韓吉生

摘 要：針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的男女生語文學(xué)習(xí)的差異現(xiàn)象，分析造成這些差異的深層次原因，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行男女生語文學(xué)習(xí)對(duì)策探究，通過有意識(shí)的教育干預(yù)，縮小這種差異，更好地做到因材施教，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：男女生；差異；對(duì)策；因材施教

二十幾年的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，就是男生普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)感到困難，特別是在作文上的差異尤其明顯，女生在語言表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)非常明顯。因此在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生性別差異并進(jìn)行研究是必要的。

一、男女生語文學(xué)習(xí)差異成因分析

1.從科學(xué)的角度分析，女生有優(yōu)于男生的學(xué)習(xí)語言的物質(zhì)基礎(chǔ)

根據(jù)科學(xué)研究，人的大腦兩半球各有其相對(duì)的專門化功能。左半球負(fù)責(zé)抽象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，右半球負(fù)責(zé)幻想、知覺、藝術(shù)欣賞。大多數(shù)男性左半球發(fā)達(dá)，而女性右半球發(fā)達(dá)，這就決定了男女的思維習(xí)慣的差異，造成男女生學(xué)科學(xué)習(xí)上的差異。

2.社會(huì)、家庭等教育環(huán)境對(duì)男女生的教育有著不同性別指向，形成男女生不同的思維形式

小孩剛出生，父母就會(huì)給孩子起帶有鮮明性別特征的名字；穿著性別鮮明的衣服，玩不同的玩具，男孩子的槍，女孩子的洋娃娃總是他們的最愛。男孩的父母強(qiáng)調(diào)他們要有成就、要競(jìng)爭(zhēng)、要懂得控制情緒，而女孩的父母要求她們懂得交流技巧，會(huì)進(jìn)行情感表達(dá)。這些因素更加強(qiáng)化了男女生的思維方式的不同，男生思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，偏重于邏輯思維，因而男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，女生心理感受性較強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維，因而，女生一般比較喜歡語文、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科。

3.從心理角度分析，男女生各有不同的優(yōu)勢(shì)

初中男生容易受外界干擾，容易分心，個(gè)人興趣往往左右著自己的行動(dòng)，不能持久學(xué)習(xí)。而初中女生生理成熟比男生早些，懂事，講禮貌，守紀(jì)律。這些因素都決定了女生注意的穩(wěn)定性高于男生。在意志品質(zhì)方面，大多數(shù)女生能持之以恒地學(xué)習(xí)，耐得住寂寞，可以不厭其煩地反復(fù)寫、記憶，直到掌握為止，而許多男生不如女生。

二、男女生語文學(xué)習(xí)差異的對(duì)策探究

1.因材施教更要因性施教

以前的因材施教沒有想到男女生的性別及其差異，將個(gè)性心理與生理特點(diǎn)有很大差異的男女學(xué)生混為一談，這其實(shí)是一個(gè)教育教學(xué)上的誤區(qū)。教師應(yīng)該多了解學(xué)生，以承認(rèn)和尊重男女生的心理差異為出發(fā)點(diǎn)，善于從心理發(fā)展的角度客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，各盡其才，學(xué)有所長(zhǎng)。

2.提高男女生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性

首先，雖然說“失敗是成功之母”，但是我更贊同“成功是成功之母”的觀點(diǎn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的均等機(jī)會(huì)，讓男女生都能嘗到學(xué)有所成的快樂。其次，適時(shí)、適當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進(jìn)步，都應(yīng)該鼓勵(lì)，激發(fā)其成就動(dòng)機(jī)。我經(jīng)常讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有所成就，不吝惜對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常在他們的作業(yè)中給個(gè)A+來鼓勵(lì)學(xué)生。這樣使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文積極主動(dòng)性，使語文學(xué)習(xí)成為他們自己的需求，語文學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

3.充分發(fā)揮男女生學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢(shì)

男學(xué)生做事堅(jiān)持性強(qiáng)、遇困難進(jìn)取心強(qiáng)、抗挫折能力好，對(duì)文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快，有關(guān)研究與成績(jī)對(duì)比說明我們的男生具備很強(qiáng)的抽象邏輯思維。女生的觀察力較男生更敏銳、細(xì)致和全面，上課時(shí)注意力比男生更集中與持久，語言模仿能力也比較強(qiáng)、記憶力比男生顯著地強(qiáng)。在教學(xué)中一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們各自的能力優(yōu)勢(shì)，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些男生學(xué)習(xí)花的時(shí)間并不少，但成績(jī)還是上不去。原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，為達(dá)到事半功倍的目的，我會(huì)教學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，課前對(duì)課文的圈點(diǎn)批注預(yù)習(xí)，擴(kuò)大課外閱讀量，體驗(yàn)式練筆等。

5.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增進(jìn)男女生合作學(xué)習(xí)

結(jié)合我校實(shí)施的“3+1”小組合作學(xué)習(xí)，合理組建小組。按男女生性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)等因素分成四人小組，對(duì)合作小組成員進(jìn)行合理分工，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用加減分的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持日點(diǎn)評(píng)，周總結(jié)，月評(píng)價(jià)，對(duì)得分較高的小組給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)出小組的“合作之星”“進(jìn)步之星”和班級(jí)的“最佳合作組”。通過合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，各層次的學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步。

男女生語文學(xué)習(xí)的差異化現(xiàn)象由來已久，造成這些差異的原因復(fù)雜，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行男女生語文學(xué)習(xí)對(duì)策探究只是剛剛起步，希望通過有意識(shí)的教育干預(yù)，縮小這種差異，更好地做到因材施教，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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