該給與他們的一些自由的時(shí)間，讓他們對(duì)這首歌曲所屬的國(guó)家、民族、作者以及樂(lè)曲本身的體裁、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)等等都有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的全面了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生就進(jìn)一步的了解了各個(gè)民歌的背后的民族的生活習(xí)慣以及觀念等等其他的方面，有利于學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)本身所要表達(dá)的內(nèi)涵，這樣才能夠有利于學(xué)生在表達(dá)的情感的時(shí)候能夠表達(dá)的非常深刻和準(zhǔn)確。另外，在樂(lè)句呼吸、樂(lè)句的開(kāi)始、各聲部間間量的控制上，教師應(yīng)該給與學(xué)生以指導(dǎo)和建議，使得學(xué)生能夠掌握正確的方法。

3 結(jié)語(yǔ)

由于各種各樣的原因，我們國(guó)家的多聲部視唱練耳的教學(xué)方式還局限于以往的僵化的教學(xué)方式，從而阻礙了我們國(guó)家的音樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們?cè)诙嗦暡恳暢毝慕虒W(xué)方式上應(yīng)該注意創(chuàng)新，這樣才能夠使得我國(guó)的多聲部視唱練耳的教學(xué)方式得到改進(jìn)。我們通過(guò)本文分析了一些多聲部視唱練耳的教學(xué)方式難以突破的地方，發(fā)現(xiàn)只有有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，以及增強(qiáng)他們的音樂(lè)記憶力等等方面，才能夠有效地提高我國(guó)的多聲部教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

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